“所以嘛，我人緣其實挺廣的。 又有知曉河城特高的莫菲老師，打聽個把人簡直是小菜一碟。你就放心的把你的姘頭說出來，等著我的好消息吧！”方悅又伸手拍我的肩膀。

這個長相不差的女孩明明喜歡穿裙子，可性格老是在朝女漢子的方向發展。

“什麽姘頭，都說了，他是個男性朋友，或許連朋友也算不上。他認識我，我也才剛認識他，面都沒見過呢。”總覺得自己越是解釋，越沒有說服力，方悅臉上意味深長的表情就越深。我最後明智的懶得再解釋了，直接說出了名字:“他叫周岩，我只知道他在河城特高就讀高三，哪個班級，不清楚。”

“交給我好了，我馬上去替你打聽。有情人嘛，總會在熱心人的幫助下終成眷屬的。小說漫畫裡都這麽說，不是嗎?”方悅打了雞血似的，充滿乾勁。起身朝自己那個名字長的可怕，其中蘊藏的意義對正常人來說也挺可怕的‘玻璃和百合怎麽想都是有社會價值的’社團活動室跑去。

河城特高的課程排列的井井有條，或許是因為學生們都是高智商生物，所以應考課程只是佔據了很少的一部分，大部分都是老師安排的非必要課程。據說這可以有限的提高學生的積極性和思維能力，明白自己對什麽有興趣，未來會進入哪個行業。

課外課程安排的很雜，下午是從外校請來的一位專家講解‘流體靜力平衡學’。這門科學也被稱為靜水壓平衡，是指當由於地球重力產生的壓力和由壓力梯度形成的與前者方向相反壓強梯度力之間的平衡關系。

這個就算在大學的應用物理中大多數人恐怕都不會接觸到的學科，居然在班上有幾個同學都略懂，這讓我有些吃驚。河城特高之所以這麽出名，或許確實是因為它的獨到之處很有特色和實用。

下午四堂課上完後，休息不了多久，就是晚飯時間。普通高中都有晚自習，而普通高中的晚自習經常被課任老師佔用來講課。但河城特高不同，晚自習就是晚自習，沒有老師監督。晚上的兩節課無論你做什麽都行。外星人的育成方法

於是晚自習一開始，我就用書遮蓋著平板電腦，開始查起河城陸續發生，而且有越來越多趨勢的怪事來。

不過，顯然有些不太願意讓我清閑。

“喂，叫你呢。你叫夜不語是吧！”同班一個叫不上名字，長的五大三粗的男生走了過來，一把將我的課本扯開:“聽說你入學考試打破了河城特高的記錄。有很多人都對你很不服氣！”

我抬頭看了他一眼，男生額頭上長滿了青春痘，面容很符合反派的定義，滿臉的倨傲和不爽。

只是看了他一眼，我就又地下了腦袋，沒在理會他。

“我在跟你說話，你這是什麽態度！”男生拿起我的筆袋，用力扔在了地板上。同班許多學生都轉過頭來，有的幸災樂禍，有的很是同情，還有的敢怒不敢言。

“在所有人關於學生時代的記憶裡，似乎每個階段，無論學校好壞，似乎都有這樣的一個或者幾個凶惡的男孩。當大多數人都記不起絕大多數同學的樣貌和名字時，他卻始終在許多人的回憶裡佔據一席之地。”我將平板電腦收起來，緩緩道:“你是哪種人呢?把欺負新來的同學當做最大的樂趣，別人越是怕你，你就越開心?”

“我，我當然不是那種人！”男生吞吞吐吐的否定道:“不要轉移話題，是我在問你話。”

“首先，你用的是肯定句不是疑問句，這不符合提問的標準。其次，我並沒有轉移話題。我們在進行良好地對話，是不是?”我輕輕一笑:“如果你不是想欺負我的話，那我我猜測，我的好成績讓你們有些人感受到了威脅。現在，你們是想挑戰我?還是想消滅我這個隱患?”

“挑戰?你以為你自己是誰，是有多了不起。”男生臉一白，嗤之以鼻道。

“是嗎?”我終於抬起了頭，突然問:“如果我送你一個小醜木偶的話，你第一時間的反應是什麽?一寵千金之傻王妃為妻

“送我，為什麽要送我小醜木偶?”男生下意識的回答。

我眯起眼睛，笑的很犯賤:“很有趣的答案。我來猜猜你的性格吧。知道什麽是期滯留人格嗎?”

男生又下意識的搖搖頭。

“每個孩子，在兩三歲這一階段，排泄機能成為嬰兒性快感的主要目標， 嬰兒從排泄活動中得到極大的快樂。這一階段的主要任務是通過按時大小便的訓練和培養幼兒的自我控制能力。”我笑眯眯的解釋道:“通過自己掌握大小便，孩子們邁出了重要的一步，學會了獨立，發展了自信，並知道何時應該放棄！”

“可是如果這一階段性心理發生衝突，即強迫孩子排便，或者對時間、衛生要求過於嚴格，就可能會造成期停滯人格。患有這種人格的人極度吝惜、保守。看過《守財奴》這部世界名著吧?書中的主人翁就是典型的期停滯人格患者。

我一直看著這個男生的眼睛:“相似的，過分在意規律排便可能產生兩種相反的人格類型。也就是過分守時，或者總是拖延。過分強調衛生可能致使強迫型人格障礙的產生，他們總是關注整潔，或者排斥整潔，總是邋裡邋遢。”

“我猜你小時候，也就是期出現的第二年，動欲區在區域時。你兩歲那年，本來必須學會控制生理排泄，使之符合社會的要求，也就是說你必須形成衛生習慣。”我看著那男生的臉色越來越發紅，也看到周圍人開始回過味來，偷偷發笑，終於說出了重點:“在期，糞塊摩擦直腸粘膜產生快感之外，快感更來自對糞便的排出與克制，如果這一時期出現停滯現象，可使人格朝著慷慨、放縱、生活秩序混亂、不拘小節或循規蹈矩、謹小慎微、吝嗇、整潔兩個方向發展，形成“排泄型”或“滯留型”人格。”