袁冬玨是所長，經手的古籍甚至包括蜀大館藏的《永樂大典》，《四庫全書》殘卷，是絕對的古籍修複權威專家。

  不過在書畫的傳統技法修複方面，袁冬玨就比較缺乏古法傳承了，這是一個她也不能不承認，並且渴望古籍書畫修複所能夠彌補上的短板。

  早在兩年前，周至的出現就讓她給惦記上了，甚至提出要是辜老看不上肘子，我們古籍所要的話來。

  也是她的鼓勵，放權，甚至找校領導申辯，周至才得到了修複校藏書畫，一步步從晚清開始，修到一級文物《巴蜀全圖》的機會。

  《巴蜀全圖》的成功修複和部委三單位的表彰，也讓周至在校領導那裡掛了號，因此這一次開館籌備，袁冬玨再次提出“引進人材”，幾乎都沒有再遇到任何壓力。

  書畫修複是一門很考究的學問，而這門學問的基礎，就是診斷畫病。

  當然了，這是周至自己的理解，因為當年他也問過四表舅這門學問的基礎是啥，四表舅的回答卻是——熬漿糊。

  他也不能說四表舅這個答案不對，書畫裝裱說到底其實就是玩水跟漿糊的藝術，不過這答案要是拿來告訴當代大學生，只怕人人都會不以為然。

  因此周至隻好把自己當年熬漿糊時候聽的講搬了出來，那個時候一邊熬漿糊，調漿糊，端漿糊，一邊聽四表舅講解書畫診斷裡邊的門門道道，等到漿糊手藝爐火純青，斷畫病的功夫也就差不多滾瓜爛熟了。

  古代書畫留下的毛病有很多種，可是歸根結底也就兩類——物理傷害和化學傷害。

  生物傷害，可以算是這兩種傷害的組合。

  細分下來又有很多小項，但是周至已經從傳統知識裡提煉出了綱要，再讓學長學姐們理解起來，就不像他自己當年那樣的懵懂了。

  越是古老的書畫毛病越多，而且還有不少，本身就是在修複過程中，因為手法不當積累起來的“二次傷害”，“三次傷害”。

  這些既是診斷過程，也是需要避免重新掉進去的經驗教訓，在分析講解的過程中，能夠給聽講者留下深刻印象。

  將書畫掛出來講解本身對書畫造成的傷害不會太大，這樣的機會也非常難得，加上學長學姐當中，不少是去年親身參與到《巴蜀全圖》修復工作當中的，對周至這個小師弟已經頗為信服，因此現在都在周至和畫作的周圍圍成了一圈，拿本子做著筆記。

  所裡很多修複設備都是周至新設計後送來的，比如可以調整角度，分區域帶標尺帶背光和前光的修複用“大牆”，就是周至的發明之一。

  牆上掛著四幅古畫，周至以此進行著對比講解。

  其實這些館藏的古畫狀態遠比周至曾經經手過的那些要好得多，因為它們在入館前後，已經經歷過修複，然後就在還算不錯的環境裡得到保管收藏。

  主要的畫病，還是因為溫濕不當造成的斷裂，還有就是前人修複手段，比如殺菌，消斑措施的落後，導致一些不得不留下來的“舊傷”。

  周至拿著一根長竹簽在古畫上虛點，除了從上到下講解畫上現在留下的毛病外，還將畫卷之前哪些地方出現過什麽問題，修複中被前人用了什麽手法來彌補，哪些地方屬於補色續墨，哪些地方屬於去跡消斑，修複後用什麽手法，什麽材料進行重新裝裱等，都來了一個簡單的複盤。

  這其中涉及的信息量是非常的巨大，周至講解得很快，導致學長學姐們又是都來不及做筆記，不斷提意見讓他講慢一點，幾次打斷了周至的節奏。