“老師你好，我就是今天轉入貴班的司空明。”　　教師辦公室裡，司空明身上穿著樸素但不乏亮點的校服，向未來的班主任打招呼。

　　一中的校服共有兩套，一套是日常學習用的尋常校服，另一套是修煉武藝時穿的練功服，兩套校服都很精致，簡約的風格中透著古典的氣息，袖口、衣領處的藍色雲紋更是令人眼前一亮。

　　前世的華國學校之所以采用那種臃腫肥大、毫無特色的款式，一是為了節省衣料費，二是為了遮掩身體特征，防止正值青春期，精力十足的少年們犯下“年輕時的錯誤”，畢竟學校對早戀可是避之如虎的，認為戀愛不僅會耽誤學習，一旦“鬧出人命”還會敗壞學校的名聲。

　　但素國重視人口資源，拚了命的想要止住下滑的出生率，哪裡還會去擔心什麽早戀，他們恨不得所有的男女學生在畢業前都完成配對，縱然是一中這種重視學業成績的重點高中，即便不會鼓勵學生談戀愛，但也不去阻止，故而他們的校服做得很有特點，尤其是緊身的練功服，分外能凸顯出女性的青春魅力。

　　從動物學上講，雄性動物為了奪得雌性動物的親睞，會拚命展現自身的能力，為此不惜與同性爭鬥，這樣的道理在人類身上同樣適用，爭風吃醋在某種意義上是可以激發學生修煉武功的動力。

　　私下鬥毆固然是明令禁止的，但切磋武藝卻是值得提倡的，一些本來成績平庸的學生，為了吸引班花校花的注意，日夜刻苦修煉，使得成績大幅提升，這樣的例子並不罕見。

　　在校方看來，只要能善加引導，戀愛不僅不會拖累學業成績，反而能激發學習的動力，那種一味阻止，因噎廢食的方式，說到底是老師們懶得浪費精力在引導學生樹立正確的戀愛觀上，同時也怕承擔責任，乾脆來個一刀切，撇清關系。

　　譬如學生因為談戀愛分散了精力，耽誤了學習，自然是因為兩人沒有聽老師的警告，自作自受的下場，絕不是老師沒有及時開導的責任。

　　再則，素國在海洲可是屬於發達國家，根本不差那點衣料錢。

　　“司空同學你好，我看過你的入校測試成績了，非常的優秀，作為班主任，我很歡迎你這樣的學生來提升我們班的平均分。”

　　說話者是一位年過花甲的老人，面相和藹可親，目光睿智醇和，蘊藏著看透人情世故的滄桑，不論說話還是做事都有一種不急不緩的節奏，不為外物所動，仿佛有一顆隕石砸在他的面前，都不回有任何的動搖和慌張。

　　因為修煉武功的緣故，素國人的壽命非常高，平均壽命八十八，百歲老人比比皆是，一點也不稀奇，因此六十歲還遠非退休年齡。

　　海洲諸國裡，平均壽命最高的是德國，將近九十二，因為道家最是精通養生之道。

　　海洲從沒有社會老齡化的擔憂，因為在工業革命和武道革命之前，生產力並不發達，普通百姓沒有習武的機會，大眾的平均壽命不高，連步入老齡化社會的資格都沒有。

　　而在工業革命和武道革命後，人人有習武的機會，尤其內功講究日積月累，老人的功力普遍勝過年輕人，也許他們的動作變得遲鈍，不再靈活，可力氣卻不會差上多少，因此老年人在海洲也是屬於勞動力的一部分，而不是視為社會負擔。

　　不過有一點與司空明前世看過的武俠小說不同，這裡並非年紀越大內功就越深厚，當人步入末年後，身體的各項素質就會開始衰退，

體內的真氣也會跟著散離，因為滿身漏洞的軀體再也鎖不住元氣，哪怕日夜勤修苦練，功力依然會日漸減少，這就好像是一個出現了洞眼的水桶，注水的速度再快，也比不上漏水的速度。　　因此，對絕大多數人而言，他的修為巔峰期通常是在由中年邁入老年的那一段時期。

　　“跟我來吧，我們的班級在三樓。”

　　班主任領著司空明來到三2班，此時正值早練，武科學生們都在或認真或不認真的閉目修煉內功，所謂一日之計在於晨，早上修煉內功效率是最高的，而且練完後人會變得精神，有助於接下來一整天的學習。

　　與此相對的，文科學生們都在早讀，而這也是司空明不願讀文科的原因之一，他上輩子已經體驗過早讀的滋味了。

　　“你暫時先坐最後排，等月末換座位的時候，再調整你的位置。”

　　素國的學校並沒有那種讓轉學生到講台上，寫下名字再自我介紹的習慣，同樣也不會出現教室中間有個空位的情況，因此一般都是在最後排找一個位置讓轉校生先坐下，低調的融入班級中。

　　“最後排靠窗，這個位置我喜歡。”

　　司空明想起前世看過的漫畫，那些漫畫家為了能少花些背景人物，總是安排主角坐到最後一排靠窗的位置，沒想到今天他有幸享受到了這樣的待遇。

　　班主任不明白司空明為何突然變得開心起來，他沒有問，叮囑道:“在學習生活中有什麽問題的話你可以去找班長，就是在你前三桌的那個女生，我已經把轉校生的事情跟她說了，她會幫助你盡快融入到班級集體中。”

　　“我知道了，謝謝老師。”

　　“嗯，好好學習吧，老師們都很看好你，希望一年後你能取得一個滿意的成績。”

　　班主任拍了拍司空明的肩膀，然後背著手慢慢離開了。

　　就在班主任離開教室的瞬間，司空明感覺到許多道視線偷偷地注視在他的身上，顯然都是那些修煉內功不夠專注的學生，否則的話，一旦進入到內視狀態， 對外界環境因素的變化會很遲鈍，畢竟修煉內功講究一個心無旁騖。

　　司空明沒有在意這些視線，他將教科書拿出來翻了翻，然後從中抽出了《譚革一中武學精選》。

　　其他的教科書都是全國統一編寫的，內容相同，唯獨武技類是各個學校自己編寫的，裡面記錄了校內每位教師最擅長的武功，從而供學生自行挑選，方便在上武技課的時候選擇對應的老師。

　　這些武功都是公開的，書中詳細記錄了修煉的方法，理論上其他學校都可以直接偷學，但現實中鮮少有學校那麽做，因為好的武功也要有好的老師來教才行，比如書中記載了一門上乘的掌法，可學校裡面並沒有學過這門掌法的教師，那麽與其強行教導學生這門掌法，還不如換成自己最精通的武功。

　　因此，武技教科書的精髓並非在於武功，而是在於教師，有什麽樣的教師就教什麽樣的武功，學校會根據自身的師資情況進行編寫，除非是那種三流學校，教師的實力普遍不怎麽樣，才會乾脆采用重點中學的教科書。

　　在學校招生上，如果有一門非常著名的武功作為招牌，是可以為學校吸引來優秀的生源，這是高中界普遍的情況。

　　一中的招牌武學比較多，其中掛在第一頁的就是校長黃利平擅長的兩套掌法，一套名為《混元掌》，另一套名為《納神掌》，兩者都有進階絕學，分別是“石破天驚混元掌”和“狂潮駭浪納神掌”。

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