蘇涵冷笑，其余眾人也是一臉不屑的看著李凡，他們現在倒是有些好奇，這個就知道吹牛逼的家夥，能夠寫出一首什麽樣的詩來?

　　但願不要連最基本的字數格式都不對吧。

　　唯有伍文府臉上的表情，似乎有些所有所思，他也同樣頗為好奇。

　　李凡也不在矯情，提筆開始書寫。

　　同樣是一首五言絕句，只有20個字，很快就停筆收工。

　　見李凡似乎寫完了，蘇涵和另外一些離的近的人，正要湊上前去，看看李凡到底寫了些什麽玩意兒?

　　但下一刻，他們呆住了，湊上前去的動作瞬間定格，瞳孔放大，臉上的表情震驚、迷茫和不解。

　　他們看到了什麽?

　　他們只看到在李凡停筆的那一刻，剛剛所寫詩的上方，出現了一道綠色的光柱。

　　數秒鍾之後，光柱消失。

　　所有人都知道那是什麽，即便是之前從沒有見過的人，也知道，那是天道網的認可光柱。

　　也就是說，剛剛那小子所寫的詩，得到了天道網的認可，而且還是比白色光柱更高一級的綠色光柱。

　　這怎麽可能?所有人全都感到迷茫和不解。

　　伍文府也一樣，他之前的確認為李凡可能會寫出一首不錯的詩，未必就會比蘇涵的那首詩差，但他無論如何也不敢想象，李凡的詩能夠得到天道網的認可，而且還是綠色光柱。

　　那到底是一首怎樣的詩?會是蒙學詩嗎?

　　伍文府突然又想到了這個問題。雖說非蒙學詩想要得到天道網的認可，也是極難，極難，但相對於蒙學詩而言，又要容易許多。

　　伍文府最先反應過來，急步走到案桌前，往桌面上的詩看去。

　　“一去二三裡，煙村四五家。

　　亭台六七座，八九十枝花。”

　　一遍看完，伍文府變得前所未有的興奮和激動。蒙學詩，蒙學詩，這是絕對的蒙學詩！再沒有比這更好的蒙學詩了。

　　在興奮和激動之下，伍文府忍不住的將詩念出了聲。

　　一連念了好幾遍，越念越感覺全詩韻味無窮，聲音也不自覺的越來越大，最後乾脆哈哈大笑起來。

　　這最後的哈哈大笑聲，終於將現場所有的人，全都從震驚、迷茫和不解中拉了回來。

　　他們剛剛在恍惚之中，依稀聽得有人在念一首詩，一連念了好多遍。他們雖然恍惚，但卻聽得出來，那是一首非常簡單，卻又韻味無窮的詩。

　　現在，他們清醒了，他們依然還記得那首詩。哪怕只是在精神恍惚中聽一遍，都再難忘記，更何況他們聽了那麽多遍。

　　不用再懷疑，剛剛那一首詩就是眼前這個，之前讓他們極盡嘲諷和不屑的小子寫的。

　　嗯，錯了，不是小子，而是公子。

　　他們不願意相信，不敢相信，但這卻是事實。

　　這首詩剛剛完成的時候，出現了天道網認可光柱，這就說明這首詩是第一次面世。不然，剛剛是不會出現天道網認可光柱的。

　　這就表明，這詩真的是那位公子現場所寫，而不可能是他在什麽地方“借鑒”而來。

　　這個時候，眾人再看李凡，感覺和之前完全不一樣了。

　　之前，怎麽看都感覺李凡是在吹牛逼，在裝逼。現在，怎麽看都感覺李凡高深莫測，給人一種世外高人的奇妙感覺。

　　至少在這一刻，他們看李凡，有一種看一位世外高人的感覺。

　　當然，有些人除外。

比如，蘇涵、龔文獻、馮天慶，以及那些有文位在身的人。　　蘇涵絕不願意相信，真有人能夠寫出被天道網認可的蒙學詩。即便是真有人能夠寫出這樣的詩，也絕不可能會是眼前這個喜歡裝逼的小子。

　　他很想說，這詩也是李凡從什麽地方抄襲來的。但剛剛的天道網光柱表面，這詩是第一次面世，不可能是從別的地方抄襲來的。

　　除非，這詩別人只是口訴給李凡聽過，而從來沒有將其寫下來。但這幾乎是不可能的，隻存在於理論上。

　　為什麽會這樣?蘇涵迷茫，不知所措。

　　李凡看到綠色的天道網認可光柱，也同樣很是有些欣喜，前世的經典詩作，即便是到了這個世界，果然也是絕對的經典。

　　這首詩叫做《山村詠懷》，是前世北宋著名易學家、哲學家、思想家、教育家邵雍的作品。

　　這首詩非常巧妙的填入了一到十，十個數字，既簡單易懂，又韻味無窮。在前世的北宋之後，就始終被人們當做教習小孩子學習數數、認識數字，體會數字妙用的啟蒙詩。

　　用這個世界的話說，就是蒙學詩。

　　絕對是最佳的蒙學詩之一。

　　伍文府依然十分興奮和激動， 他何曾見過，甚至何曾想過，這個世界會出現這樣足以傳唱天下的蒙學詩?

　　這首詩很簡單，也很好理解，但它所呈現出來的畫面，卻絕不簡單，而是相當的豐富、生動，韻味十足。

　　他興奮的說道:“了不起，太了不起了，李凡公子的這首蒙學詩，必將傳遍天下！全詩非常簡單易懂，卻又韻味無窮。

　　通過簡簡單單幾個字，便為我們展開了這樣一幅畫面。詩人因故來到了一個山村，山村很美，一走便不自覺的走過了兩三裡路，路途中看到了四五戶人家。

　　除了人家之外，還看到了六七座亭台，在亭台的四周，又或者沿途的其它地方，開滿了鮮花。數一數，八九十枝花。

　　韻味無窮，絕對的韻味無窮，而且還有著不低的文學價值。

　　原來，簡單易懂的詩，真的可以韻味無窮，也可以有文學價值。

　　更為重要的是，對於孩子們來說，這首詩並不僅僅只是有韻味和容易理解。它還十分巧妙的將一到十，十個數字嵌入到了詩中。

　　孩子們可以通過這首詩，學習數數、認識數字，體會數字的妙用，這是最絕妙的。

　　我們可以想象一下，當一個沒怎麽接觸詩詞的孩子，讀到這首詩的時候，發現在一首詩裡，就可以學到這麽多東西，體會到這麽多東西。

　　那麽，他一定會對詩詞產生興趣，很有可能就會從此喜歡上詩詞。

　　這尤為的彌足珍貴！

　　什麽是最好的蒙學詩?這就是最好的蒙學詩，必將傳遍天下！”

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