自從空間出現在這個世界上已經四年了，四年來空間從當初的幾十平米的殘破模樣，到現在的空間猶如仙境或者在一些人眼裡的科幻、魔幻的感覺。如果你落到地面而不是看著漂浮在空中的各種島嶼，空間裡的街區幾乎是現實裡的翻版，各種現實裡的高樓大廈這裡都能看得見。

　　因為空間裡沒有石化能源也就是汽油等石油資源，所以空間裡很少看得見汽車，大部分都是自行車等人力交通工具。不過自從田道對空間進行優化之後這裡就有了電能，隻是這裡的電能並不是由發電機發出的而是直接由空間提供的。所以你在空間裡看不見輸電線路，所有的電器都沒有插頭屋子裡也看不見插座。空間裡的電費也是需要空間玩家們用符錢支付，而所有的電能計量都是由空間直接顯示在玩家們的信息面板上，在玩家們的房間或者電器上是沒有，電能計量表的，這也讓空間裡的電器幾乎是永恆能源的存在，隻要你有足夠的符錢。

　　因為有電的存在，電動車這一類用電的交通工具也出現了甚至有了用電的飛機。反正不需要電源，很多交通工具都取消了電源，減輕了重量。電力交通工具的出現之後，就在空間裡很快的流行起來。雖然人們可以進行空間傳送，可是開車行駛，還可以看得見周圍的風景，對於一些不太急的人來說，也是一種不錯的選擇。

　　隨著空間對於現實的規則更為的精細化，空間玩家們對於在空間內進行具現的東西越來越難。而隨著人們對於在空間內享受的需求提高，一些複雜的商品的越來越受歡迎，而東西越複雜，就越難以具現化，於是空間就有了具現師這個行業，這個職業可不是空間農民這種低端職業。

　　具現師這個職業要求玩家們在空間裡對於物品的感知，和對於事物的想象力要求很高，而且這些能力又要求很多空間玩家能夠理解大多數的物理與化學現象，對很多材料有一定的認知。這個職業是在空間改進了具現的模式之後，隨著具現難度提升之後，就在空間玩家裡出現了。

　　為了豐富空間裡物品的具現，空間開辟了一定的權限給玩家，玩家們可以在現實裡對一些物品進行特殊的具現，畢竟人非萬能的而這也需要支付符錢。而在普通具現的時候經常會出錯這就導致，具現耗時耗力，還經常有錯誤浪費的符錢比特殊具現還費錢。一直到有一批專業的工程師和技工對零件進行單獨具現之後才好些，這些人後來就成了第一批具現師。空間後來又推出了保存功能，這樣之後，隻要支付符錢，可以在空間裡具現出一模一樣的東西。

　　而空間裡具現的價格是越複雜涉及的能量轉換越多就越費符錢，為了節省符錢，具現師就專門具現其中一個或者幾個零件。這些具現師們又成了空間裡的工廠生產線，通過具現組裝，然後生產出商品，他們是空間裡工人和生產機器的集合體。

　　隻要將一切都具現化，然後就是拿符錢用空間進行大規模複製，這可比什麽工廠生產都來的快，不過一些特殊的東西還需要人們專門去進行具現。這也讓空間裡充滿了各種創意商品。

　　很多在現實裡因為成本而無法生產的商品，在這裡都可以大規模生產。現在空間裡的玩家們對於空間了的生活很滿意，既沒有汙染，又有很多娛樂設施。除了沒有其他動植物，無法滿足口腹之欲，和無法聯系到地球的網絡，地球上的東西，這裡大部分都有。

　　因為空間的關系，

現實裡多了許多宅在家的人。他們在晚上工作，在白天有更多的時間陪家人，或者出去玩。　　如果說空間在田道第一次進化後的前期是各國政府主導的“移民搶佔”的話，那麽在田道開通傳送功能之後，向他們以前那樣的搶佔行為，就變得有些多余，雖然在空間裡還是有一些，用國家命名的街區，但已經不像國境那樣，任何人都無法進入，在空間裡人們開始像一個國家的人在一起生活。對於田道來說，地球變成一個國家還是保持原樣對他來說是無所謂的。但就現實來說空間這樣的情況在一定的程度上造成了地球上的各地域的人混居住一起，彼此了解，彼此忍讓，彼此改變，地球有向統一的聯合政府進一步的可能。

　　而空間對於現實衝擊最大的是教育，在空間裡的第一大產業是教育產業。在田道下手整頓空間之後，空間裡的人員來源開始從政府人員，變為各個商業公司和很多想到空間裡去看看的有錢人。在他們進來之後，空間裡的人員來源，開始向基層平民傾斜，邀請符文的價格，也隨之下降。

　　在前期的這一波收購符錢的浪潮裡，隻能是認為國內從國外賺了一筆快錢進入國內，至於數額是多少，這個田道沒有去關注。而在此之後的各國的經濟報告裡都增加了空間的影響因素，各國都開始調整自己的經濟結構。

　　而對於教育而言，空間裡的教育產業是欣欣向榮。有鑒於空間的特殊性，在深入了解空間對於學習的幫助之後。在有關專家對在空間裡學習進行仔細論證之後，國家開始向全國的學生派發空間邀請符文，並開始往空間裡大量的輸送教師進入空間，並在空間裡大肆的進行教學樓的建設。“孩子是國家的未來”這句話在以前的現實世界在很多人認為隻是一個套話，那麽現在國家的行為是真正的踐行了一切為了國家的未來這句話，真正做到了實處。國家專項撥款，用於收購空間符文，然後以一個較低的價格將他們發放給在校的學生。

　　首先受到這一照顧的是高中生，畢竟國家的義務教育隻有九年，給高中生，是因為他們的學習任務更重，在空間裡可以提高他們的學習成績和知識水平。後來國家又調整了高中生的上課時間，減少了一些課程，增加了一些體育課程， 在總體上減少了白天的課時，而把課時安排進入了空間裡面。這在一定程度上，減輕了高中生們的學習負擔，而相對而言，高中生們的學習時長並沒有減少，反而延長了學習時間。

　　而中國的這種福利也一定程度上影響了國外的一些空間玩家，他們也希望他們的適齡的孩子也像中國的孩子那樣得到這樣的政府政策照顧，可是不得不說，能夠給予這種政策的國家畢竟不多。隻有對比才有發現，反正對於天朝的宣傳，在國外是什麽樣，大家不用想也知道。而這一次國外的普通民眾終於真真切切的看到了一個實實在在的天朝，然後就體會到看在自己眼裡的天朝與自己從媒體書籍裡了解的天朝根本不是一個概念。能看到，能夠感受到，然後才能夠真正的了解一個國家。

　　空間裡的天朝學生越來越多也帶來了一些國家的跟風效應，很多國家都開始往空間裡輸送大量的學生，或者是提供貸款，或者是給予折扣，反正在清晰的了解空間對於學習的作用之後，很多人是國外的家長，和一部分私立學校，開始給學生發放邀請符文。這些學生在學習的間歇的時候與天朝的學生是混在一起的，不同國家之間的學生交流就更多了。

　　了解的越多就知道以前對於對方的認識就越錯誤。有些課外活動甚至是沙龍經常在兩個學校甚至是班級之間舉行，這讓學生的學習熱情，更加高漲。甚至是了解對方的優勢，學習對方的長處。

　　對於空間的教育行業，正在進行改變，不僅改變著空間的內部，還改變著空間的外部的國家教育政策。