閱讀《最小的星星也閃光》。(共15分)

(1)潘小鋒是個寡言少語、性格內向的學生，瘦削的臉上有著一雙透著憂鬱卻又叛逆的眼睛。他總是喜歡一個人躲著看他的動漫書，偶爾也會在紙上塗鴉著什麽，平時很少參與班集體的活動，與班上的其他同學也極少來往，似乎成了被人遺忘的人。

(2)那天，我正在神采飛揚地講著課，學生都安靜地聽著。突然，原本安靜的教室卻被一聲竊笑攪起了層層波浪。我怒火中燒循聲望去，發現是潘小鋒的同桌張曉琴在笑。張曉琴發覺我盯著她，不好意思地低下了頭。

(3)我鐵青著臉說:“張曉琴，你笑什麽?”

(4)張曉琴立馬站起來小聲說:“老師，他在畫你——”並用手指著潘小鋒課桌上的紙。

(5)一下子，全班的目光齊刷刷地鎖定在我和他的身上，旁邊的幾個學生貓著身子偷看他的畫，也都偷笑起來。我一個箭步過去，一把搶過他的畫，圓睜著憤怒的雙眼，看著他在畫我上課的樣子，真是氣不打一處來！

(6)“潘小鋒，你給我站到牆角去！”我用強硬的命令口吻叫嚷著。他耷拉著腦袋晃悠悠地走了過去。“上課不聽開小差也就算了，竟敢醜化老師，豈有此理！明天叫你家長來。”他仍然低頭不語，臉一下子紅到了脖子。那堂課是我與他頭一回交鋒，也是他進入我視線的開始。

(7)放學後，拿著繳來的畫來到辦公室，教師應有的品行規范讓我平靜下來。細細端詳他的畫，覺得倒十分形象，有幾分趣味，心情也漸漸舒展開來。

(8)第二天，我在辦公室靜等他和他家長的到來，可是一個上午都沒見人影。後來得知他因害怕告訴他父親實情而挨打，一個人躲進了網吧。知道這一切後我和他父親一起在一家網吧中找到了他，並把他帶回了家。

(9)到他家天色已晚了，天邊零星地冒出幾顆閃著光亮的星星。他父親把我讓進家門，招呼我:“老師辛苦了！坐一坐，家裡太小太亂，不好意思。”我笑笑便坐了下來，環視了一下房間。這是一間不到30平方米的低矮房，牆壁灰暗，搖擺的蛛絲零落地掛在屋角，一些舊式家具零亂地堆放在各處，上面隨意堆放著一些圖書報刊，看來已許久沒整理過了。

(10)“老師別生氣，您喝茶！”我接過茶杯放到桌子上。

(11)“你小子盡給我惹事，骨頭又癢了，想挨揍啊——”他父親說著就要打他，我連忙製止，“怎麽又要打，不是和你說了嗎?別總是打孩子。”

(12)“不是，這野小子自從我和他媽離婚後就沒人管，沒辦法。我也下崗了，一個人忙著照看書攤，難得有時間在家。他要是有空就到我書攤來幫我照看，喜歡看動漫書，沒事時也瞎畫，我看他有這興趣就給他報了個繪畫班。呵呵——老師，您瞧，這牆上的獎狀是他得的獎。”

(13)我按他指的方向看去，這才注意到牆上貼著好幾張獎狀。他的書桌上也散落著一些他畫的漫畫，有各種可愛有趣的人物，惟妙惟肖。我順手拿起一張來看，這時他父親迅速地收拾起來，說道:“老師見笑了，小孩子瞎畫著玩，上不了台面的。”

(14)我笑道:“其實，你兒子挺有天賦的，畫的不錯，他畫我的那張我還留著呢，別說還蠻像。”

(15)“對不起，老師！我不是有意畫您，我當時只是覺得您上課很有精神，所以不知不覺就畫了下來。”潘小鋒有點委屈地說道。

(16)“潘小鋒，既然你有這方面的天賦就應好好培養，如果有興趣，可以向這方面發展，創作出更好的動漫畫。”我還是用老師的本職口吻教育他，“以後要是有這樣的活動，希望你能發揮出你的特長哦，為班集體爭得榮譽！”

(17)“我會的，沒問題。”他豪言壯語地答應了。

(18)我欣慰地點點頭，說:“好了，天也晚了，我也該走了。”說著便走了出來，他父親忙說道:“那我送送您吧！”

(19)“不用，我一個人走就行了。好好培養你兒子，他會有出息的。”

(20)告別了他父子倆，我走在星光和街燈掩映的路上。我抬頭望著天空，繁星滿天，裝飾著靜謐的夜，忽然發現一顆微小的星星正閃著微弱的亮光。腦海裡不禁浮現出潘小鋒天真可愛的神情，我沉思良久，覺得他就像天空中的那顆最小的星星，雖然小其實也一樣會發光。

1.請你談談對小說題目的理解。(3分)

2.請你用四字詞語，將小說的主要情節補充完整。(3分)

()——星夜家訪——()——()

3.請用簡潔的語言寫出下面加點詞語表現了人物當時怎樣的心理。(4分)

(1)他仍然低頭不語，臉一下子紅到了脖子。

(2)“我會的，沒問題。”他豪言壯語地答應了。

4.仔細品味最後一段中的劃線句子，說說它在內容和結構上的作用。(3分)

5.請對文中的“我”進行評價。(至少兩點)(2分)

考點分析:

考點1:小說類文本閱讀

一、小說的概念

小說是反映社會生活的一種文學體裁，它以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節和人物活動著的環境的描寫，來反映複雜的社會生活的。

二、小說的三要素人物、故事情節、環境

三、小說的描寫及作用:

⑴正面描寫:概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節描寫、心理描寫等。

⑵側面描寫:側面烘托、環境描寫、景物描寫

四、小說的情節(細節)結構

1、情節的組成:序幕、開端、發展、高潮、結局、尾聲。2、情節安排評價

①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。

②就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。③就開頭來說有倒敘式(把結局放到開頭來寫)，起到製造懸念

④就結尾來說有戛然而止，留下空白式。此外還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

五、小說的表達技巧

A、人稱運用

1.第一人稱:敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。2.第二人稱:增強文章的抒情性和親切感，便於感情交流。

3.第三人稱:能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

B、明確各種描寫的特點和作用

1.人物肖像、動作描寫、心理描寫:更好展現人物的內心世界、性格特征。

2.人物對話描寫、心理描寫、細節描寫:刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

3.景物描寫:具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

C、表達方式

1、表現手法(烘托、象征、襯托、對比、鋪墊、欲抑先揚??)

2、結構方式(前後照應、創造懸念、埋下伏筆、總結上文、點題)

六、小說的標題及作用

1、理解

A、小說的主要情節;B、小說的主要人物;C、小說的主要內容。

2、作用

A、線索，貫穿全文B、點明主題

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閱讀賈平凹的《落葉》。(共9分)

①窗外，有一棵法桐，樣子並不大的。春天的日子裡，它長滿了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺;雖然對列相間而生，一片和一片不相同，姿態也各有別。沒有風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風裡，葉子就活動起來，天幕的襯托下，看得見那葉背面了了的綠的脈絡，像無數的彩蝴蝶落在那裡，翩翩起舞;又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個嫵媚的笑。

②我常常坐在窗裡看它，感到溫柔和美好。我甚至十分嫉妒那住在枝間的鳥夫妻，它們停在葉下歡唱，是它們給法桐帶來了綠的歡樂呢，還是綠的歡樂使它們產生了歌聲的清妙?

③法桐的歡樂，一直要延長一個夏天。我總想，那鼓滿著憧憬的葉子，一定要長大如蒲扇的，但到了深秋，葉子並不再長，反要一片片落去。法桐就瘦削起來，寒傖起來，變得赤裸裸的，唯有些嶙嶙的骨，而且亦都僵硬，不再柔軟婀娜，用手一折，就一節一節地斷了下來。

④我覺得這很殘酷，特意要去樹下揀一片落葉，保留起來，以作往昔的回憶。想:可憐的法桐，是誰給了你生命讓你這般長在土地上?既然給了你這一身綠的歡樂，為什麽偏偏又要一片片收去呢?

⑤來年的春上，www.uukanshu.net 法桐又長滿了葉子，依然是淺綠的好，深綠的也好。我將歷年收留的落葉拿出來，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。喔，葉子，你們認識嗎，知道這一片是那一片的代替嗎?或許就從一個葉柄眼裡長上來，凋落的曾經那麽悠悠地歡樂過，歡樂的也將要寂寂地凋落去。

⑥然而，它們並不悲傷，歡樂時須盡歡樂;如此而已，法桐竟一年大出一年，長過窗台，與簷齊平。

⑦我忽然醒悟了，覺得我往日的哀歎大可不必，而且有十分的幼稚呢。原來法桐的生長，不僅是綠的生命的運動，還是一道哲學的命題的驗證:歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容;世間萬物，正是尋求著這個內容，而各自完成著它的存在。

⑧我於是很敬仰起法桐來，祝福於它:它年年凋落舊葉，而以此渴望來年的新生，它才沒有停滯，沒有老化，而且在天地空間裡長成材了。

1.第①段中，作者從、姿態和三個方面來描寫春天的桐葉。(2分)

2.根據上文，回答第④段“特意要去樹下揀一片落葉，保留起來，以作往昔的回憶”一句中“往昔的回憶”所指的內容。(不超過15字)(2分)

3.本文題為“落葉”，但作者卻用許多文字描繪“春葉”，這樣構思有什麽作用?

(2分)

4.文末說:“我於是很敬仰起法桐來，祝福於它:它年年凋落舊葉，而以此渴望來年的新生，它才沒有停滯，沒有老化，而且在天地空間裡長成材了。”請結合人的生命現象，理解這句話。(3分)查看答案