武元慶整天在家裡過著襄城摸摸大，子瑜啪啪啪的日子，鑽在溫柔鄉裡舍不得出來。

外邊則是鬧哄哄的抓著蝗蟲，救著災，順便還君臣之間鬥鬥法，同僚之間結個盟啊，使個拌啊什麽的，好不熱鬧。

然後李世民針對世家的第二板斧劈了出來。

“什麽，科舉考試”

一眾大臣大眼瞪小眼，有的是不知道科舉是什麽玩意，比如程咬金，尉遲恭之流的，有的是知道科舉，但不知道皇帝是什麽意思的。

“科舉考試是一種人才的選拔方式，顧名思義就是通過考應試之人的文采，經史這些學識，然後擇優而取讓他們入朝為官的制度”李世民肅聲道。

大臣中有不少人是參加過隋朝考試的，像中書令房玄齡，中書侍郎溫彥博，大理寺少卿孫伏伽，孫伏伽還是有史可考的第一個狀元呢。而就算沒參加過考試，很多文官對這個也是有所了解的。

像房玄齡，人家都是十八歲的時候就在隋朝中過進士的學霸，對科舉這檔子事了解的不要太詳細了。

隨著李世民的解釋，房玄齡發現皇帝想要推行的科舉考試好像比隋朝隋煬帝那時候搞得要複雜的多，不過要是真的能夠推行下去的話好處那也是多多多多多的。

隋朝隋文帝即位以後，廢除九品中正製，開皇三年正月，隋文帝曾下詔舉“賢良”。開皇七年又令京官五品以上，總管、刺史，以“志行修謹”“清平乾濟”二科舉人。

隋煬帝大業三年四月，詔令文武官員有職事者，可以“孝悌有聞”“德行敦厚”“結義可稱”“操履清潔”“等10科舉人。進士二科，並以“試策”取士。

進士一詞初見於《禮記·王製》篇，其本義為可以進受爵祿之義。當時主要考時務策，叫試策。

隋朝的時候科舉考試還很原始，很亂，非得由公卿大臣或州郡長官特別推薦，盡管廢除了九品中正製，實際上實行的仍然是察舉製。

要是沒有官員推薦，你就能耐再大，都沒資格去考試的。

而李世民這次直接就準備讓天下學子可以‘投牒自進“也就是說可以自己報名參加。第二，‘一切以程文為去留’，考試及第或黜落必須通過嚴格的考校才能決定。第三，以進士科為主要取士科目，朝廷會定時安排考試，學子士人定期赴試。

而這三點也是成熟的科舉制度和早期的原始的那種混亂科舉最根本的區別之處。

按正常歷史上的走向說的話，唐朝時候常設的科目有秀才、明經、進士、俊士、明法、明字、明算等五十多種。其中明法、明算、明字等科，不為人重視，秀才一科，在唐初要求很高，後來漸廢。所以，明經、進士兩科便成為唐代常科的主要科目，進士考時務策和詩賦、文章，明經考時務策與經義;前者難，後者易。

但這個時空有武元慶毫無道理的穿越出現，並且在李世民還沒有科舉想法的時候就搶先一步把科舉的概念閑扯淡一般的灌輸給了他，而武元慶又是來自後世的，自然知道這學問不分高低，什麽科目都要有，什麽科目都能有大用處的。

自然不會說隻考明經，進士兩科。非但不如此，還特別灌輸給皇帝一個概念就是像明法科這種取的人才對大唐的律法建設是有著非同一般的意義的。

不但可以讓大唐的律法更完善，而且有這些深悉法律條文的人存在於官府，審理判罰案件特更加公平，公正，可以大幅度減少冤假錯案的發生。

這樣一來，大唐官府在百姓心中的公信力也更高，更能幫助朝廷凝聚人心，

極大的有利於皇帝的統治。而明算科基本屬於自然科學，試《九章律》、《張丘建》、《夏侯陽》、《周髀》、《五經算》各一條，十通六者為及格;試《記遺》、《三等數》，帖讀十得九為及格。又試《綴術》七條，《輯古》三條，十通六為及格。

總之就是和數學有關的東西，算是算數科。

在後世有句話叫做學好數理化走遍天下都不怕，可見數學，物理，化學這三門學科的重要性。

但很可惜的是，除了在最開始的時候算術是六藝之一受到了一定程度的重視外，自從漢武帝時候董仲舒罷黜百家獨尊儒術後，數學這門學科在古代好像就一直都不是很受人重視了，仿佛學這個就只能記個帳，算算錢糧什麽的。

但武元慶卻深知數學的重要程度，甚至可以算的上是所有學科中最重要的一門。

古希臘學者視其為哲學之起點，“學問的基礎”

也的確如此，在人類的生活中算數數學幾乎和所有的事情都息息相關密不可分。

武元慶用了很大很大段的話給李世民闡述數學的重要性，甚至拿自己作例子，給李世民示范了許多，比如說國庫錢糧的計算，又或者軍隊打仗時候後勤糧草需要幾何，用什麽工具，正常下來需要多長時間， 中途的損耗會有多少，然後又需要再加上損耗的基礎上真正該準備多少的糧草。

又或者怎麽通過丈量人體的影子長度，個頭的高度來算出另一個物體，比如說大殿的高度等等種種算數可以用到的地方。

而這些李世民有的聽懂，但大都沒懂的例子，李世民並不太在意，因為他覺得自己朝中的官員應付正常的帳簿，收支這些已經足夠了，並不需要特別的專門取士。

武元慶沒辦法，只能告訴他只要學好了算學，以後就可能做出飛上天的東西，然後李世民就被忽悠住了，當即把明算科列為了重中之重，提到了和進士科同樣的重要地位。

李世民把武元慶閑扯淡的話歸納總結，然後就有了他在朝堂上條理分明的一番長篇大論。

當大臣們還在想皇帝哪來的時間，什麽時候深思熟慮都沒和任何人商量過就搞出這麽個制度的時候，李世民再次放出了大招。

他要在現有的基礎上擴充學院的規模，擴建學舍，增加學員。

不但如此，還要在各州縣開辦基礎學堂，招收生源，從百姓中寒門中進行人才的培養和選拔。

尼瑪，這是完全不準備給世家留活路了啊。

在場的大臣有幾個是和世家沒有關系的啊，就算沒有關系，這項制度也是關系到他們的子孫後代前途的。

沒有這項制度，像這些官員勳貴的子孫都可以憑借父輩余蔭撈個一官半職的，可有了這項制度以後，雖然依然有蔭補的機會，但畢竟有了來自寒門的強力競爭，這樣蔭補的機會是會大大減少的。

特麽的，皇帝怎麽這麽缺德啊。