紅日使勁一躍跳下山坡，船頭漸漸淹沒在昏暗中。

　　借著船上的燈火，王世傑看著六子冷峻的臉在微光下明滅不定。

　　邊上的楊永言喃喃地道“日本人有這麽好心幫我們?”

　　六子聞言，冷冷地道“如果有這麽好心就不會有甲午、不會有旅順大屠殺，更不會有佔據著東北不肯歸還了！”

　　說罷，轉頭對身邊的同學說，“諸君請回去換位思考一下，如果你們是日本政策制定者，你們會怎麽選擇，明天我們組織一個討論會吧，世傑通知各隊晚上可以做些準備，不要張揚，注意保密。”

　　王世傑點點頭，轉身去通知眾人了。

　　六子盯著遠處的海面，黑漆漆一片，心頭的緊迫感越發強烈。

　　其他同學看他與廣田弘毅聊過後，心情就變得十分不好，都很奇怪，因為平時在他們眼中張學良一直都是波瀾不驚，八風不動的樣子。

　　也不知道日本人這個“*@圈”怎麽刺激到他了。

　　第二日，上午照例是英語補習，下午是唐先生講座。

　　六子罕見地沒有認真聽課，一直在紙上寫寫畫畫，不知道在忙些什麽。

　　上完課唐先生離去，六子徑直走到教師前面招呼大家休息一刻鍾，再回到這裡開一個討論會。

　　待大家休息完畢回到教室，六子吩咐魏文彬端著凳子，坐在餐廳的門口守著，注意別讓人靠近。

　　大家看到六子這般嚴陣以待，考慮到昨天晚上王世傑的通知，心裡也漸漸地感到今天討論的主題或許很敏感。

　　“諸君，今天將大家留下來，主要是討論一個主題“如果你是日本決策者，會怎樣拓展國家的生產空間?””

　　見到大家一副迷惑不解的樣子，六子解釋道“昨日，我們遇到一個叫廣田弘毅的日本外交官，他在聊天中透露日本計劃在亞太地區構建一個叫“@圈”。按他的說法是旨在幫助東亞國家擺脫西方列強的壓迫，拓展我們黃種人的生存空間。大家對此有何看法?請大家任意組合，五人一組分組討論，然後每個小組派一個代表闡述你們討論的結果。大家有一刻鍾的討論時間。”

　　中國人有一個很明顯的群體特點，有頭時是龍，沒頭時是蟲，只要一群人有一個公認的頭，就可以定一個目標，朝一處目標努力，創造出驚人的成果。

　　六子作為大家推選出來的會長，自然而然地積累了不小權威，特別是這段時間他組織的英文補習和講座，對大家的幫助非常之大，讓其威望更上一層樓。

　　因此大家聽到六子的指令，沒有人質疑，都認真地思索，結合自己的所見所知進行推演。

　　“時間到，請大家暫停討論，哪個小組先來?”

　　六子環顧四周，看到好幾個小組都舉起手來，就點名道“伯和(鄺煦堃字伯和)你們小組先說吧，麻煩任安(王士傑字任安)做下記錄。”

　　待王士傑準備好紙筆，鄺煦堃代表他們小組走到中間，朝眾人施了一禮道“會長、諸君，經我們小組討論後認為，認為日本必將走上侵略之路。理由如下:”

　　“其一，日本作為一個島國，地狹人多，資源貧乏，加之多地震等自然災害，其國民長期有一種強烈的不安全感，十分渴望向外拓展生存空間;其二，日本明治維新之後，走上工業化道路，急需原料產地及市場，勢必尋找外拓空間;其三，近年來日本已經從擴張中吃到甜頭，不可能不繼續下去......”

　　鄺煦堃從日本的地理、資源稟賦等方面推論出日本必將繼續對外擴張之路。

　　六子聽了也很受啟發，部分原因他自己都沒有想到。

　　讚許道“伯和你們的推演，有理有據，觀點令人耳目一新，很不錯。全模，你說說你們組意見”

　　程全模人緣、見識、口才都相當不錯，在他們小組被推舉為發言人。

　　聽到六子點自己的名字，也走到中間朝大家施禮後道“我們組的結論是日本國民性缺陷明顯，易走極端，易為短期利益所惑。理由如下:第一是日本國民族結果單一，大和民族佔據絕對主導地位，這樣的單一民族結構缺少處理複雜族群關系的能力，致使日本人思維較為單一，容易極端，不愛妥協，從日本人動不動就剖腹，明顯可以看出這一點”

　　“另外，就像伯和剛才所言日本資源貧乏，自然災害較多，老百姓過慣了朝不保夕的日子，所以導致該國國民缺乏長期規劃，易被短期目標所誘惑......”

　　六子讚許的點評道“全模他們組從日本的國民性格的角度分析，發人深省。下一組....”

　　十個小組一一將各自討論的結果向大家做了匯報，實在是讓在座的同學大開了眼界。

　　他們從來沒有見識過這種動腦風暴式的威力，一人計短，十人計長，這麽多人一討論，居然可以從這麽多角度去分析，頓覺讓在坐的各位受益匪淺。

　　王士傑將大家的觀點簡明扼要地記錄下來，張貼在正面牆壁上，供大家學習。

　　六子展開一圈紙，將之掛在牆上，這時大家才發現原來是一份菜色地圖。

　　這是六子憑記憶畫的一幅亞太形勢圖，用的是昆侯作畫用的上好棉紙，用的是四色作圖法，雖然不算精準，但是東亞的重要城市及東北、朝鮮，日本等地都一目了然。

　　這年頭地圖可不是那麽容易見到的，很多人都沒有見到過這種現代地圖，看到東亞的地理一目了然，不由地連連讚歎。

　　六子也不解釋地圖來歷，徑直指著日本本土及衝繩台灣一線，問道“大家看把這幾個地點連起來，像什麽?”

　　眾人盯著這條島鏈一看，叫道“項鏈！”

　　“是的啊，像一條項鏈套在中國的脖子上，如果這條項鏈收緊，就變成了一條絞繩勒在中國的脖子上。”

　　六子指著貼在牆上的討論結果，說道“剛才我們已經從各個角度推演過，日本走上侵略之路幾乎是必然，那麽大家看日本對外擴張的路有幾條?”

　　“向西就是我們中國，向南是南洋東南亞一帶，向東是茫茫太平洋”

　　“那麽如果你是日本決策者，你會向哪個方向擴張?”六子問道.

　　不待眾人回答就自己l了“向東是廣闊的太平洋，不太可能。向南要跨過這麽遠海路，並且南洋已被西方列強所佔據，不劃算。那麽只剩下我們大清這個軟柿子可以拿捏了！”

　　讓眾人消化了一下這個消息，繼續說道“大家都知道我的家鄉在東北，1905年日本在東北和俄羅斯打了一仗，擊敗了俄羅斯，佔領了南滿鐵路沿線以及旅順、大連兩個港口”。

　　說著拿起筆蘸著紅色，在地圖上畫出南滿鐵路，並圈出大連、旅順。

　　“大家看，整個東北的戰略要地都被日本所控制。在控制區內，日本正在瘋狂移民，逼迫老百姓挖礦，建工廠，修鐵路，而鐵路延伸的地方又成為新的控制區，日本就通過這種方式在瘋狂地蠶食東北的領土，壓榨東北資源，反哺本土。按此態勢，不需十年日本就能從日俄戰爭的消耗中走出來，一躍成為東亞最強勢力。”

　　“以日本人的野心，東北不可能滿足其胃口，其必然近一步向中國腹地華北、華東擴張，這將觸及我國的核心國土，面對根本利益被侵略，不論中國統治者是誰，都不敢答應，因此我判斷中日必有一戰。”

　　六子加重了語氣道“諸君，以日本現在的發展速度，有十年生聚，十年教訓，必將形成席卷中華大地之勢，屆時地不分南北，人不分老幼，都將面對亡國滅種之危機。”

　　“嘩”眾同學炸開了鍋，六子的推理嚴謹，有理由據，不得不讓人信服。

　　大家七嘴八舌地討論起來，紛叫嚷道“不能，絕不能讓日本侵我國土。 ”

　　在門口，魏文彬也一直在支拉著耳朵聽，這個時候也朝室內吼了一嗓子“打他狗日的！”

　　六子示意大家先停下來“大家靜靜，面對亡國滅種危機我們該怎麽辦?又能做什麽?”

　　六子拋出兩個問題將大家吸引住，隨後又道“幸運的是，日本還沒有準備好，我們還有差不多二十年的時間來準備，正好是我們這一代人才重要的時光。”

　　六子提高聲音道“同學們，這是歷史賦予我們這代人的使命，這是命運給予我們的考驗，挺過去了中華將贏得喘息，挺不過去亡國滅種。”

　　“今天我們遠渡重洋去尋求救國之道，大家當知道我們責任之重大，使命之光榮。我們去美利堅所學的一切，在未來都將轉化為建設這個國家的資源，轉化為保家衛國的力量，因此務必拜托大家到美國後勤學苦練，掌握最先進的科技，並盡可能掌握更多先進的知識，將它帶回中國！”

　　“我們雖然面臨著難以想象的困難，面對無比強大的敵人，但是我們不是一個人在戰鬥，有許許多多先輩們已經開始了救亡圖存之路，我們有四往萬萬同胞，有一千余萬平方公裡的廣袤疆域，這些都是我們未來的屏障，我相信沒有人可以征服我們這個源遠流長的國家。”

　　“最後，有幾句話和他家互勉:吾必竭盡所能致力於國家獨立富強，為此披肝瀝膽在所不惜，努力學習，艱苦奮鬥，報效祖國，建設國家。”

　　“報效祖國，建設國家”下面四十八雙眼睛盯著六子堅毅的面容，默默地在心裡重複著這句誓言。