一中大門打開的時間在六點五十，明亮的白熾燈下，越來越多的學生開始聚集。

　　冬日的寒冷澆不滅學習的激情，人們閱讀時哈出的熱氣直接讓在場的氣溫升了幾度。

　　早年的龍安電視台，曾將這一幕譽稱為“夜讀”，報紙更是直達省裡，龍安一中也在全省內首次露了臉。

　　高野帶著幾個熟識的體育生繞著校區跑了幾圈，奇異的沒見林陽，他不得不氣喘籲籲的擠進人群中。

　　若在以往，此時的林陽必然是停下學習，參與到他們的第二輪鍛煉中去，依靠跑步舒緩心情才對。

　　可當高野看見林陽穩如泰山般坐著一絲不苟的學習時，他不由睜大了眼。

　　同時高野發現，一旁的何靈，也是時不時打量一下林陽，而後又投入到複習中去。

　　他們倆都十分清楚林陽的怪病，對此感到驚詫也是正常。

　　若在以往，林陽這樣安坐十分鍾算是超常發揮;可在今天，時間怕是已經過了半個小時，而林陽則是旁若無人的坐著。

　　這不科學！

　　但身為好兄弟，難得林陽超常發揮，高野自然不會貿然去打擾。

　　高野眼神示意幾個熟識的體育生，很快幾人便如保鏢一般，為林陽隔出來一個相對安靜的小空間。

　　時間一點點流逝，因為保安晚點，學校們一直到七點才開。

　　直到校門口人群散得差不多，高野才艱難咽了一口口水:“陽子，你的……你的病真的好了?”

　　不怪高野有此疑問，實在是從昨天到現在，林陽的表現真的過於正常了。

　　畢竟今早林陽可是旁若無人的複習了差不多一個小時。

　　太過正常，以至於不正常。

　　林陽將筆記拿起，淡淡說了句:“不是早跟你說病好了嗎，有什麽大驚小怪的?”

　　林陽說罷拿著筆記走在前面。

　　後面面面相覷的兩人這才想起，昨晚送何靈回去時，林陽確實說過病好了的話。

　　可隨口說的話，又有誰會放在心上。

　　“你有什麽想說的嗎?”高野問向一旁的何靈。

　　何靈小臉露出幾分掙扎神色，似乎回憶起了某種可怕的記憶。

　　最後她還是硬著頭皮說到:“雖然我承認曾經一直籠罩在林陽的陰影之下，但萬年老二，我可是一點兒也不想再當了。”

　　“比起你，我還是更相信我兄弟。”高野適時補刀。

　　然後他腰間又升起了如針刺一般的疼痛。

　　高三十六班，年級的倒車尾，這種班級往往是人才聚集的地方，也是任課老師最頭疼的地方。

　　好一點的老師能在課上說學生兩句，認命的老師直接上課就閉嘴，隨學生怎麽鬧。

　　上課鈴聲響起，生物老師余波踏著高跟鞋鞋走了進來。

　　可剛走到講台，余波就發現不對勁的地方，怎麽今天這麽安靜?

　　察覺不對的余波看了看椅子，又檢查了一下講桌抽屜，發覺沒什麽不對後，才打量起下面的學生來。

　　前排有人換了坐位，這在這種班級十分尋常，用不著驚疑。

　　不過她眼神掃過林陽時，心裡不由有幾分可惜。

　　當初學校上門特招，余波也參與了，哪知道最後面會發生這樣的事。

　　余波吩咐了大家自習，就在講台處備其他班級的課程。

　　不一會兒，余波突然發現了旁邊站著一個學生。

　　“上廁所不用請假。”余波甚至沒抬頭看一眼。

　　林陽並不是要上廁所，而是謄抄筆記時一個生物知識點出現了斷層。

　　林陽撓撓頭:“余老師，我是想讓你看一下一個關於遺傳的思維導圖，總覺得差了點什麽。”

　　林陽說罷將剛謄抄的筆記翻開遞了過去。

　　余波抬頭看了一眼，眼裡滿是詫異。

　　實在是在這種被稱為“放棄班”的班級中，遇到能問問題的學生一向被稱為低概率事件。

　　但余波身為一個老師，自然不會拒絕學生的請求。

　　看著林陽筆記本上乾淨整潔的字體，余波也不得不承認這是她看過最好的字。

　　看了思維導圖一遍，余波將幾個遺漏的去處一一給林陽說了。

　　在講述的過程裡，余波發現林陽的眼睛一直保持與自己對視，這顯然排除了作秀的可能。

　　林陽得到答案後，回到座位運筆如飛，將遺漏的知識點一一補上。

　　接下來，每過四五分鍾，林陽必然會拿著筆記本上來詢問，余波也會不厭其煩地講解。

　　第二節課，就在余波想著林陽會玩出什麽花樣時，林陽開始問模擬考試試卷上不能理解的錯題。

　　當下課鈴響，余波走出教室時，隻感覺平常輕輕松松的課，這次卻比上其他班四節課還要累。

　　接下來語文課，下午的數學課和化學課，幾個課任老師走出十六班的時候內心都掀起了波瀾。

　　身為老師，其實有學生問問題是喜聞樂見的事，平時他們巴不得學生多問。

　　但十六班的情況，卻像是一堂一對一的家教補習，不得不時時集中精神，解答一個學生源源不斷的問題。

　　這種一反常態的變化，確實是讓任課老師有些不適應。

　　但秉承著能撈一個是一個的心態，對於這種學生，老師們心中也是十分興奮的。

　　不過很快， 這種待遇就被高三所有老師分擔了。

　　課間十分鍾，中午休息的時候，下午放學後的半小時，在這些學校規定高三老師必須在的時候。

　　高三年級組辦公室外，總有林陽的身影。

　　如果科任老師在，林陽就選擇就近原則;如果不在，林陽就會開啟選擇模式:

　　比如問一句:“在坐的諸位老師，有誰是教某一科的嗎?”

　　這種生猛的問題方式，不僅讓老師們很快記住他，而且也通過其他問問題學生之口很快傳揚出去。

　　“你知道嗎，十六班出現了一個猛人?”

　　“當然，聽他們班同學說，任課老師下課直接用跑的。”

　　“跑了有啥用，聽說教主直接堵年級組辦公室了。”

　　“什麽教主，你們在說誰?”

　　“校記錄1000、1500、5000米的保持者，一手針術曾讓四中扛把子汗顏的林陽林教主，你不知道?”

　　“聽說他入校時中考好像是滿分呐！”

　　“就是，聽說教主一進門，就問有沒有教哪個科目的老師，一班班主任老洪頭胡子都氣歪了。”

　　“這不是選妃嗎?”

　　“哈哈哈，你也是個人才，用選妃來形容很是貼切。”

　　……

　　“你們倆到底走不走?”

　　十六班教室內，高野看著林陽和何靈兩人，簡直頭大。

　　“好了！”林陽放下手中的筆，整個人從學習狀態中脫離出來，收拾一下背上書包。

　　何靈也同樣收拾起身，身為走讀生，下午的這頓飯要回家去吃。