開學的第一天，一見面，盧教授就問:“明天第一次授課，準備得怎麽樣了?”
　　孟春曉老老實實道:“講倒是能講，但講得好不好我就不知道了。”
　　盧教授說:“明天可能有人會去聽，你好好表現。”
　　看著盧教授殷切的目光，孟春曉連忙保證道:“我一定好好講。”
　　嘴上答應得痛快，可第二天上午他夾著教案孤身一身來到教室門口時，不免有些緊張。
　　硬著頭皮走進教室，目不斜視地上了講台。
　　本來嘈雜的教室頓時安靜下來，下面的學生不約而同地抬頭看著講台上這個陌生的年輕人。
　　來上課的學生都是研究生一年級的，絕大部分人都二十四五歲了，突然看到一個最多也就二十出頭的人走上講台，沒有不疑惑的。
　　離上課還有兩分鍾時間，小教室裡坐滿了人，孟春曉掃了一圈就有數了，這一屆的研究生還不錯，應該沒有逃課的。
　　低著頭裝作看教案，其實腦子裡一片空白，心臟砰砰直跳，好不容易盼到上課鈴響起。
　　往教室最後一排坐看去，孟春曉有些納悶，盧教授昨天說的領導一個也沒來，難道要給自己個突然襲擊?
　　轉身在黑板的角落裡寫上自己的名字，然後習慣性的繼續寫郵箱地址，幸虧反應及時，手一哆嗦，硬生生地停住。
　　“我叫孟春曉，是概率統計這門課的授課老師。”孟春曉的開場白非常簡單，說完後，他咽了咽口水，不緊張是假的，他甚至能感覺到自己的聲音發顫。
　　打開教案，正要按照計劃照本宣科講課，眼角的余光瞥到第一排的幾個女生正低著頭，仔細一看，她們看的居然是英語。
　　豈有此理！這絕對不能忍，上我的課你可以不聽，但不能在我眼皮子底下看別的課程的書。
　　“看閑書的同學請把書收起來。”孟春曉盯著第一排的幾個女生，就差點名了。
　　幾個女生互相看了看，然後不情不願地把書合上。
　　“我知道，在座的諸位中，有相當一部分跟這幾位同學一樣，認為我一個經濟地理專業的研究生，學什麽概率統計啊?本科我們都學高等數學了，足夠用到研究生畢業了。”
　　孟春曉一邊說著，一邊挨個看向下面的學生，很多學生一對上他的目光，都趕緊把頭低下。
　　“我很難理解你們的這種想法，你們還別不服氣，我這麽說是有原因的，主要有二。一是經濟地理是一門交叉學科，顧名思義，現代經濟地理是經濟學和地理學兩個一級學科的交叉，研究的是經濟和地理之間的耦合關系，這種耦合關系是相互作用的，並且是不斷發展的，而絕不是簡單的因果關系。後者的典型代表是達爾文的進化論，以及人文科學領域馬爾薩斯人口形成論。雖然不能說達爾文和馬爾薩斯的觀點是錯誤的，但他們所采用的方法論已經過時了。”
　　一旦進入了狀態，孟春曉似乎一點都不緊張了，手按著講桌侃侃而談，過去的大半年時間，他一直跟在盧卓明教授學身旁學習，可不是隨便瞎混的。
　　“有同學或許要問，當今的經濟地理方法論是什麽樣的?支配現代科學發展的基本理念是強調要素或者因素之間的“相互作用論”，或者叫做“耦合關系”。揭示這種相互作用或耦合關系，需要系統的方法論，並不是讓你拍拍腦袋說，‘顯然如此’！這就引出了我要講的第二個原因，經濟地理未來的發展方向，將由定性、半定量研究，轉向定量研究。”
　　說玩，孟春曉在黑板上寫下“定量研究”四個字，然後在“定量”下面畫了兩條橫線，敲著黑板道:“什麽是定量?有同學可能會說，這簡單，不就是用數學公式表達出來唄。這種說法雖然對，但不準確。舉個例子，柯布-道格拉斯生產函數是一種經典的投入-產出生產函數，它將經濟的發展歸結為資本、勞動力、技術三種要素的投入。”
　　在黑板上寫下這個函數的表達式，孟春曉繼續道:“在這個函數模型中，因變量是產量或產出，自變量是資本、勞動力和技術。以我國為例，將1982年各省經濟的面板數據代入模型中，使用最小二乘法當然能算出自變量的系數，也就是資本、勞動力、技術三要素對GDP貢獻率。那麽問題來了，這個結果符合真實情況嗎?在多大程度上符合?如果不符合，如何改進這個函數模型使得它符合真實情況?”
　　說到這，孟春曉停了幾秒鍾，給大家留出思考的時間。
　　“所以啊，光能將問題用數學方法表達出來還不行，你得對你的方法的準確性負責。怎麽來衡量方法的準確性，這就是概率統計這門課需要解決的問題。當然了，概率統計博大精深，可不只描述方法論準確性這麽一個作用。在今後的課程中，我們再慢慢了解。”
　　看到大家雖然都在點頭，但很多人一臉迷惘，孟春曉知道這些人聽是聽進去了，但聽進去了多少就不得而知了。
　　“大家應該都玩過色子吧?不是吧，居然有人沒玩過，哎呀，你們的童年不完整啊。”
　　“哈哈。”同學們忍不住大笑起來。
　　“好吧，既然有人沒玩過色子，那我就畫一個。色子說白了就是個正六面體，每個面上分別有一到六個點。”
　　孟春曉用手指敲著黑板上的色子:“現在我要提問題了，大家注意聽，考試有可能會考到哦。”
　　看到大家的注意力果然都被吸引過來，孟春曉暗自得意，說:“假設有一個均勻的色子，什麽是均勻的色子，就是說每扔一次，六種點數出現的概率相同。肯定有同學要說這個世界上就不存在什麽均勻的物體，我一般稱這種人叫杠精。初中物理你們都學過，難道這個世界上就存在一種光滑的平面嗎?好了，言歸正傳，小明手中有個均勻的篩子，小明說，色子扔一次出現一點的概率是50%，因為色子只有一和不是一兩種情況。我的問題是，這種說法對嗎?為什麽?”