老師站在講台上厲聲問道:吳戰，什麽事兒?

　　“老師，有人上課不聽講，還吃東西！”吳戰發出正義之聲。

　　“誰?”老師開始往講台下走。

　　“是——”吳戰抬手一指，說，“是袁野！”

　　袁野一驚，趕緊說:沒有。老師，我啥都沒吃。不信看我嘴——

　　袁野張大了嘴巴。

　　“快把你的嘴閉上吧，我們都看到你後槽牙了！”

　　全班哄堂大笑。

　　老師走到袁野近前，把手一伸，說:趕緊交出來吧——

　　吳戰又補充道:就在他褲兜裡呢！我沒吃完又放回去了，我看得清清楚楚！

　　老師扭頭對吳戰說:你也逃脫不了乾系，上課不好好聽講，盯著別的同學看啥?

　　吳戰當時就蒙了。

　　“該！小奸細！”袁野小聲兒罵了句。

　　老師的手卻沒有撤，還在那裡伸著呢。全班同學的目光都聚焦在了袁野這裡。

　　袁野向教室外望去，裝出驚奇的樣子。大家以為他發現了什麽可怕的東西，跟著他的眼神向外看去，包括老師。

　　說時遲、那時快，袁野趕緊在課桌下把手裡的雞蛋往蘇合的手裡遞。

　　蘇合當時就明白了，張開手去接，由於太緊張，沒有接穩當——“啪”——雞蛋掉在了地上，摔碎了，清幽的蛋香隨即在教室中飄散，引得好多同學都咽下了口水。

　　吳戰的哈喇子流出快有半尺長了。

　　老師回過神兒來，對袁野是一頓訓斥。他一句都沒聽進去，用眼睛的余光狠狠地瞟向吳戰，真想上去給這個“小奸細”兩巴掌。

　　…………

　　上學的都走了，下地乾活兒的也都走了，村部前安靜下來，連麻雀都飛到月牙河邊兒湊熱鬧去了。

　　特木爾呆呆地坐在大石頭上，心裡很不是滋味，越想越覺得這些老師太苦了，就獨自向學校走去。來到學校大門口兒他停住腳步，仔細環視了一眼校園，歎了口氣，背著手走了進去。

　　特木爾沒有驚動任何人，順著院牆走到教室的房後，聽著從各個教室後窗戶傳來的朗朗讀書聲、老師的講課聲，特木爾的心裡像打翻了五味瓶。

　　如果沒有老師，這些孩子哪來的知識啊?沒有文化，那就相當於“睜眼瞎”啊，進城裡連公交車都不知道怎坐，這還能行嗎?不學習知識文化，光靠順壟溝找豆包，那不又回到過去了嗎?新世紀的，就算是當農民，也要講究科學種田，沒文化能行?這些孩子挺爭氣，學得多認真啊……

　　特木爾思緒萬千。

　　…………

　　認為老師辛勤付出、學生勤奮好學的特木爾剛剛離開校園，下課的鍾聲就響了起來。

　　蘇合第一個衝出教室，來到爸爸特木爾剛剛佇立的地方。當然，他可沒有什麽感慨要發，卻有一肚子的話要與袁野解釋。

　　袁野裝作很機警的樣子邊四圍觀察邊向蘇合走去，蘇合滿臉堆筆。

　　“我剛才真不是故意的……”

　　“你可真是個廢材，一身肥膘兒白長了，啥也乾不了。一個雞蛋都接不住?”袁野訓蘇合，一點兒不留情面。

　　“我當時太緊張了，手有些滑兒。再說，就一個雞蛋，多大個事兒啊，至於你這樣嗎?”

　　“你讓老師訓一頓試試?”袁野又觀察了一下周圍的環境，接著說，“還多大個事兒，你懂幾個問題?對你來說是個雞蛋，對我來說——那可不是簡單的雞蛋。”

　　袁野沒有說出想和“吃貨”吳戰換筆記本的念頭，因為一想到被那小子舉報，氣就不打一處來。

　　蘇合撓著胖胖的胳膊，疑惑地問:那還有什麽特殊的?

　　“那可是咱‘獅子哥’給我的，你尋思啥呢?”袁野隨機應變想了個理由。

　　“那又怎樣?又不是‘獅子蛋’。”

　　蘇合說完就哈哈地笑起來。

　　袁野氣得鼻子都快歪了，說:你別胡說八道！我告訴你，如果不幫我收拾吳戰一頓，我把你說“獅子蛋”的事兒告訴“獅子哥”。我整不了你，會有人能整趴下你！

　　說完，袁野揚長而去。

　　“別啊——鬧玩兒呢，你可別下死手啊——”蘇合喊著，去追袁野。

　　“你就是管丈母娘叫大嫂——鬧大扯啦！”袁野突然想起一句俏皮話，就給蘇合用上了。

　　蘇合“嘻嘻”笑著說:我還沒有丈母娘呢……

　　…………

　　特木爾從學校出來，是順著月牙河邊兒往回走的，快到那一排大榆樹時，一輛三輪車“突突突”地飛馳而過，揚起一路塵土，車中有人嗷嗷喊叫著打著手機，還有人和特木爾打招呼，他也沒聽清。

　　是“童氏三魔”去其他村屯收豬去了。

　　“狗肚子裝不了二兩香油，富一點兒就顛兒起來啦！弄不好就得馬失前蹄啊……”特木爾自言自語地往村裡走。

　　回到村部，特木爾召開班子會議，和大家商量怎麽能暫時解決一下村小學老師們眼前的困難。老支書白哈達是特木爾請來的“顧問”，因為他剛剛就在村部前的大石頭上坐著，被特木爾“硬邀”進了會議室。

　　大家七嘴八舌地炸了鍋，都列舉出自己知道的老師家的困難和苦處。怎麽解決困難，大家都提到一個字——錢。沒錢，什麽都辦不了。

　　老支書白哈達自打坐下來就一直沒有說話，眉頭緊鎖，傾聽著大家的談話，披在肩上的上衣都快滑落到地上了。他的心裡和特木爾一樣，像是打翻了五味瓶，而且苦味居多。這個學校，是上個世紀七八十年代在他的極力主張下重新修整開課的，可以說是他一手扶持起來的。為了讓各家“散養”的孩子們上學，他一戶一戶地做工作，嘴皮子都差點磨破了，有時還不得不采取一些“威脅”手段。有些老師，是他在當原來的月牙河大隊黨支部書記的時候進入這所校園的。他們為月牙河培養了人才，讓孩子們都學到了文化知識，最起碼外出打工，都認識了路牌名稱、看得懂公交線路。而在今天，在改革開放二十多後的今天，老師們竟然因為發不了工資而面臨吃不好飯、睡不好覺的痛苦。作為老書記，他的心裡能不苦嗎?比黃連加膽汁還苦啊！

　　特木爾把熱切目光停留在白哈達的身上，其他人不約而同地跟著看了過去。