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二十一萬達魯俘虜，其中既有達魯國的四個主體種族的人，也有大量被達魯人所抓捕的漢人炮灰，還有部份漢軍營的漢奸。

對待這些人，也有著不同的處理方式。

對於達魯國的四個主體種族，以及戰場上沒有及時棄暗投明的漢軍營漢奸，自然是往死裡用，各處的礦場、修路築路的工地，到處都是他們發揮余生余熱的熱土。

這些人佔了12萬有余，他們不用給予工資，只需要每天給兩頓湊合餓不死的餐飯，由監工監督做工，每天將他們折騰到失去反抗的力氣，甚至失去瞎想的精力。

可以預見的，如此多壯勞力的加入，接下來的一段時間裡，南方的土地上，大量的鐵路、公路，必然會如火如荼的修建起來。

有了道路，商貿、投資都會興盛起來，整個南方的經濟被盤活的速度應該會大大增加。

而炮灰在戰場上雖然死傷極多，但剩余被俘虜的也有近5萬，他們則在進行簡單的勞動和思想改造之後，將他們遷移到像雲江省、彩雲省這些人口稀疏的地方去墾荒種田。

勞動改造和思想改造，已經成為了齊國國防部、政法部的傳統技能，針對於因為犯事而不自覺的愚民，總結出了一套非常好使的改造方法，犯事者往往能夠摒棄舊思想，接受新思想，重新走上社會，是一個重獲新生的過程。

而棄暗投明的四萬邊軍，則全部打亂送到新兵營中去，進行徹底的思想改造和訓練。

隨著對於投效的南方軍頭、土匪進行的一系列改造實踐，在針對於這些舊思想的軍人進行改造方面，教導員和軍校的教員，也都有了一些行之有效的經驗。

任平生看完整個處理方案，並沒有看到紕漏之處，便拿起紅筆寫了一個“同意”便放在了一邊。

接下來是一份教育部的研究報告。

是由教育部的智囊團在下沉各省調研之後，聯合形成的報告。任平生從起草人當中，還看到了一個熟悉的名字——周藍山。

任平生特意看了一下他的任職。

這是他的一個鐵粉，當年為了維護他的名譽，被王安國派人給揍了。

上一次聽說他的時候，周藍山還在任職鳳西縣縣令，現在已經調入了教育部，擔任發展規劃司的副司長了。

“八省的小學、中學學校的配套建設。”

教育是一個國家進步興旺的不竭動力。

是人才的引擎，是未來的驅動。

任平生仔細看著報告。

規劃司抽調了大量人員，深入到了各地，報告根據地理位置，區域位置，行政區劃，人口密度，適齡兒童年齡，當地文風，財政投入等等方面，進行了大量的調研，報告之中的每一個數據都很詳實，其中部分數據，和其他系統當中的數據進行對比就能進行核實。

如果沒有深入調研，很難得出這些數字。

看到最後，便是規劃司給出的學校建造計劃，非常詳盡的標注出了每個省，各個郡所需要的辦學數量、辦學位置等。

“可，後期造價完善後，報中書閣審核。”

任平生簽批之後，將之放到了一邊。

他暫緩了一下，揉了揉眉心，給自己緩一緩神的時間。

學校的建設，並不是一所兩所，整體規劃中小學加起來，一期就有九百余所，就算是按照規劃之中所說，原先的縣學、府學建築都可以利用起來，www.uukanshu.net 剩余要新建的學校依然超過五百所。

如今國事初定，國力有限，四面八方都是事，四手八臂都要錢，事有先後，不是一句“善於彈鋼琴”就能解決的。

“國事之初，不能一口氣吃成一個胖子。”

任平生按捺下了心裡的眾多想法。

華夏初建的幾十年裡，辦學條件簡陋，沒窗戶沒大門，甚至沒有學校的露天課堂很多，小學畢業教小學，中學畢業教中學，這樣的事情都很常見。

辦學，更多的是教授知識，有條件要辦，沒有條件創造條件也要辦。

不能拘泥於辦學的硬件條件。

任平生想了想，又將方案拿了過來，在上添了一句話:“踴躍發動中學畢業生、小學畢業生，向貧困地區去支教，向環境惡劣地區去支教，向國家需要的地方去支教。

當地衙門，負責支教先生的生活保障、教學保障。

教育部會同吏政司，制定對支教人員的後續安排，給予一定的榮譽和兜底保障。”

“少爺，這一次達魯大軍逃走了多少?”

正在一張紙上寫寫畫畫的小婉，忽然抬起頭來問道。

“四萬左右。”

任平生說著，拿過了國防部的公文。

這是一份複盤的分析性文件和待遇落實的方案。

“這四萬人，基本上都是魯爾特人。而且，拓跋峰此人，頗有一些手段。”

任平生一邊看著文件，一邊說道。

在最後一輪轟炸之後，齊軍派出了神箭司，暫編304師的精銳，

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