從書房出來，方韋有些不安，霸國來襲，預示著亂世來臨，而現在的自己毫無羽翼。

　　方韋覺得自己需要加緊修煉律動，爭取早日進入法級，這樣至少有些許微弱的自保之力。

　　時不待我，唯有奮發圖強。

　　整個下午，感受到形勢嚴峻的方韋一直不停的修煉律動。

　　當夜幕降臨，方韋回到校舍，興高采烈的方悅就跟方韋說他已經入學文堂，明日正式上課。

　　方韋詢問方悅是怎麽回事。

　　方悅告訴方韋，他下午在文堂外邊聽課時，上次他們在報名處苦求的老者找到他，並點頭哈腰的帶到報名處，直接報名入學。

　　整個過程快到方悅都沒反應過來，就已經走完所有流程，然後被告知明天文堂上課。

　　沒想到曲雅士效率還挺高，中午時分才說完，下午就解決了，還是完美解決。

　　任何世界都不缺特權，關系仍然是所有資源中最好用的。

　　方悅入學文堂，方韋也放心了，等方悅學有所成之後，能幫自己的地方就更多了。

　　……

　　時間在方韋每天不停修煉中，不知不覺過去，一轉眼就到了4月。

　　在方韋的不懈努力下，律動有不少精進，方韋感覺距離突破法級應該不遠了。

　　能這麽快就距離法級不遠，主要是方韋在修煉律動的時候寫的都是小篆和篆草，修煉速度快一倍所致。

　　而學堂中也增加了好幾個感悟律動的人，包括張念薇。

　　張念薇練習的柳體也進步神速，15天時間，已經寫的有模有樣。當然這裡面少不了方韋的教導。

　　自從上次逛街過後，兩人的關系就相當好，經過近15天的早上接觸，兩人關系更是大進。

　　除了方韋、張念薇之外，張蔭還來找過方韋的麻煩，但被方韋小小的收拾了一陣。張蔭不服，放言要找哥哥來收拾方韋。

　　在進入4月的第2天，老師卻告訴大家一個消息。

　　“各位學子，三天后就是一年一度的祭祀之日。在祭祀日當天，整個府學都會集合到校場，祭拜天、地、祖宗。”

　　祭祀日?方韋翻閱記憶，好像是有這個日子，但並不是很清楚。甚至連永平大陸的所有節日，方韋也不是很清楚。

　　“每年的祭祀詩文都是由老師撰寫，今年府學希望每個學子都能寫一篇祭祀詩文上交。如果有上好的佳作，那此次就很有機會被選中為本年祭祀日的祭祀詩文。”老師說完就走了。

　　等老師走後，方韋實在想不起來祭祀日當天有那些內容。既然要寫既然祭祀詩文，如果知道內容就可以更有針對性一些。

　　方韋轉頭張念薇:“祭祀日都是怎麽過的，有什麽內容嗎?”

　　聽到方韋詢問，張念薇有氣無力的說:“能有什麽內容，就是大家站在校場看老師念詩文，拜祖先，無聊透頂。不過老師們會比較忙，在府學祭祀完後還要參加府城之祭。哎，這要是詩情節該多好，那就熱鬧咯。”說到最後，張念薇一臉向往。

　　“詩情節?”

　　“是啊，一年13個節日，最好玩的就始元節、花燈節、詩情節、賞月節了。不過再過兩個月就是詩情節，到時候了就熱鬧了。”

　　方韋知道有許多節日，到並不知道具體是哪些節日，於是問道:“一年有哪13個節日啊?”

　　“你不知道那些節日嗎?也是，在鄉裡是不會過那麽多節日的，你不知道也正常。”

　　“一年從頭開始，

有1月1日始元節、2月15日花燈節、3月3日律動日、4月5日祭祀日、5月21日立國日、6月6日詩情節、7月8日火神日、8月15日賞月節、9月9日寒食日、10月25日秋收節、11月12日恩師節、12月1日聯對節。”　　對節日熟悉無比的張念薇，掰著手指頭如數家珍般不停的說。

　　始元節、律動日、耕種日、祭祀節、立國日、火神日、寒食日、恩師節、秋收節，這9個節日，方韋還是知道的，其但余的就不是很清晰。

　　講完節日，張念薇又給方韋講解每個節日的來歷和節日當天的具體內容。

　　通過張念薇的解釋，方韋對13個節日有了深刻的了解。也大致明白了祭祀節的當天內容，腦海也有了幾篇祭祀的文章。隻要提前寫好，等老師收取就好。

　　接下來的兩天，方韋一直把所有的時間和精力都用在律動修煉上，以爭取盡快進入法級。

　　修煉就如水滴石穿，需要不懈努力。

　　在方韋修煉的這兩天裡，學堂新增加了兩位感悟到律動的學子。

　　在祭祀日的前一天老師過來收取祭祀詩文，由於祭祀詩文是非常特定的一種詩文，所以很多學子都沒有寫出來。

　　同樣的，方韋也是。但方韋還是交了一篇祭祀詩文，這是從地球借鑒而來的。

　　是借鑒，完全沒錯。換個流行說法就是:傳播地球文化。

　　讓方韋自己來寫這個祭祀詩文，那肯定是寫不出感覺來的，所以隻能借鑒地球時候的古代祭祀詩文。

　　祭祀詩文這種文體在地球也非常少見，方韋在腦海搜尋許久，好不容易才找到一篇能對應的。

　　《烈祖》

　　嗟嗟烈祖！有秩斯祜。

　　申錫無疆，及爾斯所。

　　既載清酤，賚我思成。

　　亦有和羹，既戒既平。

　　i假無言，時靡有爭。

　　綏我眉壽， 黃T無疆。

　　約B錯衡，八鸞]]。

　　以假以享，受命溥將。

　　自天降康，豐年穰穰。

　　來假來饗，降福無疆。

　　顧予A嘗，熾國永享。

　　老師收完祭祀詩文離開之前告訴大家:明日，所有學子須著黑衣在清晨時分到達校場，並按各自學堂站好等待。

　　周易離開學堂，帶著學子的祭祀詩文來到學正書房。

　　此時，學正書房已經有幾人正在查看學子們的祭祀詩文，其中一人就是曲雅士。

　　“這都是什麽狗屁不通的詩文，簡直有辱我的眼睛。”其中一人看著詩文大發牢騷。

　　“是啊，全都狗屁不通，沒有一個好的。”另一人附和道。

　　“你們倆慢慢看，總會找到好的。我看張豐益的就不錯，雖說用作祭拜之用還不夠，但比起其他還是好很多。”一位微胖的中年人說。

　　“文堂的曲鳴寫的也不錯。”

　　……

　　眾人七嘴八舌的討論著，總的來說此次的祭祀詩文都不能令老師們滿意。

　　周易也在看祭祀詩文，但是周易根本沒有寄予任何希望，也沒有參與討論。

　　結果也是如出所料，幾篇詩文看下去，周易覺得頭疼萬分。

　　正當周易想要放棄觀看時，卻翻到了方韋的《烈祖》。周易一看到《烈祖》兩個字，就被吸引了。

　　畢竟這次選的是祭祀詩文，烈祖這兩個字不用看內容都知道是祭祀詩文。

　　周易看完後，覺得這篇詩文太合乎祭祀所用了，一陣激動之下，高聲叫好。