第二天，王燦晃著頭疼不已的腦袋來到了教室，同學們高興的和王燦打著招呼，大家對身邊的這個小明星也算是從新認識了，王燦強忍著不適，回應著大家，鈴聲響起，教室裡恢復了秩序。　　第一堂課，中文。

　　一名老學究夾著教案走進了教室，在班長的帶領下，全班同學都起立向老師問好，老學究回應了大家，同學們集體落座。

　　老學究看著教室裡滿滿當當的同學，滿意的點了點頭，轉身在黑板上寫道‘高志航’三個大字，老學究扭過身來說道:“同學們，我就是你們的語文老師-高志航，大家以後就叫我高老師。”

　　說完這句話後，高志航用眼光掃了一眼，目光落在了正在愁眉苦臉的王燦身上，不由得眉頭一擰，繼續說道:“我知道你們班有人在文學方面也是頗有研究的，可是學無止境，我希望那名同學懷著謙虛謹慎的態度，好好學習，認真聽講，這樣才不負自己的四年光陰。第一課，為什麽要學習大學語文?”

　　高志航巡視全場，開始抑揚頓挫的說道:“同學們不好回答，認為這個命題有些廣，那麽我就告訴大家，原因只有兩點:1是提高大家閱讀欣賞理解表達的能力;2是升華人文修養。”

　　王燦在講台下面，聽到高志航在第一堂課講述著這番理論，不由得想起了那個時空自己所上的語文課的場景:一樣的老學究，一樣的問題，近乎一樣的答案。王燦不由得想起了那個時候自己和老學究鬥嘴的場面，呵呵，王燦笑了出來。

　　高志航正盯著下面學生們的反應，很滿意他們現在迷茫的樣子，可是當他看到王燦呵呵的笑出來，一下子就像是吃了蒼蠅似得。本身來上課之前，就聽說這個班有一名學生在中文方面的造詣已經遠超諸人，他的心裡極端不爽，現在看到那個特殊的學生竟然嘲笑自己，高志航一下子怒了，沉著嗓音說道:“王燦同學，你有什麽不同的意見可以講一講嘛，大家歡迎王燦同學上台給我們講。”

　　王燦看著這位老學究不懷好意的樣子，也不在意，站起身來走上了講台。站在講台上，王燦開口說道“高老師講的很好，但是不全面，我很欣賞他不恥下問的學習態度，這樣很好，君子曰:三人行必有我師焉！高老師這點就做的比較好，自己不懂得問題就問，自己不會的問題就請別人來講。好，這就是一名教師應有的風范，讓我們為我們擁有這樣的老師鼓鼓掌。”

　　說著王燦就帶頭鼓起了掌，同學們也是跟著鼓起掌來，高志航一臉愕然的看著王燦，王燦笑容滿面的看著他，還在使勁兒的鼓著掌，同學們鼓著掌還在交頭接耳的說道:

　　為啥鼓掌?

　　不知道啊！王燦讓鼓掌我就鼓掌了。

　　汗！你們沒聽嗎?王燦說為我們高老師的無知而鼓掌。

　　對，高老師不會，讓王燦上台講，王燦就讓我們鼓掌歡送高老師。

　　······

　　下面的議論之聲在掌聲下面若隱若現，王燦能聽見，高老師也能聽見。王燦本身就準備夾著尾巴做人，沒成想，高志航的出現，讓自己的第一堂課就出現了轉折。王燦站在講台上，看著高志航，心裡想到:我去他大爺的，自帶嘲諷來了，我的被動技能打臉也要跟上啊！

　　高志航現在是血往上湧，臉色發紅，怒視著王燦，看他接下來能講出什麽花兒來。

　　掌聲逐漸平息，王燦把目光轉向了講台下面，沉吟了一下開始說道:“既然高老師讓賢，

那麽第一堂課就由我為大家講。”　　說著，王燦轉身，拿著黑板擦給高志航的名字給擦了，然後拿著一支粉筆，在黑板上瀟灑的寫下‘王燦’兩字，行楷。王燦的書法可是比高志航要高出不少，兩字筆走龍蛇，鐵劃銀鉤，讓講台下的同學們不由得是眼前一亮，就連旁邊站著的高志航也是震驚不已，看字如看人，好字，人，哦，不好說。

　　王燦繼續說道:“學習語文的目的只有一個:那就是語文是我們華夏人尋找精神家園的路徑，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。之前高老師所說的兩點只是學習語文的好處，但它不是目的，所以我給概括了幾句話:1提高大家閱讀欣賞理解表達的能力，我給總結為:工欲善其事，必先利其器。2升華人文修養，我給總結為:胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華。”

　　王燦的這番言論讓高志航目瞪口呆，王燦說的好不好，高志航心知肚明，已經不能用單單一個‘好’字來形容，這尼瑪已經是獨樹一幟了，臥槽你大爺啊！這特麽的還算是學生嗎?

　　講台下的學生們也是瞠目結舌的看著王燦，心裡一萬頭草泥馬奔騰而過，這特麽的也太打擊人了，這水平還來當學生?你這是來逗我們的嗎?

　　王燦繼續說道:“語文是一門博大精深的學科。生活的任何內容都離不開語文。語文是一幅美麗的圖畫，它有優美的線條和斑斕的色彩，語文的複雜的，但是語文對於我們來說也是重要的。學習語文，需要有學習的興趣，好的學習習慣和科學的學習方法。希望我們大家都能樹立正確的學習目標，掌握基本的學習方法，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。”

　　王燦嘚啵嘚啵得的說了這麽一段話後，看著繼續發呆的同學，他扭過頭對高志航說道:“每一個從事高等教育的人，都應當清楚地認識到:大學語文課是一門基礎性課程，是高等院校各個專業，當然漢語文文學專業除外，其他專業都應該開設的一門必修課;大學語文課在培養學生的學習能力、完善學生的人格、改善學生的思維品質、培養學生的審美情趣、提高學生的人文素質等各個方面的巨大作用，是任何一門課程都無法替代的。”

　　高志航感覺到撲面而來的王燦的言語，這時就像是一顆顆子彈，顆顆穿心，粒粒透骨，讓他這個文學工作者現在感到羞愧難當，臉色由紅變白，心口一疼，‘哦’的一聲暈倒在地。

　　王燦‘啊’的一聲愣了，教室裡的同學們也是‘哇’的一聲驚呼起來，還是王燦有經驗，連忙走到高志航的身邊，同學們這下也一下子湧了過來。王燦看著身邊擁擠的人群，大家在七嘴八舌的說著:

　　先給高老師抬到講台上。

　　狗屁，講台上那麽髒，先做人工呼吸。

　　扯犢子吧！先做心臟複蘇啊！

　　······

　　王燦真的是受不了這幫子同學們白癡的建議，高聲喝道:“都先閉嘴，先打急救電話，趕緊，剩下的我來采取措施。”

　　同學們聽到王燦的話後，也是認同的趕緊打起了電話。王燦蹲在高志航身邊，示意周圍的人先不要觸動高老師的身體，自己掐起了高老師的人中，一下，兩下，三下，高老師毫無反應。

　　旁邊的同學著急的說道:“王燦，趕緊繼續啊！接下來，該怎麽做?”緊跟著有同學也是隨聲附和的說道:“是呀，是呀，掐人中不管用，那就該采用其他的急救措施了，王燦，趕緊繼續啊！”

　　王燦停下手，抬頭看著那個說話的同學，輕聲說道:“同學，你來吧！”

　　啊！這個同學愣了，其他同學也不吭聲了，王燦看著他們繼續說道:“我只會掐人中，別的不會，你們誰會誰來！”

　　我靠，周圍的同學們都算是跪了，尼瑪，王燦，你丫一副高人形象，搞了半天你就是一草包啊！不會，你瞎指揮什麽啊！不會，你還一副理直氣壯的樣子，咳咳，好吧，我們也不會。

　　不一會兒，醫生們抬著擔架來了，同學們給醫生們讓出了位置，醫生帶著護士開始急救起來。王燦不以為意的站在旁邊，同學們都自動遠離這個肇事者，還在七嘴八舌的議論著:

　　今天都怪這個王燦，不是他，高老師也不會成這樣。

　　恩，高老師這下死的是死不瞑目啊！被王燦給趕下講台氣死了，哎！

　　是呀，高老師太可憐了，被氣死還被他的仇家給大家攔住了，不讓人再做最後一次努力。萬一，我說是萬一我們能搶救，高老師有可能就活過來了，可是這下算是徹底沒希望了。

　　······

　　王燦看著這些對著他指指點點的同學，聽著耳邊傳來的埋怨之聲，心裡不由得也是一陣心涼，這難道就是人性嗎?

　　這個時候，隨著醫生的搶救，高老師咳咳的有了動靜，同學們的目光立馬被吸引了過來，醫生和護士們把高老師放在了擔架上，匆匆忙忙的抬了出去，應該是拉走去醫院了。

　　隨著高老師的離開，大家的注意力又開始集中在了王燦的身上，王燦也是懶得搭理他們。一個小個子站了出來，對王燦說道:“王燦同學，請你和我一起去教導處說明情況。”

　　王燦看著眼前的四眼兒小個兒，看得出他應該是班長，於是說道:“好吧，咱們現在過去吧！”

　　就這樣兩人離開了教室，前往教導處去說明情況了。剩下的同學們開始在教室裡八卦起來:

　　這就是得瑟的下場，這下王燦不會有好果子吃了，呵呵。

　　恩，不知道會不會被開除?

　　拉倒吧！開除都是小事，這次說不準要被判刑啊！氣死高老師了。

　　啊！高老師好像沒死啊！

　　哦，不好說，誰知道會不會半路又死掉了，等著吧！

　　······

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