“洪教授那是自己的故事配上心靈雞湯，那樣的講座沒有思想，臭桔子擺碟子——光能看，不能吃！”老唐說。

　　洪教授十年前到陳州來過，在十四中舉辦過一次講座。馬軍作為十二裡中學派出的代表，去聽講座。

　　洪教授一米六幾的身材，體格粗壯;圓臉光頭，坐在台下看洪教授，就像一截粗黑的木頭頂個大西瓜。

　　洪教授不像別的專家，喜歡坐在台上，照本宣科。人家洪教授手拿話筒，不要稿子，從台上走到台下，從台前走到台後。他走到哪裡，哪裡就是笑聲一片。

　　“我在家是老三，大哥二哥都是農民，就我一個有出息。大哥的兒子，工作是我找關系安排的;二哥的女兒上大學，找我搞成的。我沒出名之前，父親在村裡抬不起頭來。我到全國各地參加講座，錢掙得越來越多，名氣越來越大。巴結父親的人也多了，連村長在過年過節的時候，也開始給我父親拜年了。各位領導，各位老師，以前逢年過節，我家老爺子給村長拜年，人家看也不看啊。春節我開著寶馬回家，我讓父親坐在副駕駛位子上，到村裡，見到一個人，父親就下車，拿出軟中華，散煙。在別人羨慕的眼光裡，父親又爬進我的寶馬。我的父親，個子高，不會坐進副駕駛，只會爬進來。爬進來就爬進來吧，畢竟是寶馬。回到家，老爺子看我車上有灰塵和樹葉，他又拿著長掃帚在車頂來回掃了起來。掃帚上有鐵絲啊，他也不懂，把我車子劃出一道印子又一道印子……”

　　馬軍和在場的聽眾眼淚都笑出來了。

　　“車印子對我來說無所謂，我打個電話，一分錢不要，就有人給我修好了。這是什麽?這是人脈！我剛開始講座的時候，許多同事說，水平跟我們差不多，還給別人講座。後來我小有名氣，身邊的同事不笑話我了，開始對我另眼相待。等到我名氣再大的時候，這些人開始崇拜起我來，紛紛找到我說，洪哥，帶我混混吧！各位看到了嗎?這就是人脈，在今天的社會，人脈就是資源。你沒有本領，就沒有人脈，就沒有資源。沒有人脈資源，誰請你喝酒?回家五塊錢一斤散酒，自己買來喝去吧！”

　　底下笑聲一片！

　　“資源從哪裡來?從頭腦裡來。我大哥娶的是農民，我二哥娶的是工人，這就決定了他們下一代的頭腦不會太聰明！遺傳基因不行。我娶的是大學老師，兒子考上了清華大學！我兒子為什麽優秀?基因好啊！各位領導，各位老師，請記住，能和老師結婚的，就不要和工農結婚，能和公務員結婚的，就不要和老師結婚，能幹部結婚的，就不要和公務員結婚，結婚對象越往上，基因越好，下一代越有出息……”

　　下面掌聲陣陣。

　　去年，洪教授到清流學校來講座，他又把十年前講過的故事複習了一遍！

　　看著台上搖頭晃腦的洪教授，看著台下聚精會神的聽眾，馬軍感覺自己坐也不是，走也不是。

　　老唐在菲律賓支教，才回來一年。今天下午去十三中，給十三中的學生家長做關於孩子培養的報告。

　　老唐說:“洪教授的講座，當笑話聽聽還是蠻有趣的，但是太俗，思想深度不夠，難登大雅之堂！”

　　馬軍問:“那你今天下午去十三中給學生家長做報告， 會講你在菲律賓支教的經歷嗎?”

　　老唐說:“可以講啊，

這是我的優勢啊！把兩個國家學生的學習放在一起對比，更有話題可談。”　　老龍正在和一個學生談心。學生走後，他加入了談話。問:“唐教授，你舉個例子，具體說說，讓我們做班主任的感受更真實，以後在教育孩子們的時候，更有針對性和可操作性。”

　　老唐說:“就拿中國學生學外語學和菲律賓學生學漢語來說。我們教出來的學生，包括大學生，只會考試，不會交流。遇到一個老外，不能熟練交流。我在菲律賓教學生漢語，那裡的學生上午學本國語言的課程，下午全部是漢語。教師教學生漢語，一律不能用媒介語言，就純使用漢語教學，學生不理解，你用動作也罷，表情也罷，就是不能用漢語之外的語言代替。這樣教，學生就有了純正的漢語言環境。所以那邊的學生，能用漢語熟練交流。不像我們教學生英語，漢語、英語夾雜。和老外交流的時候，先想想漢語的意思，再轉換到英語上來。語言環境不對啊。我教學生漢語，既教小孩子，也教大孩子。我教小孩子漢語，要求他們能熟練運用漢語交流就算完成任務。我教大孩子，第一先教他們學會能用漢語熟練交流，第二教他們能用純漢語思維思考問題，提高他們的漢語語言素養。這就是兩國孩子學習外國語差異的地方。這是我下午要講的一個課題。”

　　馬軍說:“老唐，你的觀點獨到，你可以出一本書了！”