王浩回來就看到一群人擠在樓道裡，有的還拿著手機、相機仔細研究著，他有點疑惑的走了過去，喊了一聲‘欒院長’。

　　“王浩啊！”

　　欒海平熱情的迎過來，解釋道，“是這些記者，想采訪你。我想著，咱們都是問心無愧，他們想采訪就帶過來了?不打擾吧?”

　　“沒關系。”

　　王浩不在意的搖頭，左右看看頓時注意到，剛才研究手機、相機的記者，都迅速放下設備圍過來。

　　欒海平看著被堵得嚴嚴實實的樓道，乾脆說道，“還是去辦公室吧。”

　　一群人呼啦啦去了主任辦公室。

　　六樓的主任辦公室，就只是個小辦公室，因為只有兩個辦公桌，還是顯得有些寬敞的，十幾個人擠進去，寬敞也就變成了擁擠。

　　王浩坐在了辦公桌前，正對著十幾個記者，也方便記者能拍攝、提問。

　　有個中年記者率先發問，“昨天晚上，你發文說，論文不是七篇，是十篇，引起輿論新一輪熱潮。如果論文都是沒問題的，為什麽不做澄清呢?”

　　王浩的心態已經調整過來，本來就是沒有的事情，真的就是真的、假的就是假的，他帶著微笑說道，“昨天刷了很久的微薄，還真是很有意思。好多人，只是看看文章，看看評論，就被帶動著質疑我的論文，質疑大學的決定。”

　　“後來我就在想一個問題，輿論是能夠引導的，那麽，更加科學的引導方式，就能夠讓輿論轉向新的風向。”

　　他思考著繼續道，“或許應該對此進行科研的研究，來闡述事件、輿論風向與引導之間的關系。”

　　“可以就此寫一篇社科論文?不過，要專業的社科學者來做。”他說著搖了搖頭，似乎是遺憾自己不能做類似的研究。

　　然後才補充了一句，“哦，對了，你的提問，我不想澄清。”

　　“這就是指鹿為馬啊，荒謬至極。那是古代的故事，如果是現在，有人指著你家養的馬，非要說他是一隻鹿，你會站出來，耐心的給他解釋一下馬和鹿的區別嗎?”

　　在場記者都被問懵了，他們完全沒有想到會聽到這種回答。

　　對方先是站在旁觀者、專業學者的角度，去思考是否能就輿論引導進行科學研究，然後舉個了指鹿為馬的例子。

　　確實。

　　如果有人指著自家的馬，說它是一隻鹿，還會耐心解釋馬和鹿的區別?

　　那肯定當面怒罵一句，“你是傻、逼嗎?有病！”

　　“額~~~”

　　這麽一想好像不太對，是把自己罵進去了?

　　但是，絕大部分人並不知道，一篇專業的論文究竟是有含金量，還是灌水、抄襲、編造的產物。

　　有個戴眼鏡的女記者，眼神犀利的開口道，“能說說，為什麽能發表那麽多論文嗎?據我所知，多數科研工作者，每年發表三、四篇SCI，就已經很優秀了。”

　　“科研工作者?談不上吧。”

　　王浩搖頭道，“我沒有特別去做科研，那些論文只是教學感悟的總結而已。”

　　他說完順著思路解釋道，“可以說，就是感悟。我給伱們舉個例子就明白了。”

　　所有人都認真聽著。

　　“比如，我之前的傅裡葉變換輔助構建數學模型，就是從教學過程中得到的啟發，我在教傅裡葉變換內容，講解從其他函數變換成正弦表達的過程時，想到是否能繼續變換……”

　　“後來在解析變換的時候，

就想到了離散傅裡葉變換，大家都知道，離散傅裡葉變換是一種非常重要的計算機算法，如果把它繼續拓展……”　　“有學生課後問了一個問題，說函數變換過程中，在圖像表達上不太懂，我就給他講解著，然後就想到，應用在構造圖上會怎麽樣?”

　　“大家都知道……”

　　我們！

　　不知道！

　　自從王浩談到專業數學內容，在場記者就已經聽不懂了。

　　門口的欒海平、周清源，還有其他過來的教授、老師，倒是都聽得津津有味，尤其是幾個數學教授、信息學博士，跟著講解一步步去思考。

　　他們發現說的很有道理啊！

　　一步步的……

　　整個研究思考的過程，就全部都出來了，他們頓時恍然大悟，“原來是這樣想出來的啊！”

　　“這肯定不是編的，是真的，聯系課本內部，一步步的，邏輯清晰、因果合理。”

　　“如果是這樣的，我教課的過程中，多想想，也能想的出來啊！”

　　“看來，以後一定要重視教學了！”

　　“埋頭搞研究不一定有成果，教學過程中，教授基礎的內容，只有認真、多思考，對研究的幫助也很大啊！”

　　……

　　王浩連續回答了幾個問題後，看了下時間說了聲抱歉，“該去上課了，抱歉。”

　　他推開一眾表情木訥的記者，去辦公室拿了東西，就下樓去教室了。

　　身後。

　　一群記者隻感覺智商受到了侮辱，而一眾教授、博士講師們，則感覺是收獲良多。

　　教師門口。

　　點名。

　　那些才剛來到教室的物理專業學生，看到門口面帶笑容的熟悉身影，都有一種要吐血的衝動。

　　昨天開始，他們就一直在刷著和王浩有關的新聞，都八卦的津津有味，他們不清楚王浩的論文質量怎麽樣，卻知道王浩擔任教研員……很適合！

　　課程要求嚴格啊！

　　看到沒有?

　　作為輿論新聞的主角，王浩老師依舊興致勃勃的來上課，而不是找人代課，他臉上還帶著笑容，一副來上課心情很好的樣子，仿佛陷入輿論漩渦的是其他人，他只是和他們一樣的八卦看客。

　　“這也太盡職盡責了！”

　　“我覺得王浩老師，這個教研員當的沒有任何問題，我舉雙手，百分百支持。估計，整個大學裡，也沒有比他更盡職的了！”

　　“是啊，不過他能教幾天也說不好，每次發生這種輿論事件，當事人很快就會被解聘~~”

　　學生們也是很八卦的，有的學生上課還用手機拍攝，甚至是拍攝視頻，想著發到網上吸引點擊、評論之類。

　　前提是不被抓到。

　　王浩對課程的要求依舊嚴格，甚至可以說是更加嚴格了。

　　玩手機?

　　被抓到直接計平時分，甚至可能會暫時沒收。

　　學生們只能感受著痛苦認真聽課，都已經堅持到了學期末，他們可不想因為不認真，被記太多平時分而掛科。

　　學期快過去了。

　　有的學生已經開始用手數著，後面還有幾節課了。

　　與此同時。

　　一些采訪記者已經把報道發了出去，網絡上相關的輿論，焦點迅速圍繞在三篇報道和分析上。

　　一篇是王浩接受采訪的全程錄像，發布出來以後就吸引了眾多圍觀。

　　然後，大家都有種智商被侮辱的感覺。

　　聽不懂啊！

　　第二篇則是‘湖州大學挖角王浩’的內容，‘疑似還有其他大學，以及阿巴雲在挖角’，吸引了眾多流量關注。

　　還有一篇則是一個百萬粉絲大V的內容分析，標題是，“當網絡針對‘月發十篇論文’群情激奮的時候，高智商的人在幹什麽?”

　　配圖，三張。

　　一張是把幾個微薄信息湊在一起，每一個信息都是對於論文的解釋，並說明論文是非常有含金量的。

　　附帶一句，“高智商的人，在做科普，解釋論文的含金量。”

　　一張是第二篇新聞的圖片內容，顯示湖州大學官微邀請王浩的私信對話，上面就是說明各種福利，十分誠懇的邀請王浩來湖州大學工作。

　　附帶一句，“高智商的群體，在試圖挖角事件當事人。”

　　最後一張是對話圖片，傳言是企鵝技術部員工群，有幾個員工正在討論，王浩的傅裡葉變換輔助構造數學模型的內容。

　　附帶一句，“高智商的人，在研究、學習、探討當事人的論文。”

　　這篇分析性內容才剛一發布，頓時反超其他內容，榮登熱搜話題的榜首。

　　第一條回復，短時間獲得了超過一萬點讚，“所以說，看待事件的反應，成為了智商的分水嶺?”

　　第二條，“所以說，高智商的人都知道當事人是個人才?我們……低智商?”

　　第三條，“已舉報！(??へ??╬)”

　　“……”