很有趣的一個現象，因為過程“略”，所以學生聽不懂，現在過程詳盡，又深入另類的繼續聽不懂。

　從一個不懂到另一個不懂.進步了進步了，可喜可賀。

　可惜這進步只是因為主講者傳授知識決定，學生主觀上的隻佔據少部分比例。

　幾乎和前半部分所用時間相同，講述范圍卻數倍縮小，代表著詳細程度的倍增。

　被周明放開枷鎖統治的情緒維度肆虐，各類色彩，或可言明，或未曾出現在人類認知不可描述而在特殊維度視角捕捉到的詭異色調，似同抽象主義繪畫扭曲在一起，又非靜止態，運動間帶動的龐大面積，倘若真是物質層能實現的，怕不是一場席卷州陸的風暴。

　但這裡無聲無息。

　就像是至高空俯瞰台風過境，因為遙遠的距離而聽不得一點聲音，可房屋車輛如玩具般被摧毀的景況，展露著隔著玻璃後方的磅礴力量。

　相較之下，周圍場就玄學多了。

　所謂的百分之四點七三六可理解算什麽?怎麽會精確到後三位吧，哪裡來的數據！

　拋掉無謂的思索，記憶回路在周明講述下進行了二次簡化，極具條理又大刀闊斧的糾改一下子將簡化研究社團比了下去，社長這些老員工臉上看不出什麽，新入社的新生們個個面上無光。

　頭疼的又不止他們。

　校方也組了教師組進行簡化，力度可一點都不小，都是教授領銜，改動不見得比這邊小。

　所以現在用誰的呢?

　用教授組的.只要不瞎都能看出周明這裡的檔次，嚴謹無錯，擺明了是標準答案的路子。

　可將教授組的向周明靠攏.合著這幾天白幹了啊！看不起幾位教授成果?

　不行還是把周明拷了吧，只需要放倒李伯樂，再把超凡者中號召自由意志的那百分之.七八十的超凡者乾死就行了。

　呵，只可惜現代人不願意承擔最後演變成為某個人霸權的局面，因為沒人能保證那個人是自己。也不願意哪天自己研究出成果便被上位者侵佔.上位者們大概也不大想讓世界變成一片死水，他們可都想著無止境的超凡呢。

　只有侵犯自由意志時，全世界的超凡者都是“團結”的。

　大人物有大人物的煩惱，遺憾的是再大的人物，這時候都攔不住周明這位小人物推到的多米諾骨牌。

　三種環火切的對比下，不止周明思考方便，隨著環火切中的可鑲嵌模塊逐一填補，在最後的漩渦紋和四合雲紋呈回字交合連接閉環後，鑲嵌記憶回路版本環火切終算面世。

　這還未完。

　本著課題內容佔著記憶回路簡化的名頭，周明又貼心的將簡化後的記憶回路剝離出來，提供出完美的所需答案。

　舉重若輕的幾筆切斷連接重新連接，看得下方懂行的眉頭直挑。

　怎麽這會又不細說了！

　“都給我清醒點啊！”

　“別聽得以為自己懂了啊！難道你知道為什麽方型繞軸對稱紋和三類邊框紋按蛇紋連接時會造成雙圓弧鉤紋與中心斷點紋的對立嘛！”

　“我聽不懂，但我記下來了。”

　“……”

　“有理有理，這以後肯定有用！”

　冥思苦想與茫然不解的情緒交錯下，讓米一雯這感知類異能者有種分外熟悉感。

　話說，之前在學校上課不就是這回事。

　每當有超難題時，自己為代表的一幫普通學生聽得似懂非懂，覺得差不多明白了，然後轉頭看去，班上幾個學霸都緊皺眉眉頭。

　真是呵呵了。

　不過……上面這家夥真是了不起啊。人與人的差距就這麽大?自己一個已經畢業的人，跟人家一個剛上大一遠遠不及！……不對，實際高三，預科生！

　有被謝到。

　連邵星辰這鐵廢柴都一臉用功的樣子，打眼之下，也就米一雯一個局外人能旁觀者清的縱覽局勢。

　她看到上面的少年畫出那些超凡者口中的靈能式，被來回念叨的記憶回路。

　她看到超凡者們的瞳孔中綻放的光芒與普通人無異，是眼見明朝，望向花開，窗外雨雪。

　她看到天空中有幾輪環火切控制不夠的波動，不知道是心情澎湃的正常還是技藝不佳，在遙遠處，似乎還有老師將未控制穩的學生記錄在案，不知道會不會有課後補課作業。

　在繁複的紋路之後，她聽到上方的少年仍舊青春氣息十足的嗓音:“最好的機會在過去，其次是現在。

　未來很好，但留給我們的不多。

　那是上位者的自留地。

　所以不要期待未來。

　我們正在創造未來，努力的部分，是使自己成為後來者口中的老一輩。”

　話語落地，在敏感的感知類異能者眼中，周圍人的每一個小動作都有夠矚目。

　朦朧中，她似乎看到濃稠的色彩翻騰，似天地傾覆。

　好像有構造的框架圈攬，統攝人心。

　是……幻覺?

　適合的結束語都已說出，可周老師卻沒一點結束的意思。

　“我在前面說過，未來的趨勢是靈能式簡化後，為達到目的功能而進行的重組拚接，以基層，簡易快捷的迅速製造出更高級的靈能式。”

　“衡量靈能式的等級，在未來或許民間的說辭便是構建其的基層多寡。”

　“不過站在科學的角度，靈能式的效力自不能隻憑借基層數目的多寡決定，有時候只是一個小小的改動，就能達到功效的躍遷。”

　道理是這樣。

　可伴隨著術法的不斷發展，基礎回路數目決定術法等級這一私下裡的觀點也越來越公理化，理論的不斷翻新致使新時代的術法越來越嚴謹，稍含錯漏贅余便不能被審核過關，大多數情況下基礎回路與術法等級竟然隱性的愈來愈掛鉤。

　少數大師之作不在此列，海量中低階學府和民科人士發在貼吧連章籙庫都進不了的試手作也不做參考。

　最先做出反應的是稍有些遠的一位男生，穿著定製的衣服，雖然也算得體標志，但那一看就是統一的格式……怎麽說呢，世界上唯獨一無二的東西廣泛有著獨一無二的值得。

　“我想問一下周同學，你的意思是在你修改的新版本環火切基礎上只需要添改少數基元，就能達到等級的躍遷?”

　廢話一樣的閱讀理解總結，意義便在於提醒諸位，此時的環火切已經以E級的格式達成了D級偏上的格調，而周老師口裡的小小改動，那肯定是小的看不出什麽來。

　咱周老師的簡化可是一直掛在嘴上身體力行的。

　指不定他的小小改動，給您添一個刪兩個呢！

　以E的格式達成C???

　真特麽擱這降維打擊呢！

　萬眾矚目的期待中，周明猶豫了片刻:

　“差不多如此，但具體效果還得嘗試驗證，這也是我沒有叫停大家構建環火切的原因。”

　“所以。”稍是遲疑，下方身穿製服的提問者再次發問:“這是你臨時起意也沒有答案的打算，只是剛剛想到，需要我們配合驗證。”

　“哇哦！”

　“謝提醒上面這位是神仙！”

　“你懂個屁，上面那位明顯是投石問路！”

　“少裝，整什麽內涵！”

　……

　無論是試探周明本身水平，還是探尋周明所擁有的知識體系，在下方人猜東猜西時候，周明本身卻一點不解其意:

　“是這樣，一個……很有意思的設想，也是為我們先前理論的實操演練。僅我個人自說自話，我想是怎麽都比不及大家共同參與帶來的感覺直觀。”

　穿著製服的提問者點了點頭，問題明顯不是他提的，耳朵上帶著耳機呢，說不好是哪個千裡之外的遙控。

　他還想再問什麽，周圍不加掩飾的碎語聲卻蓋住了他:

　“我就想知道他那是什麽衣服?”

　“南聯盟的校服。”

　“南聯盟?怎麽跑帝都山來了。我怎麽沒見過?”

　“交流生。帝都山多大，你連交流生宿舍區在哪都不知道。”

　“他們還有校服?”

　“據說是為了凝聚向心力，提升學生自信，對外展示學校地位。”

　“好家夥，我們怎麽沒有?”

　“我們需要這些東西來展示自己嘛?”

　“哈哈哈確實不需要。”

　“.”

　帝都山，二十一院。

　這就是最響亮的招牌。

　這話聽在人家當面就沒多好聽了，尤其是南部超凡者聯盟大學向來標榜自己是超凡者大學中的c9。

　全聯邦超凡者大學加起來也沒有九所。

　各種雜音憑超凡者的感知可以分析的一清二楚，南聯盟交流生的耳機裡也止住了繼續的話語。

　周明還是沒搞清楚這次騷動的來由。不抱希望的放棄思考這些，凝神繼續:“環火切的簡化同時夾雜了些微增強，這是對冗余部位刪除帶來的必然結果。至於此，環火切的本身能力已經達到D級中不錯的成效，後續的簡化也不過只是在本來能力上再提幾個百分比。”

　“同階級威能拉高一個百分比都是不得了的進步了，但相比起跨等級的靈能式威能又不足看。”

　“環火切威力強大的同時帶來的後果是功能單一，跨階級的進階，一是單體的繼續增強，達到質變程度，二則功能的繁複化，多功能量變化，亦或者，團體執行任務最常用方法，C級的廣泛跨階級操作，系列體系。”

　“同時，憑空造一個可用靈能式——哪怕是基元部分，都是極難且耗費時間的，現場驗證自然不該佔用太多時間，因此選擇現有靈能式來進行拆分基元借鑒更為方便。”

　“於是，我想到了一個十分熟悉的靈能式。”

　“火焰領域系列。”

　話音一出，氣氛微妙。

　“火焰大君的本命講道?”

　“環火切加火焰領域系列模組?怎麽想著很得勁啊！”

　“這麽說他是打算統合我們這上千個環火切不成?！！”