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　　牆的故事

　　河北一考生

　　我是一堵牆。

　　一堵深灰色的並不古老卻被人們遺棄的牆。

　　我生命的全部意義在於存在和緘默……

　　一群孩子在我的身上大肆塗鴉，胡寫亂畫，我並沒有對他們產生厭惡的情感。因為他們還小，還不懂事，當他們長大了就會明白是非對錯。他們充滿稚氣的可愛小臉上充盈著一種快樂，一種純真。我喜歡這純真的笑靨。

　　一棵槐樹依附著我不斷地生長，由我承受著他的絕大部分重力，根深深地扎入牆基，侵犯著我的領地，一副根深蒂固、欲橫空出世的模樣。我沒有拒絕他的依賴，更沒有因為他的侵佔而爭吵，因為我愛那一片翠綠，那一片鮮亮，那一片枝繁葉茂。

　　那不論有意還是無意的侵襲，我都沒有吭聲沒有抗爭，我並不了解基督教，更不領會“當別人打你左臉，把右臉也給他打”的座右銘。我僅僅是用自己的一點兒傷痛就換來了他人的快樂與滿足，這不是脆弱，也不是膽怯，是忍耐嗎?生活依舊如此，不算暗淡，但也並不多彩。

　　又是一群孩子，他們手拿大刷子和塗料，仿佛又要大乾一場了。我坦然地面對他們，並不想發表任何評論，但是看他們那認真嚴肅的表情，我衷心地祝福他們日後能成為藝術家。而當他們離去，我才發現自己周身大變模樣，原本沉悶的色彩被一片色彩斑斕又極富想象力的色彩所代替……

　　還是那棵老槐樹。在風雨交加之中，我似乎隨時都有崩潰的可能，然而那寬大的枝葉為我遮蔽了風雨的打擊，他用堅固的根系握住我，讓我可以安靜地面對暴風驟雨……日子一天一天過去，人生有很多的不如意，但也不乏快樂、溫馨。漸漸地，我明白，善待他人，就是善待自己。

　　我的故事裡，有對人生的小小感悟。

　　 10

　　師生之間

　　AH省一考生

　　拿到剛發下來的周記本，我心中就窩起一團火。“有趣，大賞”，這叫什麽批閱，一本本子上就可以找到七八個“賞”字。我知道他很忙，總是想著寫點東西發表掙稿費。其實這也沒什麽大不了的，但是，他是語文老師啊，面對學生辛辛苦苦寫出來的文章，他不應該隨便寫幾個“賞”字就了結吧?

　　忽然就想到了汪老師，想起了她可愛的小酒窩。汪老師是我們初二的語文老師，雖然她年紀輕輕經驗不足，有時候她會在課堂上做出令人捧腹大笑的事情，但她的態度是極其端正的，待人熱誠，給我們帶來心靈上的溫暖，少了一份學海無涯中的掙扎。我喜歡將她比作薔薇，初生的薔薇不香，但她最終會燦爛地綻放。

　　想著想著，晚自習的鈴就響了。遠遠地就傳來“咚咚”的腳步聲，在靜謐的教學樓裡顯得很有力度。我忙將周記本收起來，知道語文老師來了。像往常一樣，發了試卷以後，他開始看他的書，嚴肅地不帶任何表情。

　　頭頂上的電扇還在斯文地哼著，巨大的壓抑讓我無法沉靜下心去。我開始仔細打量這個老師，這個新來的語文老師:一身黑色大褂，西褲皮鞋，倒也有幾分專家學者的味道。老師烏黑烏黑的頭髮油光可鑒，看上去太精致而有些別扭，但簡短的頭髮也給人一種清爽的感覺。都說人的眼睛傳神，透過老師厚厚的鏡片，我突然發現，老師的眼睛是一潭湖水，很深很深，深地足以將世間所有的色彩給反射回去，明亮的鏡片也掩蓋不了那灰色的角質，流淌著一種寶貴的死寂。

　　這是為什麽?我陷入深思。

　　課堂上的老師不是我眼前的這位。課堂上的老師意氣風發，自信甚至有些狂妄，他學識淵博，談吐優雅，他口若懸河，從頭到尾緊緊地勾住了我們的心。同學們周記本上的寥寥數筆讓人不滿，但也處處彰顯他是一個追趕時間的人。然而此時，他神情呆滯，孤獨落寞，心靈的空寂迫使他在走廊上徘徊，似乎要永遠地走下去，“咚咚”的腳步聲讓人覺得仿佛那就是時間的腳步。

　　是什麽東西讓他判若兩人?

　　我再次翻開自己的周記，仔細地讀著老師留下的痕跡:“同情中”“林安語錄”“文有深意，拜讀”……漸漸地，我讀懂了，讀懂了老師。老師什麽樣的境遇沒經歷過?會有什麽樣的情感沒體會過?那寥寥數筆是老師對文章最精粹的看法，雖然沒有汪老師的細心，但絕對是老師的智慧之言。因此，我們這些放蕩不羈的少年又怎能過分地強求呢?

　　只是看透萬千世界的是是非非過後，老師的那顆心怎麽也不能保持原有活力而逐漸失去彈性，也許已過而立之年的老師也需要一個新的理想，一個新的起點。