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　李雋不住地敲著自己的額頭，眉頭深鎖，靜靜地沉思。; 李雋是個才思極其敏捷之人，很少有難倒他的事，現在這事雖然難不住他，也是讓他很傷腦筋，他正在為辦教育一事犯愁呢。

　都知道兩宋王朝是中國歷史上最不能讓人滿意的王朝之一，不能讓人滿意的地方不僅僅是在對外戰爭中屢吃敗仗，還在於他本身的*，正是兩宋王朝本身的*才導致在對外戰爭中屢戰屢敗。 要不然，都是相同的民族，為何在秦漢之際，隋唐之時卻是那樣的強盛，偏偏第二卷 巴蜀篇 第二十四章 全民教育在兩宋王朝卻是那樣的積弱。

　對於李雋來說，他對南宋朝庭積弊之深的體會比誰都深刻。 軍事上剛剛好轉，局勢好起來了，經濟問題來了，經濟問題布署好了，頭疼的教育問題又來了。 要想發展經濟，要創新技術，沒有大批人才，沒有專才想都別想，這是現代歷史已經證明過了的問題。

　在古代，歷代王朝推行愚民政策，不推行教育，民智未開，李雋一心想發展南宋的教育事業，培養出大批人才、專才，可惜的是，根本就不具備這個條件。 不是沒有錢，而是因為沒有師資力量。

　用李雋的話來說“就算沒有錢，我就是餓肚子，就是去求人。 去借去乞討也要籌措到辦學的銀子。 可是，就算有了銀子，把學校辦起來了，誰來教授呢?要那些張口孔孟之道，閉口聖賢之言地老夫子們來教，還不如不辦。 至少，不會誤導人。 ”

　儒家在中國歷史上佔有極其重要的地位。 也曾經為中國的發展做出過重大貢獻，但是。 第二卷 巴蜀篇 第二十四章 全民教育儒家最大的長處就是在於空談理論，而無實際上的可**作手法，是以一提到儒家，人們就想到個與之相應的詞“迂腐子”。 (按:我個人認為儒家在國家哲學的理論上取得地成就著實是中國百家中最高的，但是在實際**作手法上就不能認人滿意了。 說到實際**作手法，可能要算法家取得地成就最高。 是以西漢的強盛用現代學者的話來說就是“陽儒陰法”，用漢宣帝的話來說就是“漢家自道。 王霸雜用”。 這僅是我個人看法，朋友一笑置之，不必當真。 )

　儒家的理論對於科技的缺乏那就是有目共睹的了，而李雋要地恰恰就是大批科技人才、各種專才，這是儒家理論所沒有的，是以李雋打算另起爐灶，把現有的教育體制，也就是培養朝庭所要的官員的儒家教育摒棄掉。 另外建立一套體制。

　作為一個資深的教育工作者，李雋深知師資力量對於教育工作有多麽的重要。 有人把教師稱為“人類靈魂的工程師”，這不是誇大之言，是實實在在地很有道理。 教師要改變的是人類的靈魂，要是讓那些迂腐不堪的老夫子們來教授，還不把全國老百姓都教成迂腐子?

　“皇上。 這些戰俘怎麽處置?”李庭芝向李雋施過禮，直接切入主題。 在江南的兩次大戰，南宋打了大勝仗，直接的後果就是戰俘暴滿，都快沒地方關了。

　對於南宋戰俘太多一事，高達曾戲言，道:“皇上地本事真是了不起，特別是抓俘虜這本事，真的是讓臣佩服無已，一抓一大堆。 都沒地方關了。 皇上。 要不要讓臣抓幾個回去關在馬棚裡?”

　高達的戲言，自然是引來李雋的大笑。 指著他笑言:“你這個老頑童，虧你想得出來。 想要人給你養馬，你就直說嘛，還要找這麽多借口。 ”

　李雋想了想道:“戰俘有蒙古人，色目人和漢人三種，區別對待吧。 蒙古人和色目人罰去幹活，挖礦也好，做工也好，只要需要就派他們去。 反正我們現在缺人手，不能白養活他們，也該讓他們活動活動。 ”

　李雋真會說話，明明想“壓榨”戰俘，卻給他說成活動活動，李庭芝在心裡偷笑，道:“皇上，臣這就吩咐下去。 ”

　“不要虧了他們，給他們吃飽，有條件的話，也給他們吃好。 ”李雋一副語重心長的長者態度，都讓李庭芝感動了，心想這些戰俘遇到李雋這樣的好皇帝，真是享福了。 可是，李雋後面的話把他剛剛湧上來的感動打消得乾乾淨淨，李雋說的是:“事務太多，沒來得及處理。 這事，早就該處理了，他們倒好，吃飽了沒事做就睡覺，朝庭是勝利者居然要白花銀子來養活他們，太不劃算了。 這乾活時間，就根據情況，靈活處理，靈活處理！”

　聽了李雋這番話，李庭芝差點笑出來了，緊抿著嘴唇忍笑，道:“臣明白。 ”

　李雋說地靈活處理，那就是說能乾活，盡量讓他們乾，用現在地話說就是要壓榨**們最後一滴血液。 不是李雋心狠，實在是李雋沒辦法。 李雋現在是除了窮不缺以外，什麽都缺，能從戰俘身上撈點回來也是好的。 再說，這批戰俘總共好幾十萬，其中地蒙古有和色目人的數目也不少，每人每天多做半個時辰，創造的財富也不是個小數目，這種好事，何樂而不為?

　“對於漢人俘虜，願意歸順朝庭的就歸順朝庭，不願意歸順的發給路費遺散了事。 ”李雋笑著說，李庭芝發覺李雋的嘴邊有抹讓人不易覺察的笑容，這抹笑容是那種不懷好意的笑容，果不其然，李雋接道:“也不能就這樣放了，要讓他們背篇文章才放。 ”

　要俘虜背文章，這是從來沒有過的事情，李庭芝不由得一愣。 嘀咕道:“背文章?皇上，背什麽文章?”

　李雋笑道:“你去給履善說一下，要他寫一篇文章，控訴一下蒙古人在北方的罪行，要他們背會了才放人。 不背，不放人。 ”

　李庭芝恍然大悟，李雋這招是**虎上山了。 文天祥是文壇聖手。 由他寫一篇控訴蒙古人在北方暴行地文章，還得了。 必然是一篇錦繡文章，蒙古人的所有罪行肯定都在上面。 要漢人俘虜背會了再放人，這事一傳出去，他們回到北方還不給蒙古人收拾?即使他們不說，李雋已經打主意了，肯定會派人把這事捅給蒙古朝庭，到那時。 北方還不炸鍋?還不上演一幕波瀾壯闊的大起義?

　俘虜中漢人的數目最多，接近三十萬之眾，一旦在北方鬧起來，再給朝庭一推波助瀾，其中的好處有多少，李庭芝這個才思敏捷的政治家自然是想得到，大喜道:“皇上，臣馬上就辦。 馬上就辦。 ”這種大事，自然是越快辦妥越是好。

　李庭芝今天的問題也真多，這也難怪，一場大戰下來本身就有很多事情要處理，再加上李雋推行地改革涉及到各個方面，這事務就更多了。 李庭芝本人就給弄得一個頭兩個大，根本就沒有理會李雋雙眉緊鎖，問道:“皇上，傷殘的將士們需要安置，他們地生活朝庭要保證，需要的銀子很多，現在還沒有著落，請問皇上如何處理?”

　“真懷念朝庭先前的處理方式，任由他們自生自滅，我就不用傷腦筋了。 你的問題也太多。 沒看見我在為辦教育的事傷腦筋嗎?”李雋拍拍腦門。 很是懊惱地想，突然。 愁眉舒展開了，一臉的喜悅，好象發象金礦似的開心，對李庭芝道:“祥甫，這事你怎麽不早說呢?你可給我解決了一個大難題。 ”

　“我是給你找問題，還給你解決問題了?這是什麽事啊?”李庭芝有點弄不明白李雋話裡地意思，不住在心裡嘀咕，問道:“皇上的意思是……”

　李雋高興地打斷他的話頭，道:“祥甫，我給你說，我一直在為辦教育的事傷腦筋，一直在想這事，卻沒有想到好辦法。 不是朝庭沒有銀子，而是因為沒有足夠的人來教授知識，這下好了，朝庭一下子有好幾萬人可以派上用場了。 夫子有了，弟子自然是大大的有嘍！”

　李庭芝素知李雋機靈過人，神通廣大，聞言之下也是來了精神，忙問道:“皇上，我們的夫子從哪裡來?”李庭芝喜歡提攜人，喜歡教書育人，對於辦教育一事也是熱心之極，自然是忍不住要問個明白。

　“祥甫，你不是說過了嗎?我們有好幾萬傷殘將士需要安置。 ”李雋高興地給李庭芝解釋道:“他們都是接受過文化培訓，能識文斷字，有了一定的基礎，朝庭再撥出一批銀子出來，把他們集中起來再好好上上課，讓他們接受更加廣泛地學習。 考核合格後，放他們回到原籍去辦學，你說這不是一下子就有好幾萬夫子嘍。 ”越說越來勁，眼裡的熱度都高了好幾倍了。 李雋是個熱心教育的人，一說起教育自然是來勁得很，恨不得馬上就辦妥。

　在冬訓期間，為了提高軍隊的素質，李雋就曾在軍隊裡推行過基礎教訓，還寫進了文書裡，明文規定文化課不合格的人不得晉升。 經過他的努力，現在南宋軍隊識文斷字地人不少，雖然他們認識的字有限，總比一個不識好得多吧。

　要知道宋軍招募的對象有很大一部分是流民，根本就不識字，能有這種成就，已經是很不錯了。

　想想新中國成立之後，為了推行教育事業，由於教師奇缺無比，還不是把那些讀過幾天書，認得幾個字的人當作寶貝，發給他們工資，要他們去教書。 李雋此時遇到的情況和新中國成立後的情況差相仿佛，這是沒有辦法的辦法。

　李庭芝的眼睛也瞪得老大，眼裡全是美妙的小星星，擊掌讚道:“皇上，你太英明了！真是太英明了！這真是個好主意！”李庭芝是個很少拍馬屁的人，李雋地主意真是太好，由不得他拍個不停。

　“不過，你也不能高興得太早了。 ”李雋開始給李庭芝潑冷水了。 自己倒是張著嘴直樂，好象遇到什麽天大地好事似地，道:“這裡面有很多問題需要處理，我們得好好合計合計。 要把他們教好，自然是要有一本統一地教材，這點已經有以前使用過的教材可以借鑒。 以前的教材倉促編就的，現在我們有時間了。 應該再好好審訂一下，該增的就增。 該刪的就刪。 ”

　李庭芝點頭讚同道:“皇上所言極是。 臣覺得應該成立一個專門地部門來推行這事，皇上，翰林院可以用。 ”

　翰林院那些儒生們都是集儒家之大成者，要是由他們去掌管，還不完蛋，李雋想也沒有想就否決了，道:“不行。 千萬不能讓他們去編教材。 嗯，對了，翰林院那些人就派去研究文獻去，皇宮裡還有那麽多的書沒人去保護，要他們去好好研究，寫寫他們地心得，為學術的發展多做點貢獻。 他們每十天要交一篇心得，要是不交。 俸祿就減半。 ”

　李雋笑嘻嘻的，李庭芝卻覺得他的笑容很象狼外婆，李雋的意思非常明白，就是把這些人派去研究圖書，把他們的注意力轉移了，免得來添亂。

　對於這些腐儒。 李庭芝這個務實的政治家也沒有什麽好感，很是讚成道:“皇上，這些大儒十天交一篇心得可能太少，對於他們來說，就是三篇也不在話下。 ”

　李雋暗笑李庭芝也不是個省油地燈，整起人來一點不著痕跡，讚成道:“就這樣定了。 我們可以成立一個教育部，專門推動教育事業的發展，這教材就由教育部來主編。 你，履善。 陳宜中。 黃永善，沈畢。 周山，章超玄，胡苟，李畢胡，常瑜還有我都來參與編寫教材。 ”李雋要想推行的是新式教育，以科技知識為主，他不親自上陣都不行了。

　這些人都是李雋認為思想靈活，不拘泥於教條的人，由他們來編寫教材才能讓人放心。

　“臣遵旨。 ”李庭芝對這事自然是責無旁貸。

　李雋想了一下，道:“這教育嘛，就分成兩種，一種是基礎教育，一種是專業技術教育。 基礎教育能夠認識、能夠寫一些字詞句就行了，滿足得了日常生活需要也就夠了，不必苛求太多。 專業技術教育是針對專門的技術而設，比如製造火炮需要造炮專家，我們可以設立一個火炮學院，專門培養造炮專家。

　“你也知道，大宋朝現在是需要各個行業的人才，對這事一定要抓緊。 特別是火炮、船舶、鋼鐵、武器製造、機械設計、醫藥、農業這幾個行業要先辦起來，這幾個行業與軍隊息息相關，朝庭能不能在戰爭中取得勝利，就在於我們是不是擁有更加先進的技術。 每一個行業，就設立一個學院。 黃永善他們都是很好的技術專家，就給他們每人組建一個班子來規劃教學內容，以及教材地編寫。 ”

　李雋所言，實是深謀遠慮之舉措，對於我們現代人來說，我們都知道中國現在提的口號是“科教興國”，要做到這一點，就要有大批的人才，要是沒有人才，談什麽科教興國。 南宋現在對科技的需要比歷史上任何?*詼家迫切，這點李庭芝是深有體會，很是讚成李雋所言，喜道:“皇上聖明！皇上，臣以為黃永善他們都是很有經驗的專家，有他們參與，把他們的知識經驗傳授給弟子們，要不了多久，大宋朝就會出現一大批專才?nbsp; 到那時，我們是要炮有炮，要糧有糧，要銀子有銀子，這仗嘛，自然是越打越好打。 ”

　李雋點頭讚成道:“那是自然。 不過，我們也得務實，不能拖離實際。 我們一下子有了幾萬師資力量，但是要想在全國推廣教育，仍是太少了，可以說是杯水車薪，這基礎教育不可能做到每個人都來上學，都來學習。 嗯，就辦成夜校吧。 老百姓可以白天忙活，晚上去上上課，增加一些知識。 ”

　“皇上，臣以為可以在農閑時節加大上課量，還可以搞點突擊培訓。 ”李庭芝接著李雋地話進行發揮。

　李雋大加讚同，道:“對對對，就是要這樣嘛。 我們要利用一切可以利用的時間來推行教育，絕不能浪費時間。 要給夫子們說清楚，他們教得好不好直接和他們的俸祿有關系，朝庭會進行統一考核，不合格者，就減薪俸。 優秀者，不僅可以多拿到薪俸，還可以升官，賜給他們爵位。 ”要是在平時，李雋肯定是說教師一詞，現在心情大好，一口一個夫子，說得好不爽快。

　李庭芝充分表現了一個務實政治家的優良素質，道:“皇上，臣以為光憑夫子們可能難以把分散的老百姓集中起來，非得當地官員參與不可，推行教育就是他們的職責之一，教育不好，不能晉升。 還有，不去讀夜校的老百姓，成績不好的老百姓，他們的稅收就要重些。 ”

　“完全同意！”這四個字李雋是差點唱出來的，道:“也要考慮到特殊情況，比如說身有殘疾，生活困難，無法自理，還有年紀太大地，比如五十五歲以上，可以不參加。 ”

　李雋思慮周詳，慮及細微之處，讓李庭芝不得不服，道:“皇上聖明！”

　“這專業技術教育就從現在地熟練工人和技術人員，科技人員中抽調一批優秀者出來，進行統一培訓後去教授。 學員就從工人中、聰惠的孩童中選出一批人就是，先給他們教授一些基礎知識，再接受專業培訓。 他們中地優秀者，可留下來一邊從事教育，一邊從事研究。 ”李雋信心十足地道:“朕敢斷言，要不了多久，大宋朝必然迎來民智開啟的新時代！”

　朕之一字李雋是很少出口， 現在心中一高興，居然拖口而出了。

　教育這事好是好，可是需要大筆大筆的銀子，李庭芝現在最怕的就是和銀子和關的事了，皺著眉頭道:“皇上，可這銀子到哪去找?”

　“這事簡單！”李雋想也沒有想，道:“我早就想好了，履善還在挖金礦，可以撥出一筆銀子出來。 所有的官員、吏員都要捐出他們俸祿的一成支助教育。 這還是不夠，我去給皇后說，要她帶頭把宮裡的金銀首飾全捐出來，這又是一大筆銀子。 最後，宮裡的生活從朕開始，每頓飯就實行三菜一湯，一葷兩素一湯，若有違者，驅逐出宮。 ”

　聽了李雋這話，李庭芝眼裡湧現出了淚花，向李雋拜倒，哽咽著道:“皇上仁德！皇上是大宋朝，是華夏歷史上的第一仁君！功德無量！僅此一件就會為後人千秋萬代頌揚！”！！！;

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