&那好吧。”張學友很難相信，但看譚曉天信心滿滿的樣子，也隻好將書交還給鄭紀工，重又回到自已的座位上。

&天，你說你記下來了，那背給我們聽一下兒行不行?”鄭紀工微笑問道，不僅是他，每一位在屋裡的人對這個問都非常好奇。

&譚曉天非常爽快的應聲答道。

&呵，那就開始吧。”鄭紀工點頭說道。

“......山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青，談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子雲亭。孔子雲:‘何陋之有?’”

聲音很稚嫩，帶著小孩子特有的拖音，背的時候頭還有節奏的搖著，譚曉天一字不拉的把剛剛看到的文章背了一遍。

&好好！”鄭紀工情不自禁的鼓掌叫好，其他人也是跟著拍手——這篇《陋室銘》是劉禹錫的名作，並不在當今幼兒教學的教材之列，沒有哪位私塾老師會用它來教學生，那位袁老師雖然奇葩，想來也不會這麽乾，而且就算真的有教過，譚曉天能隨口就背下來也是很不簡單，因為在剛剛之前，連鄭紀工自已也不知道會拿這個做面試考題，小孩子就算事先有所準備也不可能料到。

得到大家眾口一辭的誇獎，譚曉天臉上露出了開心的笑容，小孩子的感覺很直觀，也很敏感，發現周圍的人對自已很好，他的心情也漸漸放開，不象剛進來時那麽拘謹。

孫東挑起大拇指偷偷向譚曉天晃了晃，他就知道結果會是這樣。這孩子果然沒有讓他失望。

&呵，能把你調教得這麽出色，袁老師想來也是位很有才能的飽學儒士，有機會的話很想見上一面，好好的聊一聊。對了，你的圍棋是跟誰學的?是袁老師給你啟的蒙嗎?”鄭紀夫笑著問道——既使譚曉天現在還不會下棋，就衝這樣過目不忘的腦子，也一定會在很短的時間內成為班級內拔尖的學生，由此看來，和孫東的交易至少不會虧了。

&是袁老師教我們怎麽下棋的。”譚曉天答道。

&的棋力怎麽樣，是幾品棋士?”鄭紀夫接著問道。

&品棋士我不知道，來之前袁老師和我下棋是讓二子到一先，讓二子的話基本我能贏，讓一先的話袁老師贏的多些。”譚曉天想了想後答道——他交過手的有品位棋士只有孫東和李秋生兩個人，下的還都是讓子棋，所以對品位棋手棋力的概念並不是很清楚，所以只能以自已來舉例衡量。

&這倒是讓人有點兒意外。聽起來這位袁老師的棋力只能算是一般，半年時間就能把你從完全不會教到只差一子的程度，實在是難以想象，莫非他有什麽秘訣?”鄭紀夫驚訝道——要教給別人一滴水。自已先得有一桶水，小孩子再怎麽聰明，老師的水平有限也不可能教的出來，低水平時讓先和分先其實沒什麽分別。常常只是心情好壞，發揮如何的結果，一個鄉下的老秀才。棋力又不是很強，能夠在半年時間教出這樣的學生，這讓鄭紀夫很難相信。

&呵，天下之大，無奇不有，大千世界，能人異士數不勝數，‘明’師不等於‘名’師，而‘名’師也未必就是‘明’師，故‘弟子不必不如師，師不必賢於弟子’，青出於藍而勝於藍者自古有之，或許袁老師就是這樣一位擅於教導學生的‘明’師，可惜以前不知道有這麽一位人才，

不然的話請來咱們棋院負責教授學生們的詩書文學，一定會有很好的效果。”鄭紀工則笑道&呵，說的是。天天，袁老師平時是怎麽教你下棋的?”鄭紀夫點了點頭，表示同意乃兄的看法，有些人象是盤子，會的雖然不多，卻能很輕松的將自已掌握的東西教給別人，而有些人則象是瓶子，所謂茶壺裡煮餃子——有貨倒不出來，自已極有本事，卻不擅長教導弟子，或許譚曉天的啟蒙老師就是前者那類的人吧?不過話雖如此，他還是很好奇那個人所用的教學方法，常言道，‘他山之石可以攻玉’，或許從中自已能夠得到某些啟發也不一樣。

&白天和大家一起上課，下許放學後有時候和我下指導棋，有時候出題讓我做，然後晚上留作業，第二天早晨交給他看。”譚曉天想了想後答道。

&只是這樣嗎?”聽了譚曉天的講述，屋裡的人都有點兒意外，本以為教出這麽出色的學生，那位袁老師應該有些特別的教學方法，可現在看來，似乎也不過是一些常用的教學手段，並沒有什麽特殊的地方......難道是小孩子的觀察力不夠，沒有注意到那些特別的地方?

&是呀。”譚曉天實話實說，非常認真的答道。

小孩子不說謊話，看來暫時從他這裡打聽不出想要了解的東西了。

不經而同的，幾個人的目光投向了孫東——在座眾人中，只有這個人對譚曉天的情況了解最多，這時候不去問他還能問誰。

發覺大家的目光突然轉向了自已，孫東心裡油然生起一股自豪感，他淡淡的笑笑，然後才開口發言，“呵，天天的棋，一半是袁老師教的，一半應該算是他自學的，如果說這兩部分哪邊更多，憑感覺，我覺得可能自學所佔的比重更高一點兒吧。”

&怎麽講?”其他幾個人的精神都是為之一振——六歲大的小孩子就有自學能力，真的假的?要知道這可不是捏泥人擺積木的小孩子遊戲，看別人做過以後照貓畫虎，依葫蘆畫瓢就能模仿得象模象樣，那是下棋，是要動腦子的！下棋如果有這麽簡單，那他們這些以棋為生的人還怎麽混日子?