陸誠回到家裡，暫時還沒有多少睡意，便打算在書房裡練一會字再睡覺。

　　這年代沒有電燈，晚上要看書寫字甚麽的，其實不太方便。不過今晚的月光很明亮，書房的窗子一打開，月光就正好能夠照射到書案上，再點上油燈的話，看的還是比較清楚的。

　　這些日子以來，他除了給學生講講課和練字以外，有時間還會看看一些鄉試、會試時的文章。

　　本來就是個文人，基本的八股文還是會寫的，就是想要再有提高不太容易。雖說腦袋裡有個圖書館，古今中外各種文獻都有，八股文更是存了無數，但提高自己還是很有必要的。

　　如果自己不去學習和提高的話，陸誠很擔心，哪天腦袋裡的圖書館突然沒了，自己會真正成為一個百無一用的書生。

　　事實上，陸誠可以從腦海裡翻出很多現代工藝的製作配方，比如香皂呀，玻璃呀，望遠鏡等等等等。關鍵是在這個年代，想要找齊各類材料太難了。

　　很多後世的一些化學成分，這個年代當然也可能有替代品，不過他還沒空去深入琢磨。再有一個，有些材料太稀缺了，難以買到不說，價格還不會低。

　　陸誠發現，自己以前看過的那些穿越小說，一到了古代後就各種折騰，隨便就能搗鼓出些現代化的東西來，確實是不太現實的。

　　自己現在擁有著各種工藝的配方，不也對發明甚麽的毫無頭緒嗎?

　　不過要說短期內就能造得出來的，也並不是沒有。比如最簡單的香皂，花點時間去琢磨琢磨，的確是能夠做得出來的。

　　製作手工皂，需要的東西也很簡單，簡化一下也就三樣:植物油和水，以及氫氧化鈉。

　　現成的氫氧化鈉，在這個時代當然是沒有的，不過陸誠那渣的可以的化學，在這裡還是發揮了些作用。

　　氫氧化鈉可以通過熟石灰和純鹼來製成，生石灰加水，就能變成熟石灰。至於純鹼，這時沒有太純的，基本上是通過草木灰來提煉鹼，應該是可以暫時當成代替品來用的。

　　不過陸誠是位文人，現在最重要的是考取功名，入朝為官。

　　在更多的時間裡，他都在看一些程文，學習人家怎麽破題，怎麽引經據典寫出一篇好的文章來。至於發明這一塊，他目前還不會太上心，有空暇時再試著玩玩，能成就成，不能成就算了。

　　開始時，陸誠倒是想過，自己可以在大明朝當一個發明家，通過一些現代化的東西來發家致富。

　　後來想想還是算了，自己現在開了私塾，家裡也還算是過得去，明年就是鄉試年了，科舉入仕才是正途。

　　將來，倘若這條路實在是走不通了，再想點別的出路也不遲。

　　官商官商，在這個年代，如果沒有官身的話，賺再多的錢都沒甚麽用。朝廷或是官府，想黑你還不是一句話的事情?

　　明初第一富商沈萬三，那可是大明朝真正的富豪，曾經富可敵國！最終還不是因為惹怒了朱元璋，被籍沒家產，發配充軍雲南邊陲?

　　當然了，沈萬三那樣的人，不可能不勾結、賄賂些地方上的官員，只因他得罪的是天子，才會有如此下場。只是朱元璋是不是眼紅他的家產，誰又能說得清楚呢?

　　在這個階級分明的時代，還是當官更有前途些，商賈就是給官老爺們壓榨的命。

　　三年清知府，十萬雪花銀。

　　人官老爺就是坐在衙門裡，你都得屁顛屁顛地給人送錢去。

作為商賈，就必須要打點官面上的人，沒有這個覺悟的話，你還想繼續掙錢?　　陸誠練了一會字，突然想起沈毅臨走時，曾送給自己一把扇子，還沒有拿出來用過呢。當下他把扇子拿了出來，提筆就在背面寫下了一首詞。至於正面，他想了想，最終只寫下了一個“誠”字。

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　　“魏蜀吳，爭漢鼎，號三國，迄兩晉。宋齊繼，梁陳承，為南朝，都金陵。”

　　課堂上，陸誠將今天上午要學的經文念了一遍，接著開始講解道:“我們昨日剛剛學過，兩漢王朝400多年，終於獻帝。今日，咱們學到的是接下來的三國時期。你們之中，有人知道三國時的故事嗎?”

　　坐在下方的弟子們聞言都搖了搖頭，他們才剛剛入學，即使這時已經有《三國演義》流傳於世，即使有人家裡有，但在還不識字的情況下，也是看不懂的。

　　陸誠現在改變了教學方式，講究寓教於樂，便打算簡單講講三國的故事。不過他講的是“正版”的三國歷史，而不是演義。

　　演義那東西，為了故事性，和歷史有些地方是不相符的，會誤導這幫孩子。

　　陸誠還是很有講故事的天分的，簡單過了一遍歷史，便巧妙地切入了“黃巾之亂”，把個三國爭霸的故事講的繪聲繪色。一不小心，就多花了些時間。

　　他在最精彩的地方及時收住，後面幾句話就帶過去了，把一幫孩子給弄得心癢無比。

　　“夫子，你怎麽那麽快就講完了?”有弟子提出了疑問。

　　“現在是學習的時候，想聽故事的話，就先學完今日的經文吧。”

　　陸誠笑道。他要的就是這樣的效果，只要能夠調動起這些孩子們學習的動力，還怕他們學東西會慢嗎?

　　果不其然，在陸誠的誘惑之下，今天學生們背誦經文所用的時間更短了。

　　沒辦法，誰讓他們都急著要聽故事呢?

　　“夫子，我們都學會了，可以講故事了吧?”有弟子出聲問道。

　　“嗯，我得考考你們。”

　　陸誠淺笑道:“周康平，你先來背誦一遍經文。”

　　“是，夫子。”

　　周康平被點了名，立即起身行了一禮，開口背誦道:“魏蜀吳，爭漢鼎，號三國，迄兩晉。宋齊繼，梁陳承，為南朝，都金陵。”

　　“那麽，這經文講的是甚麽?”陸誠問道。

　　“夫子，這經文講的是東漢末年，魏、蜀、吳三國爭奪天下，呈三足鼎立之勢。之後曹魏滅了蜀國和吳國，卻最終被司馬懿篡奪了帝位……”

　　待他答完後，陸誠欣慰地點點頭，讓他坐下，接著又點了另一名學生。

　　抽選了幾人後，他已經能夠確認，這幫孩子確實是學會了這一段。

　　接下來，便是陸誠講故事的時間了，不過他事先申明，自己講的是話本上英雄的故事，有一些事情是杜撰出來的。

　　其實，這年代的許多人也會去茶肆裡聽人說書，往往容易將演義和正史混淆。陸誠先以正史來作鋪墊，再事先講明區別性，就不用擔心弟子們分不清楚了。

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