“這件蟠龍瓶，昨天已經作色完畢了。”

向南來到工作台前，將身上的背包取下來放到一邊，這才一本正經說道，

“今天就可以開始做仿釉了，仿釉完成了，最後一道作舊工藝，就要容易得多了。”

“嗯，挺好的，那就按照你自己的計劃來。”

尤金鳴聽到這裡，也不知道該說什麽才好了，也只能連連點頭，表示讚同。

“仿釉這麽簡單的嗎?”

石強在一旁聽了，又是不屑地撇了撇嘴，在心裡暗想道，

“這件龍泉窯蟠龍瓶，看上去是純天青色，可仔細看的話，上面的釉色是有深淺濃淡變化的，而且釉色當中還有一些不規則的白色小斑點，修複難度不是一般的大！”

“我就看你怎麽在一天的時間之內，就將這件蟠龍瓶仿釉做完，而且還要作舊處理！”

石強抬眼瞥了向南一眼，心中冷笑，“到時候可千萬別自己打自己嘴巴，很疼的！”

向南可不知道其他人在想什麽，知道了他也不會在意。

自己做自己的事情就好了，何必在意其他人的想法?

再說了，事情沒做之前，說再多也沒用，等事情做完了，讓事實說話豈不是更簡單?

在座位上坐下來以後，向南小心地將那件南宋龍泉窯蟠龍瓶取出來，放在自己的面前，然後開始仿釉處理的準備工作。

事實上，石強關注到的問題，向南在昨天的時候，就已經關注到了。

這件蟠龍瓶的釉色，並不是純色的，而是有深淺濃淡之分，因此，在殘缺部位，以及瓷器碎片粘接之處仿釉時，必須在調色時調出不同的色階來。

至於釉面上的不規則的白色斑點，向南也已經想好了處理方法。

用塑料薄膜包住全脂棉球，外面用不容易掉顏色的棉布或綿綢布，扎成一個小小的拓包，適當蘸取乙酸乙酯，再蘸白灰色的顏料，往需要著色的部位拍打著色，從而使得釉面上生成不規則的白色斑點。

向南一邊想著，一邊從一旁的工具箱裡取出一個調色小瓷杯來，分別加入適量的硝基清漆和乙酸乙酯。

硝基清漆是起到粘接的作用，而乙酸乙酯的作用，則是稀釋。

硝基清漆的量，向南控制得很好。

硝基清漆如果加太多了，會使顏料液體粘稠，影響上色，並且還會讓釉面太亮;如果加少了，就會讓顏料液體太稀，很容易會形成流釉。

再之後，向南便往小瓷杯裡，加入各種化學顏料，調製出自己所需要的基色來。

隨著時間的流逝，向南漸漸沉浸到了文物修複的氛圍之中，一時間，連窗外下起了瓢潑大雨，他都一無所覺。

……

覃小天昨天忙了一下午加一晚上，今天一大早又趕過來忙了一個多小時，總算是在那一堆廢棄古陶瓷碎片裡，找到了半個碗，外加四塊瓷片。

事實上，這半個碗和那四塊碎瓷片全部粘接在一起，也組成不了一個完整的碗，在碗壁上，還缺了一大塊呢！

但，這已經是覃小天能找到的最完整的廢棄古陶瓷了。

這個碗是南宋時期的，但不知道是哪個窯口裡燒造的，因為它的釉色一看就不是龍泉窯的瓷器，所以尤金鳴等人便將它扔在了一旁。

需要修複的龍泉窯貴重瓷器多著呢，哪有空修複一個殘缺得那麽厲害，而且碗口處還有那麽多小缺口的來歷不明的碗?

說不定它就是船上船員們吃飯用的碗呢！

尤金鳴他們不在意，可如今覃小天卻很珍視。

因為，說不定他就得靠著這隻破碗，來通過向南的考核，

成為向南的一名學生，跟他學習古陶瓷修複技術。將這隻破碗的碎瓷片小心翼翼地清洗乾淨之後，覃小天就將它們一一晾放在工作台上。

接下來的一步，就是拚對粘接了。

拚對很簡單，重要的粘接。

覃小天在“南海一號”博物館裡實習也差不多有一年的時間了，盡管每天的主要工作就是打掃衛生和清洗古陶瓷碎片，但他也看了無數次尤金鳴和石強修複古陶瓷時的場景。

那幾塊小碎片，他打算用502強力膠來粘接，最後拚成一個大碎片，再用環氧樹脂類粘合劑來將兩個大碎片粘接在一起。

“對了，一定要注意，千萬不能出現粘接錯位，要不然的話，肯定就慘了。”

覃小天在心裡暗暗告誡自己，這可是向南第一次吩咐自己做事，可千萬不能出現差錯， 否則的話，都用不了一個月，現在就得被向南給拒絕了。

心裡想著這事，覃小天手裡也不閑著，他從工具箱裡拿出聚醋酸乙稀乳液，小心翼翼地塗抹在每一塊乾燥之後的小碎瓷片的接口之上。

使用“502”強力膠粘補陶瓷的時候，可以用聚醋酸乙稀乳液作偶聯劑，塗抹在陶瓷碎片的接口表面，它不僅能提高陶瓷碎片的粘接強度，還能防止吸水率高的陶胎大量吸附稀薄的膠液。

而如果是用環氧樹脂粘合劑的話，則一般會選擇KH—550處理劑當作偶聯劑，用它來處理接口可提高環氧樹脂粘接強度60%左右，並且能增大耐水性。

這些知識，實際上都是覃小天在業余時間，從書本中獲得的，一般的老師可不會跟你講得這麽細致，更何況，覃小天之前根本就沒有老師教。

“果然，沒有沒用的書，只有沒用的人啊！”

覃小天一邊低頭忙碌著，一邊在心裡感歎，看來以後有時間，還是得多看書，多學習。

向南看起來也不像是很多話的人，自己即便做了他的學生，他應該也不會很系統地教自己，只會在關鍵的地方，點撥自己幾句。

當然，這種點撥也是十分重要的。

就好像修真裡的修真者一樣，修煉遇到了難題，自己怎麽想也想不透，來一個高人，隨便說一句話，他就悟了。

這就是點撥的作用。

而作為老師，最大的作用，大概也就是在學生進步的關鍵時刻，給他一個關鍵的點撥。

如此而已。

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