余下眾人也是讚歎連聲，叫好不已。

　　張公子在一旁卻是黑了臉:公孫這個成績在前，自己又如何能超過他?本來差距也沒有這樣大，可這公孫讚是個人來瘋的性子，越有壓力越能超常發揮，自己下來如何是好?一時忐忑不安。早知道自己步射就好了，還能得一技之冠。可自己已經說了騎射，唉！

　　一會兒，流觴停在了劉備附近，侍女奉杯至劉備席前。劉備前後兩世，閱人多矣！心理更是強大。當下目注麗人雙瞳，雙眉一挑，微微一笑。麗人見得面前少年郎君，身材挺拔，面容俊秀，膚白透光，目似點漆;稍顯青澀，更增誘惑;姿態瀟灑，英氣勃勃;目視自己，似乎大有情意，不由心中一動，面色一紅，低下頭來。置杯於桌，轉身而回。

　　這就是反客為主了。前世做銷售之時，以此法對付女子，百試不爽。所謂大叔愛蘿莉，少婦愛正太;此等熟女禦姐，最受不得正太少男的愛慕眼光。

　　劉備起身道:“伯圭兄豪氣乾雲，王兄瀟灑風流。今天群賢畢至，忽有數句，奉於諸賢！且請王兄書之！”。

　　王公子早已備好筆墨，自是應諾:“恭聽玄德大作！”。

　　劉備離席來回踱得五步，眼光一一掃過坐中之人，然後高聲吟道:

　　“天下風雲出我輩，”

　　略一沉吟，又是輕輕坐下，低首慢吟道:“一入江湖歲月摧。”

　　然後抬眼向上首趙太守、盧植、公孫讚等人一掃，聲音提高:“縱馬揮槍舞風雨，”

　　端起面前的酒樽，向眾人示意道:“不勝人生一場醉。”說完一飲而盡。

　　這首小詩格式雖新，卻不突兀，和此時文體自能銜接，眾人倒也能夠接受。雖非精雕細琢，卻自有一股奮發、蒼涼之感。在這席中不過短短時間做出來，就更顯才氣。多人自問，一時之間，也是難以做出。場中眾人細細咀嚼，連連頷首！

　　特別是劉備朗誦之時，聲音輕重緩急恰抒其情;神情動作，適當其態;更是為這首詩增色不少。

　　這就是前世地球朗誦演講的技巧所致了，此時眾人自然不知。隻覺得劉備風度翩翩，音色直入肺腑，恰能抒出己心中的感受。就如坐船行於水面之上，船兒顛簸起伏，身隨上下搖擺，仰望長空，由然間豪壯、悵惘之情交織。

　　沿溪水而坐之眾人忽然知道:這涿郡風雨原來是吾等舞之，郡中英傑盡在此矣！

　　一時之間年輕學子自然是意氣風發，揮斥方遒。掌權之眾，卻是即有功成名就之慰，又有時光流逝之歎。心下感慨連連！果然好詩。

　　此時，王公子已是書寫完畢，抬頭問道:“玄德，此詩何名?”

　　劉備笑答:“就名‘盧園有感’，”又接著:“且聽吾作序！”

　　踱得數步:“熹平五年，歲在戊午，盛夏八月，涿郡趙、逢、李、田、張、王、鄒攜盧園學子會於涿縣盧師子乾之園，修禊事也。群賢畢至，少長鹹集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。

　　是日也，天朗氣清，惠風和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以遊目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。

　　夫人之相與，俯仰一世。或取諸懷抱，悟言一室之內;或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣於所遇，暫得於己，快然自足，不知老之將至;及其所之既倦，

情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期於盡！古人雲:“死生亦大矣。”豈不痛哉！　　每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之於懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。後之視今，亦猶今之視昔，悲夫！故列敘時人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。後之覽者，亦將有感於斯文。”

　　王公子書寫完畢，呈於眾人。大家一一看來，果然書法厚重，已是甚有根基。當下讚歎連連。書法尚可，詩詞確實可以流傳，今日眾人都將隨之永存矣。

　　再觀這《盧園有感序》，眾人心中暗道:“劉備此子五步成詩文，文才確是非凡啊！”

　　卻是不知劉備詠的這王羲之《蘭亭集序》是傳世名篇。雖多因書法，文亦不凡。

　　趙太守揣摩再三，對逢郡丞笑道:“此可傳世矣！”

　　逢郡丞沉吟道:“憑此一序，當可傳之後世！”

　　趙太守撚須緩緩言道:“劉玄德五步成詩、文，可謂才思敏捷也。諸位，子乾又為涿縣育一茂才啊！”說著，目光掃過眾人，微微頷首，感慨連連！

　　逢郡丞目光一閃，面露笑意，輕輕頷首:“嗯，子乾佳徒，五步成詩、文，吾等亦隨之名傳後世矣！一孝廉豈非應當，使君所言甚是。”

　　李長史與趙太守目光一對，一手持杯，一手持文頌曰:“夫人之相與，俯仰一世。或取諸懷抱，悟言一室之內;或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣於所遇，暫得於己，快然自足，不知老之將至;及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期於盡！”

　　連飲兩杯，放下酒杯，歎道:“以此文佐酒，又憶夫子川上之歎！”

　　田縣令撚須頷首:“逝者如斯夫！不舍晝夜。”

　　王主薄歎道:“‘不勝人生一場醉’呀！”

　　余下眾人也是附和連聲。卻是取得統一意見，要推薦這劉備舉孝廉或是茂才，以報今日借文以留名百世之恩;並且這樣做了，更增加了留名機會。

　　同時，也是試探之意。劉備是盧植的學生，如果盧植願意出力，加上漢室宗親，官宦之後，前途不問可知。眾人於其將來錦上添花，不如現在雪中送碳！如果盧植沒有表示，那就要再說了;那時這漢室宗親、官宦之後的份量就有限的很了，這世界漢室宗親可多的是。至於其他，就不足道也！

　　此時做官，是以察舉製來選拔官吏。察舉製源自西漢漢武帝，在東漢和帝永元之際，又改以人口為標準，人口滿二十萬每年舉孝廉一人，滿四十萬每年舉孝廉兩人，以此推之;人口不滿二十萬，每兩年舉孝廉一人;人口不滿十萬，每三年舉孝廉一人。

　　漢和帝對於邊郡少數民族雜居地區，另訂優寬之製。在永元十三年下詔，對於幽州、並州、涼州的邊郡地區，人口滿十萬每年即可舉孝廉一人，不滿十萬每兩年舉孝廉一人，五萬以下每三年舉孝廉一人。

　　孝廉為郡舉，茂材則為州舉，因此茂才的數目遠少於孝廉。以茂才被舉者多為現任官吏，屬於對有特異才能品行和突出貢獻的官吏進行升遷和提拔，可見，茂才比孝廉任用重。

　　茂才，又作茂材，是漢代的另一種察舉常科，西漢時原作秀才，到東漢時因避光武帝劉秀的諱而改為茂才。茂者，美也。茂才者，有美才之人也，即優秀人才。明清兩代稱為生員。

　　眾人注目之中，就見著盧植持文而觀，右手撫須，微微頷首;放下文章，目光掃過趙太守、逢郡丞，面露微笑輕輕搖頭:“玄德雖有才氣，然五經未通呀！”說時右手輕輕一擺“難！”

　　眾人目光一閃，當下又繼續看學子展示，此事放過不提。

　　上席處眾人雖遠，劉備視力聽力體力速度反應能力是超過常人以倍數計，當下卻是聽到了眾人所言。這次被提出可能舉孝廉卻完全是意外之喜，劉備之前沒有這個計劃，也沒有這個準備;可現在既然有此機會，盧植卻如此回答，頓時讓劉備心中一涼:“盧師愛惜羽毛， 一言拒之而不留余地，不願助我更多呀！”

　　雖然如此，劉備事後少不得要去拜訪一二。各官卻笑而不答，轉顧其他，孝廉一事，卻一時沒有結果。劉德即知盧植確實無意更多的幫助自己，心中一片冰涼，隻得作罷。

　　事後徘徊月下，仰望星空，心中歎息:人生之事，此消彼漲！自己重生以來，不敢有絲毫松懈，到目前為止，除卻自家更多的努力及原地球歷史上劉備本身獲得的家族助力外，還是未得其他助力啊。這命運之力真是強大無比。

　　其實，用地球後世人的觀點來解釋，就是你所處的環境、擁有的資源、人脈、機會、能力、行動決定了你所能獲得的成果。世人皆是如此，概莫能外！

　　到目前為止，劉備改變的隻是自己的能力，行動上改變還是有限，資源更是隻有一戶中等農家的財富。自然就不會有大的改變。能因為才氣獲得舉孝廉的一點機會，已是這些行動效果卓有成效了。

　　此時的劉備自然知道這些，隻是一時感慨難免而已。

　　當日眾人盡歡而散，此次劉備借得歷史名篇，表現可謂是讓眾人眼前一亮，可說是才氣縱橫。

　　到了十月後，劉備感覺時間差不多了，開始向盧植請教更多兵法、謀略;偶爾也私下請教一兩個數學難題。

　　很顯然，這些兵法、謀略，盧植造詣很深;數學問題當然難住了，劉備將這一兩個數學結果給出，盧植大為吃驚，認為劉備有數學天賦。

　　大為讚賞之余，覺得人才難得。劉備見此面色不動，暗中輕輕舒了一口氣。