江南好，風景舊曾諳。

　　日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南?

　　千年姑蘇城，是春秋時期的吳國都城，與生俱來地浸染了江南風物的清麗和靈秀。

　　平江路自清乾隆十年繪製的《姑蘇城圖》就被標注出來，名字一直沿用至今。

　　南起乾將路，北至華陽橋的平江路，雖然不長卻從南到北有16座橋貫穿其中。

　　兩岸的老屋粉牆黛瓦鱗次櫛比，光滑的石板路上行人雜遝，偶有穿著旗袍的女子舉著油紙傘穿行其中，讓這桃紅柳綠的春日時光更加詩情畫意...

　　是夜裡，夏女士抱著孩子，帶著父母坐上了烏篷船。

　　登上小船後，天空上適時的飄起了細雨。

　　望著層層疊疊向後漂移的碧水，讓船上的四人心都靜了，好似明白了什麽是那似水的流年。

　　在船上看古街和行人，那粉牆黛瓦，小橋流水人家，都漸漸融匯成了一副宛然一體的畫兒...

　　烏篷船泊好，幾人跟著進了家茶館。

　　茶館很有些年頭，也沒什麽裝修，就是石板鋪就的地，以及整齊排著的木桌。

　　幾碟花生米，一壺熱茶。

　　前排架起小的舞台，上邊是兩位穿著戲曲服，化妝妝容的藝人，壓著音，片刻後是昆曲的唱腔響起:

　　“忙出拋人閑出住...”

　　“百計思量，沒個為歡處。白日消磨腸斷句，世間只有情難訴...”

　　咿咿呀呀的唱腔在老舊茶館內回響，如花美眷的姿態深深印在眾人的腦海深處。

　　隻刹那，所有人已身臨其中，仿佛穿越了時空，走進了幾百年前湯顯祖筆下溫婉哀愁的夢中。

　　唱的是牡丹亭，講的是哀怨的愛情故事。

　　夏母聽得最認真，雖然女兒沒把具體的病情和她說，但老人家卻早已明白。

　　只是揣著明白裝糊塗，不想讓女兒操心太多罷了。

　　她知道自己的時間可能不多了，在這昆曲下整個人變得格外感性，她一隻手握住閨女的手，一隻手抓住老伴的手。

　　觸碰到溫涼的那刻，夏女士和父親身子都驀地一顫，三人視線交織，可跟著又刻意岔開，不讓對方望見自己眼眸裡隱隱的晶瑩。

　　旅程過半，夏女士在青島的家中仍是如火如荼，紛紛在加班加點。

　　所有人都在為一位中年婦女的孝心努力著。

　　板萬村，房屋扶正、村莊立面統一的工程也已經快要進行到尾聲。

　　在進行溝渠開鑿時，珙桐對村落內汙水橫流的問題進行了處理，增添了具有生物分解手段的分戶式汙水處理罐。

　　村子越來越好，越來越多的隱患得到了處理。

　　板萬村布依族的村民們越來越期待，臉上的笑容也越來越多，他們雖然不知道未來的日子會是怎樣，可只是目前的改動卻已經大大改善了他們的生活。

　　只是，此時卻仍有一人心裡有些忐忑、焦急。

　　他就是一切的促使者，節目組的委托人，板萬村小學的校長李榮獻。

　　李榮獻在房間裡打著轉，琢磨著:“不行，我還得去找一下白設計師。”

　　“我最開始的目的還是為了改造小學，你這怎麽什麽都考慮到了，小學倒是沒動靜了。”

　　暗暗下定決心，李榮獻火急火燎的找到珙桐。

　　先前明明想好的，可這一站到珙桐面前當即變得顧左言他，欲言又止。

　　“叔，您找我?”

　　珙桐有些奇怪，

問道。　　“啊?”

　　“白設計師。”

　　喊了一聲，又頓住了。

　　李榮獻心裡想著，人家白設計師已經是為整個村子費心費力，已經是忙得昏頭撞向了，這個時候怎麽能給他添亂！

　　“啊，沒事，沒事..”

　　到嘴邊的話立馬給改了，李榮獻連連擺手:“我看您忙得飯都沒顧得上吃，想問您餓不餓，要不要給準備些吃的。”

　　“不用，剛剛墊了些肚子，還不餓。”

　　珙桐瞧著李榮獻的神情，一開始是尷尬，可跟著變得誠懇，說明想要問他的事不是嘴上說的這般，但卻又是真心的。

　　念頭在腦子裡閃過，旋即想明白了李榮獻糾結的問題。

　　有些好笑於這位校長的靦腆，卻生出更多的尊敬。

　　這位校長是不管什麽時候，都記著他的學生們。

　　“對了，叔，我正想要找您呢。”

　　“您一會有空沒?”

　　珙桐沒有說破，卻轉而問道。

　　“有，李設計師有什麽能幫到的您直說。”

　　“關於板萬村小學改造的事情。”

　　珙桐一開口，校長眼睛一睜，臉上不由得就露出喜色。

　　“板萬村的小學是我最重視的一處空間，所以一直壓到現在，在我對整個村子充分了解後才準備動手。”

　　“我已經有了大致的主意，想您一會陪我去學校逛一逛。”

　　珙桐話音落下，李榮獻用力點著頭，口中接連道:“要的，要的...”

　　“半夏。”

　　說著，珙桐轉頭向遠處忙碌著的半夏姑娘揮了揮手，張開嗓子一陣高喊:“帶上電腦，跟哥走！”

　　周邊的工人紛紛張望，不遠處，芊合也帶著頂施工帽，小臉上抹著灰，她一聽大眼睛笑成了月牙，很喜歡團隊間的這種氛圍。

　　那邊被珙桐喊著的半夏，俏臉微紅，卻很快裝作平靜的點了點頭。

　　跟著校長來到了板萬村小學，小學是三層的磚混結構，功能非常單一。

　　隨著一聲‘嘎吱’聲，學校的鐵門又一次被打開。

　　三人站在門口，遠望，學校就在山腳下靜靜佇立。

　　“學校其實才是整個村子的核心。”

　　珙桐沉聲道:“它代表著薪火的傳承...”

　　“板萬村的這所小學所具有的意義應該更深重。”

　　半夏和校長沒有應話，聽著。

　　珙桐的聲音顯得有些悠遠:“在這所學校裡，孩子們不只要學到外面的知識，亦是要接受自己本族文化的熏陶、傳承。”

　　“他們要對自己民族的文化有著了解！”

　　珙桐頓了頓，轉口向李榮獻問道:“叔，現在孩子們對布依族的傳統文化了解的多嗎?”

　　這一問問的李榮獻啞口無言，有些愣住了。

　　就好像村子裡傳統的吊腳樓被舍棄一般，這些傳統的東西在學校中漸漸也被丟失。

　　“叔，我準備在這操場的部分加建一幢建築，與老教學樓和側面的職工宿舍相聯系，成不?”

　　“我觀察了，整個學校不只缺少傳統的教育，而且沒有一個公共的閱讀區域。”

　　“加建的建築將會做為鄉土博物館以及閱覽空間使用...”

　　李榮獻臉色漲紅，用力點頭。

　　一行人穿梭在教室裡，走過每一個房間。

　　最後，珙桐坐在校門口的石階上，掏出了厚厚的本子與鋼筆。

　　半夏抱著的電腦被打開，小學的整體模型以及數據出現，看著，並記在腦海裡，筆觸果斷的開始轉動。

　　新的建築是兩層，一層是依著山勢的半地下結構，二層是傳統木結構，有通透的落地窗。

　　它的屋頂是經過設計改造過後的坡頂，宛如鳥翼般輕盈，預示著翱翔於希望...

　　連接半地下結構與建築主體、教職工宿舍的是模仿山勢變化而修建的樓梯，非常具有遊戲性，上上下下呼應著半依山的板萬村...

　　當珙桐停筆時，天都快黑了，那本子中山腳下的小學仿若山間的精靈，迷人、活潑，具有無窮的生命力...

　　從珙桐動筆開始，李榮獻眼睛就幾乎一眨不眨的望著，他很緊張，甚至能聽見自己砰砰的心跳聲。

　　因為他明白，這紙上的建築就代表著未來板萬村一代代學生們的希望！

　　當見到最後的成圖後，李榮獻整個人都為幸福所籠罩。

　　身子都在顫抖，暢想著未來的自己，在這新的學校裡為孩子們上課的那天。