彭成市小學語文五年級下冊第3——4單元檢測參考題班級姓名一、給畫線字選擇正確的讀音敝國(b收斂(liǎnniǎn)淮南(huhui)水泵(bnɡ放肆(ssh)二、詞語訓練1.讀音節，組詞2.根據意思寫詞語安定地生活，愉快地勞動臉色不變，形容遇到危險時從容不迫形容小心謹慎的樣子好像沒有發生過任何事情一樣。了解得像指點著手掌上的東西給人看一樣清楚3.根據下面的句子寫出三個成語大夥兒把袖子舉起來，就是一片雲;大夥兒甩一把汗，就是一陣雨;街上行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。4.給畫線的多義字選擇正確的解釋。向遠處看;B探望;C希望;D名望一望無際(喜出望外()德高望重(將要，快要;E對著居高臨下(三、句子練習1.給下面的句子加上表示人物動作、神態的詞語，使句子更具體楚王地說:“難道齊國沒有人了嗎?”地說:“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿盞燈上樓睡覺嗎?”“這次考試你一定要認真做題，不要馬虎！”老師地說:“難道你這點小事也辦不成?”2.體會言外之意例:淮南的柑橘又大又甜，一種到淮北就又小又苦。齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國就做盜賊。言外之意:楚國的社會風氣不好。這是個狗門，不是城門。只有訪問“狗國”，才從狗洞進去。你們先去問個明白，楚國到底是個什麽樣的國家?言外之意:一次宴會前的演講，當輪到長得很瘦的作家蕭伯納發言時，一位大腹便便的資本家笑言:“啊，蕭伯納先生，一見到您，我就知道世界上正鬧饑荒。”蕭伯納微微一笑:“嗯，先生，我見到你就知道世界上正鬧饑荒的原因了。”資本家的言外之意:蕭伯納的言外之意:3.理解句子，填空再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。這句話是心的呼喚，也同樣是的心聲，它告訴人們:在血與火的考驗中，中朝兩國人民老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這裡把老漢比喻成，既表現了老漢的，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的四、回憶與積累1翠翠紅紅，處處;風風雨雨，年年2兩個黃鸝，一行白鷺4千裡送鵝毛，5師傅領進門，6秀才遇到兵，7地滿紅花紅滿地8一夜五更，半夜二更有半9樓外青山，山外白雲，雲飛天外10學了第三組課文以後，我的收獲非常大:通過學習《楊氏之子》，我知道了楊氏之的小孩子;讀了《晏子使楚》這個故事，知道了晏子是個的人;《半截蠟燭》中的傑奎琳給我留下了深刻的印象;《打電話》中那個囉嗦先生的使我覺得十分可笑。11.讀了第四組課文以後，我知道了:》中的志願軍和朝鮮人民在火車站的深情令人難以忘懷。《金色的魚鉤》寫的是紅軍中的故事，一位老紅軍的高尚情操催人《橋》中的老支書在生死關頭的壯舉震撼人心。六歲的加拿大孩子的美好夢想是，他金子般的心靈感動、帶動了許多人，使夢想)有一隻很會叫的驢子，他的大叫聲，可以傳出三裡路遠。一天，驢子遇到了千裡馬，便走上去說:“千裡馬，你有沒有膽量和我比賽?”)黃牛聽了驢子的話，對他說:“千裡馬的叫聲即使不如你，但他還是千裡馬;你的叫聲即使再響，除了使人討厭，又有什麽用呢?”)“我有時候也不禁嘶鳴，但不是為了討吃的，而是在前進時激勵自己，我才不願意和你作這無聊的比賽呢！”千裡馬說完就走了。

)驢子說:“午時，我叫得響，主人就以為我餓極了，給我的草料特別多。如果遇上危險時，大聲呼救更是有作用。”)千裡馬問驢子:“是比賽跑還是比賽跳躍?”六、拓展練習。1.從下面幾個選項中選出與上下文銜接最恰當的句子，將序號寫在橫線上。蜿蜒曲折的沙底小河，順著山腳涓涓地流著，，隨著微風和漣漪的蕩漾，宛如天真的孩子在歡笑。那澄清的河水，泛起花紋般的微波嫩綠的楊柳，被夕陽倒映在水裡一群群小魚兒，來來往往穿梭般地遊逛2.上課時，小剛不是動前排小紅的頭髮，就是動同桌小玲的衣服，惹得大家很不高興，如果老師讓你去勸說小剛，你打算怎樣說?七、閱讀理解運用指以示兒日:“此是君家果。”兒應聲答日:“未聞孔雀是夫子家禽。”1這篇短文出自》這部書。2先解釋帶點的字，再將句子翻譯成白話文。翻譯:(2)未聞孔雀是夫子家禽。夫子:翻譯:3孔君平由水果楊梅聯想到了，楊氏之子由孔君平的姓聯想到我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎麽也送不到嘴邊。兩個小同志不知道為什麽，也端著碗不往嘴邊送。老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。他說:“怎麽了，吃不下?要是不吃，咱們就走不出這草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最後這句話是嚴厲的，意思只有我知道。我把碗端到嘴邊，淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚湯裡。我悄悄背轉身，擦擦眼睛，大口大口地咽著魚湯。老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。可是我的心裡好像塞了鉛塊似的，沉重極了。1寫出反義詞。脆弱——(2文中畫橫線的一句所用的修辭手法是，表現出作者當時的心情。3請找出與文中畫波浪線的句子相照應的語句，用“”標出。4文中說“最後這句話是嚴厲的，意思只有我知道"，老班長最後這句話是告訴我老班長，你(三)特殊的點名刺耳的鈴聲急驟響起，馬教授心頭一震，隨即用發顫的聲音說道:“同學們，下課了！”然而，同學們瞪著大大的眼睛，目光聚在他們敬佩的老師身上，誰也沒有動。四年前，他們懷著無限的憧憬踏進校園。轉眼，就畢業了。明天，他們將奔向各自的崗位。面對講台上這嚴父慈母般的老人，這位才華橫溢而又平易近人的老專家，這位把畢生精力都獻給了教育事業的老教授，他們是多麽想將時光留住片刻，和老教授多待一刻啊！悵然之中，他們每個人還意識到，只要這個班集體一解散，就意味著他們這一生再也難以相聚了。馬教授望著自己的學生們，喉結動了動，他很想再次宣布“同學們，下課了”，但嘴巴張了張，竟未能說出，整個教室一片寂靜。這時，班長站了起來，紅著眼圈說:“老師，你給我們點個名吧！”沉默打破了，同學們終於找到了一個釋放點，渴盼地望著老師，說:“對！老師，您就給我們再點個名吧！”馬教授愣怔了半晌，深情地掃視了一遍同學們，然後捧起了花名冊。同學們立即調整坐姿，端端正正坐好， 靜神凝望著老師。“現在開始點名！”馬教授清了清嗓子，淚水在眼睛裡打轉。“肖石、張天利、溫穎……”他大聲呼點著。四十五位同學相繼站起來又端正坐下。“馬國政！”“?”同學們蒙了。“到！”未等同學們反應過來，馬教授已響亮地回答了自己。掌聲立即掀起，同學們眼裡噙滿了激動和幸福的淚水。1.在下面畫線字的正確讀音下畫上“發顫的聲音(chnzhn)憧憬(chngchng)悵然(chngzhng)急驟(zhu2.本文中主要運用了哪兩種描寫手法?(在正確序號後的括號內打“”)A.語言描寫(3.下面幾個句子中，哪些詞表現了同學們和馬教授依依不舍的感情?用橫線畫出來。刺耳的鈴聲急驟響起，馬教授心頭一震，隨即用發顫的聲音說道:“同學們，下課了！”然而，同學們瞪著大大的眼睛，目光聚在他們敬佩的老師身上，誰也沒有動。4.本文的事件背景是(練習點名5.第自然段的“?”的含義是(同學們質問馬老師6.為什麽馬教授點出自己的名字並回答“到”以後，掌聲立即掀起，同學們眼裡噙滿了激動和幸福的淚水?7.第自然段中，“馬教授捧起了花名冊”，如果把“捧”改成“拿”可以嗎?為什麽?8.馬教授為什麽要點出自己的名字?從這裡你看出他是一位怎樣的老師?假如未來的你將是一名教師，你想做一位什麽樣的老師?請用一段文字表達出來。八、習作“幫助別人，快樂自己”。寫一件幫助別人的事，要寫真實的事，把事情經過寫清楚，寫具體，寫出自己的感受。