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《重生之大科學家》142、病樹前頭萬木春
一四二、病樹前頭萬木春

 來之前,孫元起已經猜到,張之洞肯定不會全盤接受自己的提案,所以聞言之後立馬躬身答道:“還請香帥賜教”

 張之洞摘下眼鏡,這才說道:“之前老夫就一再說過,辦理學堂,首重師范。M百熙來到湖北,首先便整頓師范學堂,足見你與老夫所見略同,心有戚戚焉。老夫看了你的折子,總體是好的,不過因為你來湖北時間尚短,考慮問題難免不周”

 頓了頓,他揚揚手中的文稿:“首先是關於並校、撤銷速成班。百熙,你知道現今湖北有多少所新式學堂?又有多少學生、多少老師麽?老夫來告訴你,據今年年初的統計,全省有1500所新式學堂、五萬名學生、五千名教職員工。但這對於湖北兩千四百萬人來說,仍只是杯水車薪,以後必須還要大規模新建學堂、招收學生。如果撤銷支郡師范、速成班,哪來足夠的師資?”

 孫元起並像其他官員那樣,聽見領導批評便唯唯諾諾、連連稱是,而是應聲答道:“關於新式學堂的新建和布局,是下官準備在整頓師范後立即著手的工作。既然現在香帥提到,而且和整頓師范有關,那請允許下官先大致陳述一下。

 “如香帥所言,現在全省有1500所新式學堂,據我臆斷,其中應該是1000所小學堂,400所中學堂,100所其他各式學校。然而湖北省十府一州一廳,共計轄縣六十,照此推算,每府應該有100所小學、40所中學、10所其他學校,完全足以敷用,為何還要大規模擴建新式學堂呢?不外乎兩個原因:一、布局不合理;二、學堂規模太小。

 “布局不合理,新建學堂自然無可厚非。而學堂規模太小,會導致教師的浪費,必須予以撤並。按照教育學理論,學校師生比在1:15-20最合適。而湖北五萬名學生,卻有五千名教職工,明顯不合理。究其根本,就在學校規模太小導致教師的浪費。師范院校也同樣存在這個問題。此次撤並,相信能夠使得教師能力最大化,減輕財政負擔,並更好地加強學生之間的交換互動。

 “至於香帥所說,眼下省內需要大量的師資,下官倒覺得磨刀不誤砍柴工現在撤並學校,重新培養合格師資,最快三年便能夠畢業,省內中小學生也不過隻耽擱三年時間;而且目前已有大量師資,未必就真的耽擱了。可是利用速成班培育的老師,一旦不合格,誤導所教的中小學生,那可就是一輩子的事啦”

 張之洞聽了之後,捋著胡子又問:“合並之後,新學堂每年也不過培育數百名學生,又未必都留在湖北省,只怕仍疑惑決教師短缺的問題吧?”

 孫元起對此胸有成竹:“處理這個問題,需要從多方面著力:首先,新學堂要擴大招生名額,能夠在全國范疇內招生。其次,入校學生如果簽署合同願意留在湖北任教,免除在校期間的各種學雜費、食宿費,並享受較高金額的獎學金。再次,湖北各級學堂在職的合格老師,由各級衙門予以補貼,提高待遇。

 “而且並校之後,原有的老師、學生重新加以考核,然後決定去留、升降,估計原先的優良學生,在一兩年間就能夠畢業,相信教師短缺問題會在未來三五年間得以緩解。”

 張之洞悄然頜首:“那老夫來說你折子裡的另一個問題。你要減少師范科裡面的經學,增加西學的內容?百熙你要知道,所謂師范者,學高為師、身正為范也。如果在才、德之間選老師,寧可有德無才,也不要有才無德。經學關乎人心道德,怎麽能隨便減少呢?”

 孫元起毫不留情地予以反駁:“如果讀經就能保證品德純正,那中國歷史上還會出現昏君奸臣麽?所謂‘行勝於言’,要想確保學生的品行,最好是在學校裡面就規范他的行為、糾正他的錯誤,而不是僅僅坐在屋裡讀經書”

 自從1889年8月出任湖廣總督到現在,期間除了兩次短暫離職外,張之洞已經在湖北地面上呆了14年,似乎從沒有屬下敢這麽和自己說話的,他一時間竟然不知道怎麽回答。愣了半晌,才清了清嗓子:“既然百熙你認為沒問題,那老夫也沒什麽意見。你等京中有了旨意,便開始調整吧。掌管教育本來就是提學使司的職責,想來沒有人會說旁話,關鍵是注意策略,要加強溝通,別讓學校的老師學生鬧出什麽亂子來”

 回到衙署後,孫元起立即命劉師培寫份花團錦簇的奏本,把師范學校改革方案附在後面,通過大清的郵傳系統遞到北京學部。

 隨著這封折子一起寄出的,還有給經世大學的一封信,希望馬上要畢業的學生盡量到湖北支持地方教育。憑仗自己的號召力,總也應該有幾位學生能來湖北吧?孫元起要求不高,只需有7位就足夠了眼下兩湖總師范學堂裡面,物理、化學、博學和算學的教習加起來也只有7人,孫元起是抱著將他們一腳踢乾淨的決心來籌備新學校的。

 改革師范學校,對於湖北教育,那是急如星火的大事;然而對於風雨飄搖的清政府來說,實在算不得什麽。所以這封奏折只能按照程序,慢吞吞地進京,在學部呆上一星期,才轉到軍機處的案頭。等批轉完回到孫元起手中,沒有倆月是不可能的事兒

 這兩個月,孫元起可不願大家夥都閑著,左一腳,把分管師范、中小學教育的普通科從科長到科員全部踢出武昌府,讓他們在未來倆月內完成對全省中小學和師范學校的情況統計;右一腳,把特地科、實業科踢出衙門,限期一個月,讓他們摸清武昌府的高等教育和職業教育現狀。

 孫元起一等再等,沒有等來奏折的回音,反而等來了學部的兩篇谘文:

 1906年7月7日,學部谘各省添設法政學堂。凡未經設立此項學堂之省,應即一體設立;業經設立者,亦應酌量擴充。

 1906年7月12日,學部谘各省舉辦實業學堂。按照地方情形,先設中等、初等實業學堂及實業補習普通學堂,尤應多設藝徒學堂。

 清政府要求各省設立法政學堂,無非是為即將到來的預備立憲做準備。對於這類政治性學校,孫元起從來不感興趣,而且學堂裡要求設立的法律、政治兩科,目前全國都處於無教材、無老師、無學生的“三無”狀態,這更讓他覺得意興闌珊。

 有心準備拖上三兩年再說,誰知陳乾生看到之後主動請纓,要求由他來召集老師、編寫教材,等時機成熟,便成立湖北法政學堂。“左右陳乾生無事,閑著也是閑著,讓他先去張羅也好。”想到這裡,孫元起便應允了。

 而對於舉辦實業學堂,孫元起則是興趣百倍,以至比對改革師范學堂更用心。因為這是在建好經世大學之後,孫元起不斷夢寐以求的事情。

 所謂科學技術,應該包括兩個方面:一是科學,這是記載在書本上的理論性學問;二是技術,這是分分布在工礦企業間的應用性學問。孫元起發表的一系列論文、經世大學現在研究的內容,大多屬於科學,而不屬於技術。只有研究科學,而不發展技術,就好比是沙漠中的金銀珠寶,饑不可食、寒不可衣,緊要關頭以至抵不上半個饅頭一碗水。

 然而,要在掉個樹葉都能砸到三個黃帶子的京城推廣技術、發展實業,又談何容易?來到湖北之後,一切都變了。尤其是此時,完全是天時地利人和:

 論到天時,眼下全球正處於以電力廣泛應用為標志的第二次工業**時期,在浩浩湯湯的世界潮流影響下,清政府鼓勵創辦實業,並要求各省舉辦實業學堂。

 論到地利,湖北有亞洲最大的鋼鐵廠——漢陽鐵廠,中國最大的兵工廠——湖北槍炮廠,全國第二大紡織工業體系——紗、布、絲、麻四局……總之,輕重工業基礎基本完備。

 論到人和,從二品的提學使在湖北是一人之下、萬人之上,而且一人之上的張之洞不給自己使絆子,加上京城裡有老大人照應,宮中兩位大神給自己撐腰,完全能夠在湖北地界橫著走

 作為未來人,孫元起腦袋裡無數有巨大發展前景的創意, 可自己卻沒有能力付諸實踐,只能假手於他人。可是要交給外國人,恐怕自己只能喝點湯,就比如早前發明的充氣雙線圈鎢絲燈泡、無限廣播電台。要是哪天遇人不淑,恐怕連湯都喝不著。眼下要是成立一所工業學校,完全能夠自己出點子、學生動手動腦子,把東西做出來。即便自己沒喝著湯,那也肥水不流外人田不是?

 在孫元起籌劃的時候,被踢出去調查武昌府高等教育和職業教育現狀的科長、科員也回來了,時間竟然隻用了一個月。這也是沒辦法的事兒,要知道現在已經是七八月份,武昌又是三大火爐之一,天天在外面跑,這些細皮嫩肉的官老爺哪裡受得了?自然得加快速度,早日交差。

 看了他們的調查資料,孫元起才知道湖北早已創辦了各種實業學校:1892年,湖北礦務局附設礦業學堂及工程學堂,漢陽製鐵局附設化學學堂;1898年,在武昌洋務局開辦湖北工藝學堂,在武昌四川會館開辦湖北農務學堂,幾個月前剛剛改名為湖北高等農業學堂……

 這些學校,在其他省份看來,已經屬於高科技了;但在孫元起眼裡,卻是完全不入流。當他把目光瞄準這類實業學堂之後,它們的命運只能和師范學校一樣:裁撤兼並。.。
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