為了更好的貫徹落實“職教20條”，推進各項工作的落實，教育部職成司召開了專題培訓班。濱海電信高等專科學校的周校長參加了第二期的培訓。

　　周校長參加培訓回來之後，迅速在學校裡組織了關於職教二十條的全校大討論。

　　校領導的黨政會議，在政策發布之後已經召開了多次，領導們憑借著在行業內多年的經驗積累，敏銳的察覺到這一次政策的不同尋常，深刻的交流意見之後，一致認為職業教育迎來了全新的發展時機。

　　在周校長培訓回來之後，更加堅定了之前的判斷，都認為應該全面開展學習討論，把“職教20條”中的內容深刻領會並貫徹落實，同時還應該結合學校當前的發展形勢，找出重點方向，由校領導親自掛帥推進。

　　緊接著，一場由全校中層及以上的領導參加的討論會也很快召開了。從周校長對專題培訓的內容傳達，到分管校領導的工作部署，再到參會人員自由討論，再到各部門中層負責人的表態發言，再到周校長的總結。會議連續進行了兩天。

　　周校長在總結中突出強調的重點工作共有四個方面，這也是通過幾天會議達成的共識。四個方面分別是以全面推進校企合作為抓手，以全面加強師資隊伍建設為保障，以大力提高服務地方經濟發展的能力為責任，以大力提高技術技能人才培養質量為目標。四個方面是四個可以具體執行的點，都包含著具體的工作。雖然只是四個點，但都是重點中的重點，要在實際工作中起到以點帶面，牽一發而動全身的效果。

　　最後，校長要求各部門要繼續進行全面的討論，讓全校上下務必全面認識到機遇的難得和責任的重大，四個方面的工作開展，需要全校各部門所有人員協調聯動，即使是後勤搞衛生的臨聘人員也不能例外。

　　這些中層領導們，無論是任職多年的還是上任不久的，即便從剛開始到學校工作算起，都未曾有過類似的經歷。在他們的記憶當中，學校從沒有對任何一件事有過如此的重視。於是，沒有絲毫的怠慢，各部門又迅速的組織了職教二十條的學習與討論。

　　機械工程系的甄主任，從學校行政樓會議室出來，看看時間三點五十二分，距離五點的下班還有一個多小時，距離最後一節課下課還有近兩個小時，召開一次會議還完全來的及。於是，在回辦公室的路上他就在系工作群裡發了通知:所有沒課教師四點二十到系會議室開會，沒在學校的盡量過來參加，實在到不了的參加在線會議。

　　甄主任不到五十歲的年齡，已經成為中層領導十多年了，之前曾在科技處做副處長，接任機械系的主任也已經將近四年了。思想活躍，雷厲風行是同事們對他的評價。在機械系的這幾年，他一直在抓兩件事，一方面是要把自己在科技處積累的一些資源引進到系裡，讓老師們能在各方面的科技工作中有所提高，另一方面是重點抓學風建設，希望能夠有效的提高人才培養質量。兩方面的工作都有了一定的成效，但是受大環境的實際情況所限，也並沒有達到十分理想的效果。

　　自從職教二十條公布以來，他已經不知道反覆的研讀了多少遍，認為這是一個十分重要的信號，職業學校的發展將會迎來一個嶄新的時期。這兩天的學校會議愈加的讓他感覺振奮，全校上下的思想統一和多部門聯動，即使沒有外部條件的支持，也能讓各項工作的推進比從前容易很多，

更何況既然有了這二十條政策，就一定會有外部的條件支持學校的發展。　　所以，他已經等不及明天再召開這場全系大會了。

　　系裡的老師們也已經或多或少的感受到了職教二十條所帶來的變化，所以大部分沒課的老師都準時的來到了會議室，其中有一些是本來就在學校的，也有一些是家住附近看到通知後趕過來的。

　　有幾個離得稍微遠一點的，在群裡發了信息，說是正在趕過來的路上，稍晚幾分鍾。

　　少數幾個路程實在遠的，也已經準時的加入了在線平台的會議室。

　　會議開始後，甄主任首先感謝了老師們的支持，能夠克服困難，及時趕過來參加會議。然後他開始傳達了近幾天學校開會的會議內容:“老師們，國務院發布的《國家職業教育改革實施方案》，也就是所謂的職教二十條，想必大家都已經有所耳聞了，有的老師可能已經自己也看過了。不知道大家看了有什麽感想，不瞞大家說，這個通知我看了不下十遍，我在這裡看到了希望。今天，我們可以坦然的明確的說我們從事的是職業教育，這是一種和普通高等教育平等的教育類型。但是，以前我們幾乎沒有職業教育這樣一種獨立身份的認同，我們只是覺得我們是一個專科學校，是比本科第一個層次的學校，僅此而已。但是今後，恐怕我們需要明確的轉變一下思想了，我們不是為更高層次的本科教育培養預備人才，我們是要培養一種獨立的人才……”

　　“這幾天學校的會議確定了四個方面的重點工作，分別是全面推進校企合作，全面加強師資隊伍建設，大力提高服務地方經濟發展的能力，大力提高技術技能人才培養質量。這是學校未來一段時間的重點工作，自然也是我們機械系的重點工作。下面，大家可以自由的討論一下我們希望通過會議討論出我們的工作思路和辦法。”

　　老師們一開始只是臨近而坐的人低聲交談，爾後討論的聲音由小到大，後來會議室裡變成了亂糟糟的一團。甄主任也和系裡其他幾位領導熱烈的交流著。

　　眼看差不多到了下班的時間，甄主任才提醒大家靜下來。他並沒有打算今天就能討論出來一個結果，今天的會議只是希望能開個頭，讓大家有所思考。於是，等大家靜下來的時候，甄主任說:“今天，咱們的會議就到這裡吧，大家應該都有了一點思路和想法，希望回去之後呢，大家能夠繼續考慮一下，也可以查閱一下相關資料，明天咱們繼續開會討論交流。”

　　走出會議室，鄧唯因為輪到作為輔導員在學校值班，不急著回家，所以就又往辦公室走去，恰好同一個辦公室的一位老師也往回走，兩個人就邊走邊聊起來。

　　這位老師名字叫高平，和鄧唯年齡差不多，來學校工作也已經快三年了，做事很積極，各方面表現也都不錯。

　　鄧唯說:“哎呀，這也不知道是哪路神仙顯靈，國家想起了咱們職業院校了。”

　　“哈哈，也該想起來了。要不然又是高校擴招，又是專科升本，我們這些高職高專生源質量是連年下降，再這樣下去，恐怕是要飯都吃不飽了。”

　　“要說這學生情況，我可是深有體會，自打去年開始當輔導員，這才不到一年， 我感覺都老了好幾歲。”鄧唯說著話，摸了一把自己的頭髮，不知道是不是要找出來幾根白發給高平看看，接著又說:“不過，指望光憑這個20條文件提高生源質量，我看也沒戲。”

　　“啥意思呢?”

　　說著話，兩個人已經到了辦公室，鄧唯見高平不急著走，就展開了話題，說起了自己的觀點:“以前的時候，大家都認為我們專科是本科的下一個層次，考不上本科的學生理所當然的報專科，將來可以順理成章的接本，當然也可以選擇工作。無論怎樣，大家也並不把專科和本科完全的對立起來。但是現在，國家層面明確的說明這是兩種不同類型的教育，雖然看起來是把職業教育的地位提高了，但是也更加的讓人們擔心“誤入歧途”，本來上了專科還能接本考研，現在好嘛，直接就是另一種教育類型了，連後面改變的機會都沒有了，一輩子的標簽可能就貼上了。你說這樣一來，是不是更沒人願意報我們這樣的學校了。”

　　“你這麽一說好像還真是有道理，”高平並不是敷衍，他確實覺得鄧唯說的有道理，但他也更加相信事情總會有解決的辦法，就說:“不過我覺得國家現在既然這樣安排了，總會有他的道理和考慮。說不定將來有一天真的就能夠實現職業教育和普通教育之間的融通呢，有了這樣一條通道，職業教育可以進入普通教育，普通教育也需要進入職業教育。”

　　“希望能按你說的來，那以後我們培養出來的學生不光能做技術工人，還能當工程師，做管理者，也有機會成為科學家。”