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《棋霸天下》第584章 打到服
幾個小丫頭很快達成了共識,矛頭一起指向譚曉天。

 “呵呵,早這麽說不就完了,找那麽多借口幹嘛,說到底,其實不就是你們不服我來教你們下棋嗎?”譚曉天笑道——事情說開了倒也輕松,明明恨不得把對方打倒後再踏上一萬隻腳,表面上卻還要保持一付公平公正的模樣,累不累呀。

 “對,就是不服,怎麽樣?”新月公主冷笑道——那麽多學識淵博,教學經驗豐富的學士才子都拿她沒轍,一個比自已大不了一兩歲的黃口小兒能拿她怎麽辦?難不成跑到父皇那裡告自已的狀?先不說想見到當今聖上那麽多麽困難的事情,而只要譚曉天想這樣去做,那也就等於說這場師生間的對抗自已是贏了的那一方。

 “呵呵,還能怎麽樣?不服,打到讓你們服不就行了。”譚曉天淡淡然的答道,表情十足的自信,雖然身高和年齡是個硬傷,讓人看起來很難生出信服感,反而有幾分搞笑的感覺。

 “打?打是說打架嗎?好呀,上次讓你給跑了,這次我絕不會再給你機會!”聽到‘打’字,張夢雲眼睛一亮,不自覺的捏著拳頭咬牙切齒的說道。

 “野蠻!你當這裡是鄉下大雜院嗎?!”新月公主沒有張夢雲那樣的武力值,而且她的身份決定了她絕不可能在這麽多人面前和人扯頭髮拽胳膊的打架——真要是有那樣的情況發生,恐怕過不了一時三刻,自已身邊侍候的宮女太監就得有不知道多少被杖責丟命,所以,就算她想和人打上一架,那些人也絕不會讓她如願的。

 另外兩個小丫頭也是吩吩叱責,表示譚曉天若是想以暴力壓服她們,她們一定會向自已的父母告狀,讓譚曉天吃不了兜著走。

 聽課堂裡吵得熱鬧,在門外伺候的宮女太監們連忙衝了進來,想搞清發生了什麽事情。

 “小譚老師,這麽怎麽回事兒?”魏公公把譚曉天拉到一邊,壓低聲音小聲問道——對於新月公主的行事做風他是最熟悉不過了,知道但凡類似這樣的衝突,十有*是新月公主搞的鬼,所以若想要了解事實真像,最好去問事件衝突的另外一方。

 “噢,沒什麽,她們想驗證一下兒我這個老師有沒有教她們下棋的資格,所以,我打算給她們一個機會。”譚曉天淡淡然的說道。

 “呃,是嗎?新月公主,是這樣嗎?”魏公公皺了皺眉,轉而向新月公主問道——譚曉天是皇上欽點的,成或不成那得是皇上說的才算,最淺白的說法就是‘說你行,你就行,不行也行,說不行,就不行,行也不行’,譚曉天終究年紀太小,不明白這其中的道理,不然的話,絕不會給新月公主松這個口,讓對方來檢驗自已的實力,不然萬一被新月公主給考住了,皇上那邊可怎麽交待呢?

 “什麽驗證資格,他剛才明明說的是‘不服,打到讓你們服!”新月公主哪裡是肯吃虧的主,當下便叫了起來。

 “是呀是呀,魏公公,我們可以證明,他剛才就是這樣說的!”張夢雲和另外兩個學生馬上聲援道,以使已方站在道義的上方。

 “啊,真的嗎?”如果說方才的話還只是讓魏公公暗自搖頭,那麽這句話就足以使他大吃一驚了,‘打’?,那是金枝玉葉,梳頭時掉了根頭髮都可能有人要被掌嘴,更何況是‘打’,蓄意毆打傷害皇室成員,輕則掉頭丟命,重則抄家滅族,得是多大的膽子才敢說這種話呀!

 “我是棋士,這裡是課堂,在這裡講的話,都是有關於圍棋的用語,所謂的‘打’,指的是棋盤上的切磋較量,‘手談’之稱便是由此而來,用實力來證明自已的資格難道不是很正常,很合理的事情嗎?莫不是你們以為我說的‘打’是拳打腳踢的打嗎?拜托,你們不要被夢雲同學給誤導了,不是誰都象她那麽喜歡動用武力好不好。”譚曉天一付愕然模樣的驚訝道,似乎對被對方如此誤會很失望,很有點哀其不幸,怒其不爭的心痛。

 “你!信口雌黃!誰告訴你我喜歡用武力的?!”張夢雲氣憤道——本以為可以利用新月公主來為難譚曉天,沒想到鬥到如此程度,譚曉天還是把矛頭指向自已而不是新月公主,看來這小子狡滑的很,知道誰可以惹誰不能惹。

 “需要用誰來告訴嗎?”譚曉天毫不示弱的對視道——你要是再敢咄咄逼人,就不要怪自已把那天在相府發生的事兒講出來,到時候看誰更丟臉。

 “......哼,無聊,無恥!”張夢雲還真不敢再逼問下去了,因為她知道譚曉天是真敢說出來, 恨恨的嘟囔一句,用想要殺人的目光再瞪了對方一眼,她閉上的嘴巴,暫時隱忍。

 “呃......,如果事情是這樣子的話,依老奴愚見,似乎也沒什麽不好的。雖然學生質疑老師的能力有無禮之嫌,但小譚老師為了證實自已的實力而主動提出自然就是另當別論了。”魏公公算是明白了整件事兒的始末源由,心中不由得暗自苦笑——這些小孩子,沒一個是讓人省心的主兒。

 “既然魏公公你也這麽說,那我就不追究了,但他說要在棋盤上打到我們不服不行,我就不能當沒聽見了。請問譚老師,你是打算怎樣證實你的能力呢?難不成是和我們下一盤棋,贏了就算你夠資格了?”

 有魏公公介入,想要用胡攪蠻纏的辦法為難譚曉天的可能性不大,但新月公主並沒有放棄,她打算利用正當的理由繼續修理對方。

 雖然兩邊年紀相仿,相差不大,但一邊是以棋士為人生目標的修業者,一方則是僅僅做為修心養性,培養氣質的輔助手段之一,追求的目的不同,投入的時間,精力以及努力都不一樣,若是當老師的僅僅是下棋贏了學生,當學生的當然是不會服氣了。
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