不知不覺，岑新銳到巴陵湖中學擔任民辦教師已數月了。雖然他從未教過書，但由於所擔負的初三年級兩個班的數學對他來說難度不大，而他又注意向其他教師學習，只要沒事就去聽其他教師的課，不長一段時間，他就勝任了自己的工作，也得到了領導和同事們的認可。人一舒心，看什麽都順眼。

　　這不，盡管他不是愛管閑事的人，但這天當他上完兩節課從課堂出來，發現不少人圍在興建中的校禮堂工地，嘰嘰喳喳地不知議論些什麽時，不由得邁開腳步，走了過去。

　　圍觀者很多，誰也沒有注意到又有人加入了他們的群體。岑新銳走攏去稍一觀察，便發現他們議論的是什麽。

　　原來，擬建的禮堂按圖紙放樣以後，施工者發現，禮堂南邊山牆的修建位置竟然處在一口面積不小的廢棄池塘上。塘水雖已乾涸，淤泥卻不老少，真要在這裡砌牆，基腳不知要打多深。

　　“乾脆，換個地方算了。”看到這種情況，有人提議。

　　“換哪裡?整個學校就這麽塊空地！”馬上有人認為這意見不可行，“就是能換，今後修好後用起來也不方便。”

　　“基腳深一點就深一點，也就是多砌幾塊磚的事。”有人認為這不算一回事。

　　“你說得輕巧，總共就那麽多預算，這多出的磚錢往哪裡報銷?”頭腦精明的人帳算得很細。

　　“那怎麽辦，總不能不修吧，”有人發感慨了，“為了它，朱主任可沒少跟縣教育局哼哼，好容易才要來這筆錢。”

　　“施工隊怎麽說?”有人想到了這一層。

　　“他們說辦法也不是沒有，那就是深入開挖，至少要將基腳砌在沒有淤泥和軟土的地方，只是這樣造價就要增加，”

　　“可不，除了多出不少磚塊以外，人工也是要錢的。”

　　聽著大家的議論，校革委朱主任站在塘邊，眼盯淤泥，手摸下巴，默然無語了。他知道眼前面對的是個雖不算大但也不算小的難題，得盡快想辦法解決，只是，究竟怎麽解決呢?

　　聽著圍觀者的議論，他覺得什麽換地方、增加預算，等等，都不靠譜，最現實的就是仍然在塘上做文章，而且要做得好，不出質量問題。

　　想了一會，還是不得要領，朱主任不由得在心裡歎了口氣。可就在無意間抬了下頭時，他發現，自己的視線和岑新銳的眼光撞了個正著。

　　唉，怎麽不聽聽他的意見呢?朱主任心中一動。他想起前些時在公社開會閑聊時說到知青，岑新銳所在大隊的書記告訴自己，這年輕人很有點能力。至於最能證明這一點的，則是他對大隊輸水渠的改造提出了很好的建議。

　　想到這裡，朱主任對岑新銳說道:“岑老師，你說說看，這問題怎麽解決?”

　　“您是在問我嗎?”聞聽此話，人叢中的岑新銳有點疑惑了。他覺得自己只是個民辦教師，入職也沒幾天，邊上那麽多公辦教師，有的還是本科畢業，在他們面前，關系學校的事情似乎輪不到自己發言。

　　“對，我就想聽聽你的看法。”看著岑新銳謹慎的神情，朱主任覺得挺有意思了。他知道這小夥子在想什麽。

　　“那，我就說說吧，如果不對隻當我沒說。”見主任態度誠懇，岑新銳再一次觀察了一下圍觀者的神情。

　　眾人互視了一下，都沒有吱聲。議論了一氣，他們沒有一人能提出好的辦法，只能靜聽岑新銳的意見，何況他是朱主任點的將。

　　“我覺得這個問題雖然有點難度，但還是能解決的，而且一不要換地方，二不要增加開支。”岑新銳看著滿是淤泥的廢棄池塘，聲音不大但卻非常肯定地說道。

　　哦?聽他這樣說，大家都來了精神。

　　“這口塘淤泥雖多，但我們犯不著將它們都起出來，只要挖出幾個足夠起柱子的地方就行了。”岑新銳很有把握地說道。

　　“起柱子，不是要起一整面山牆嗎?”聽他這樣說，有的人不明白了。

　　“是呀，”岑新銳解釋道:“只要柱子能夠砌起來，山牆就不用愁了。”

　　“這怎麽回事?”眾人仍是不太清楚，

　　但在此時，施工隊的頭兒卻眼睛一亮。顯然，他已知道岑新銳說的是怎麽回事了。他因此問道:“你的意思是在柱子上起拱圈，再將牆體起在拱圈上?”

　　“對。”岑新銳點點頭。

　　“好主意！”聽到這裡，朱主任禁不住喝了聲彩。

　　“拱圈能承受得了山牆的重量?”有人提出了疑問。

　　“這不是問題。”岑新銳胸有成竹地回答道，但話剛出口，又補上一句，“當然，拱圈應達到一定高度，尤其是它落腳的柱子的強度應有保障。此外，究竟起幾個柱子，這也是要考慮的，因為拱圈小了，不經濟;拱圈大了，對材料的要求就高，而且施工難度要大很多。”

　　可不?聽他這樣說，大家都想起來了，在拱圈上砌牆的，古今中外都有，在西方，有意大利的鬥獸場，在中國，有世人皆知的天安門。

　　“那還是要計算一下。”朱主任是要對工程負責的人，故此想到了這一點。

　　“那就請岑老師給算一下?”施工隊的頭兒望著朱主任。

　　“我不行。”岑新銳連忙推辭。

　　“為什麽?”邊上有人不解了，“主意不是你出的嗎?”

　　“按說這不是很大的問題，我也能算一下，可我沒有資質，算了也白算。”

　　也是，聽到這裡，眾人皆以為然了。但不管怎樣，大家都認為，岑新銳這個主意出得好。早就聽說他自學大學數理方面的教材，喜歡看建築方面的書籍，看來還真學出點名堂來了。尤其是朱主任，更是覺得這岑新銳是個人才，知識青年中的知識兩字，戴在他頭上還真是恰如其分。

　　問題雖然解決了，圍觀者似乎仍意猶未盡。可就在他們還想說點什麽的時候，第四節下課鈴響了。隨著鈴聲，一群群的學生從教室中湧出來，向著食堂奔去。

　　“吃飯去吧，下午還有課！”圍觀者中，不知誰說了聲。大家一聽，頓時散了開去。

　　岑新銳是年輕人，肚子餓得也快，見此情狀，亦跟著眾人離開了建築工地。只是他沒有想到，就在他往食堂走過去的時候，一位年輕的女教師不遠不近地跟在了他後面。

　　適才岑新銳發表意見的時候，她也在場。她雖然不懂建築，但從他的表述尤其是施工隊頭兒和朱主任對表述的反應中，還是得能知道，他的主意是可行的，而且是唯一可用的辦法。也正是在那一刻，她對這位年紀與自己差不多的同事產生了一種當應接觸一下的念頭，盡管她知道他只是一位下鄉數年仍沒能被招生招工的知識青年。

　　食堂裡人很多。岑新銳像其他教師一樣，從餐廳中的櫥櫃裡拿出自己的餐具，在洗滌槽的龍頭下衝了衝，去窗口打了份飯菜。看著僅有的餐桌邊坐滿了就餐者，便一邊吃，一邊向圖書室走去。他知道午間休息的時間很短，管圖書的何老師不會睡眠。在那兒，能借閱到新書最好，沒有，與她聊聊天也不錯。

　　果然，何老師也在吃午飯。看到岑新銳走進來，招呼了一聲，並熱情地將一碗自製的香油拌臘八豆端到他面前。

　　看著這些，岑新銳覺得很有意思了，不由得笑了一下。

　　何老師何等樣人，知道他笑什麽，不由的嗔了他一眼，但這也就是一瞬間的事，跟著也笑了。

　　說來也巧得很，自外校調來的何老師幾乎是和岑新銳同時到巴陵湖中學報道的。他們相遇的那一天，恰值學校召開全體師生大會，傳達上級有關教育革命的指示精神。

　　當岑新銳提著小板凳，隨著自己任教的班級走進操場的時候，忽然發現，坐在距自己不遠的一位五十余歲的女教師面相很熟。

　　她是誰?岑新銳在腦海中略一搜索，馬上想了起來，眼前的長者是何芳菲，原荔川一中的生物教師。

　　岑新銳有點興奮了。他悄悄拿起屁股下的小板凳，向何老師移了過去。乘著大家都在聽著朱主任的傳達的空當，小聲呼叫道——

　　“何老師！”

　　誰呀?突然聽見有人呼叫自己，何老師愣了一下。回眸間，發現是一位年輕的男性教師，正衝著自己微笑，便禮貌地點了點頭，作為回應。

　　“我是岑新銳，是這裡的民辦教師，早先是您在荔川一中時的學生。”岑新銳自我介紹道，停了停，又補上一句:“您認識的。”

　　“岑新銳，荔川一中的?”何老師看著他，辨認了一會，最終搖了搖頭，“不認識。”

　　“您不記得我啦?我讀書時可沒和您少打過交道啊！”看著對方說不認識自己，岑新銳很是惶惑了。他覺得這不太可能。

　　須知盡管相隔了五、六年，自己的身形、相貌變化很大，但提到名字，她應當還是有印象的，畢竟她在自己就讀的班級做過下班老師，尤其是自己在一中讀書的時候是班上的尖子，只要是考試，極少不拿第一名的，但凡教過他的老師都是知道的。

　　“是嗎?”聽他這樣說，何老師再次將目光移了過來，一邊看著他，一邊似在回憶著什麽。只是看了一會，最終還是搖了搖頭，“對不起，我不認識。”

　　看著這樣子，岑新銳不知如何是好了。此時的他，除了失望，還有尷尬。他不知道自己是繼續坐在何老師邊上好，還是將板凳移開去好。好在這時候所在班班主任向自己招手，似是有事情要對自己講，便逃跑一樣地走了過去。