“這位同學，你沒事吧。”新垣平走了下來，看著站在那裡的女生詢問道。

　　女生沒有說話，而是仿佛受驚的小鳥一樣，向旁邊撤出了兩步，然後在新垣平注意到她緊張並停下腳步時，連忙轉身面向新垣平行了一禮，便二話沒說，迅速轉身跑了出去。

　　讓新垣平叫也不是，追也不是。

　　“看來有必要再重新整頓下校園環境了。”目送少女跑開的新垣平暗暗皺眉道。

　　畢竟學校對他來說就是成仙的儀式場所，校園裡的師生就是他成仙過程中使用的鼎爐，雖然他本身並不在意鼎爐的個性如何，只要質量足夠，就完全無所謂。

　　可架不住他的成仙模式是雞犬升天啊！

　　也就是說，如果他真按照老祖宗的方法——禦女三千，乘龍飛升的話，這些鼎爐也會跟他一起上天，成為女神，這就讓他不得不重視一下鼎爐的修養問題了。

　　反正類似這種心性扭曲的，他是絕對不會允許的，必須要糾正！修正！直到滿意為止。

　　至於說把學生開除之類的……

　　櫻花高中目前缺的就是生源，再加上實施霸凌的學生很可能是南日和子從別的學校挖過來的，甚至可以說從根本上就是受他的指示弄過來的，現在卻又因為這種事情而開除對方……

　　先不說這種行為有多打臉，打擊南日和子的工作心態，光是因為這種事情就開除學生本身也過不了教育審查委員會和家長委員會那兩關。

　　也就是說，真要這麽做了的話，那名學生只要把事情告上去，在新垣平拿不出直接證據的情況下，最後倒霉的隻可能是學校方面。

　　這可不是新垣平所要見到的。

　　所以在把剩下的工作——巡視校園，檢索惡靈的事情弄完之後，新垣平就再次回到了自己的辦公室，讓專門管行政的老師，將目前在校學生的學籍資料給全部搬運了過來。

　　“麻煩你了，瀨戶老師。”新垣平衝有著一頭短發的幹練女人點頭感謝道。

　　“校長您還有其他的吩咐嗎?”瀨戶老實微微笑了下，詢問道。

　　“沒有了，有問題我會再通知你的。”新垣平道。

　　“那我就先告退了。”

　　隨後瀨戶老師就轉身離開了新垣平的辦公室。

　　而新垣平在對方離開之後也不囉嗦，直接拿起放在手邊的學籍部，從一年級生方面查找起了之前在樓梯口那裡看到的那些女生的資料……

　　而且運氣還很好，很快，就在一年級的學生學籍資料中，找到了那幾名女生的具體資料——

　　比如被欺負的那個女生，叫做桂言葉，學習成績優異，是以入學考試前十名的身份通過檢測，成功入讀櫻花高中的。

　　興趣愛好是劍道，目前也已經加入了校園的劍道部，家庭成員有父母和一個妹妹，並且是大小姐出身——

　　因為父母都是神奈川縣那邊比較知名的企業家。

　　至於說她為什麽沒在神奈川那邊讀書而是進了櫻花高中……

　　企業家想要自己的女兒接受更優秀的教育，成為社會精英，好在未來方便繼承自己家產業，從而將女兒送往教育環境更為優秀的地區有問題嗎?

　　完全沒有！

　　哪怕櫻花高中並不出名，但好歹也是個以校規嚴格而出名的私立女子高中，再加上以前理事會成員的關系網，因此把女兒送到合作夥伴或是朋友投資的學校裡讀書也不是什麽不可思議的事情。

　　再然後是那幾名欺負桂言葉的學生——

　　巧了，竟然都是出身在神奈川縣，因為運動能力出色而被南日和子從神奈川那邊的高中給挖過來的。

　　領頭的人叫甘露寺七海。

　　從其出身和就讀的初中來看，似乎還是桂言葉的同學?

　　也就難怪她會欺負桂言葉了。

　　估計是有什麽因緣在其中。

　　而剩下的幾名學生則是加藤乙女，黑澤典子以及一個叫藤島的女生。

　　“幫我把學生會會長絢瀨繪裡叫過來。”確認了幾人的身份之後，新垣平打電話給剛才離開的瀨戶老師，吩咐道。

　　……

　　然後過了大概十幾分鍾，絢瀨繪裡來到了新垣平的辦公室中。

　　“對於霸凌，學校的校規是怎麽規定的。”新垣平也不廢話，直接了當的朝絢瀨繪裡詢問道。

　　“首先要確定事實，一般以是否有足夠直接的證據來判定霸凌行為是否存在，如果有，便可以將證據提交到學生會，學生會會對證據進行記錄，並上交到管理老師與校長的手裡，然後再根據霸凌者行為的嚴重程度，進行最低程度的道德糾正教育，又或者直接予以報警，進入法律程序。”絢瀨繪裡沒有絲毫停頓的回答道。

　　“那一般怎麽區分什麽樣的行為該進行道德糾正，又或者直接按照法律程序報警處理呢?”新垣平追問道。

　　“主要看被霸凌者的受傷害程度，如果沒有直接的肉體損傷的話，都可以按照道德問題進行糾正教育。反之，如果被霸凌者身上有明顯傷勢的話，則需要進入司法程序進行處理。”

　　“那如果被傷害者身體沒有損傷，但是精神方面受到了嚴重傷害呢?”新垣平再次詢問道。

　　“……類似這種情況，可以邀請精神鑒定師進行精神判定，如果確實對學生造成了事實上的精神傷害，也同樣可以直接進入法律程序。”絢瀨繪裡想了一下，回答道。

　　“那如果進行道德糾正的話，一般都是怎麽執行的。”新垣平點點頭，再次問出了新的問題。

　　“會先對霸凌實施者批評教育，然後在學籍檔案中留下處分記錄，再對相關人員實施勞動懲罰。”

　　“比如呢?”

　　“打掃廁所，清理操場，垃圾日負責校園垃圾的處理工作，除此之外，還可以聯系東京市役所方面，安排一些帶有公益性質的社會勞動進行處罰。”絢瀨繪裡回答道。

　　“我在剛才巡查校園的時候……”新垣平聽完，沒再隱瞞，將自己之前巡視校園的時候遇到的事情給說了出來:“對於這幾個同學，你認為該使用什麽的方法處理比較好。”

　　“因為被欺凌的學生沒有舉報的原因，雖然校長您能夠證明她們的行為存在，但在根源上，卻缺少了關鍵步驟，所以沒辦法將她們的行為記錄在檔案上，只能進行簡單的批評教育，以及一定程度的勞動懲罰處理。”