正式加入訓練兵營後，傑克緊張的訓練生活就開始了。

　　訓練營的訓練科目十分繁多，不僅僅包括最主要的立體機動裝置訓練，還有馬術訓練，對敵(普通人類)格鬥訓練，野外生存訓練，團隊協作訓練，心理素質訓練等等。

　　在訓練的同時，勞逸結合是十分有必要的。這裡的勞逸結合並不是指玩樂時間，而是傑克穿越前所稱的——上課。

　　沒錯！上課。

　　雖然加入訓練兵營的新兵們都接受過文化程度考核，普遍具有識字能力和簡單的計算能力，但這裡講的是關於調查兵團最新獲取的巨人情報及王城最新命令和動向報告。畢竟現在人類最大的敵人就是牆外那些恐怖的巨人啊。

　　現在的傑克正在努力的汲取著關於巨人的一切情報。

　　他們自身不需要吃東西或喝水。

　　【萬物生長自有其道理，質量是守恆的。不吃東西，不喝水不代表沒有消耗！巨人一定會有其他辦法獲取生存能量的！這可是自然界的基本定律之一。在任何與周圍隔絕的物質系統(孤立系統)中，不論發生何種變化或過程，其總質量保持不變。】

　　盡管有發聲器官卻不需要呼吸。

　　【或者說巨人並不是通過口鼻呼吸的，也許是靠皮膚來呼吸的呢?蚯蚓不就是這種玩意嘛?以體表進行氣體交換。氧溶在體表濕潤薄膜中，再滲入角質膜及上皮，到達微血管叢，由血漿中血紅蛋白與氧結合，輸送到體內各部分。蚯蚓的上皮分泌粘液，背孔排出體腔液，經常保持體表濕潤，有利於呼吸作用。有人認為蚯蚓也能在水中進行呼吸或行泛氧呼吸】

　　而且他們也沒有消化系統，所以又會把人吐出來。

　　【簡單地說，巨人的構造猶如一個杯子，從口腔進入依此經過，牙齒，舌頭，發聲器官，食道，和“胃部”了。再往下就什麽都沒有，全部都是肌肉了，怪不得巨人的力氣那麽大。要知道肌肉纖維的數量決定著肢體的力量大小，這也是為什麽有的人很瘦卻很有力氣，有些人很胖卻手不能挑、肩不能抗。】

　　唯一行動原則是吃人，隻對人有反應，不理會其他動物。

　　【這……完全不理解其中的秘密啊，這巨人其實更像生化危機中的喪屍，不過不吃人類以外的生物罷了……】

　　身體各部分受到損害也能再生。

　　【　　巨人是從哪裡獲得的再生能力???傷口快速愈合還可以用細胞活性化來解釋，斷手指也可以以理解為想壁虎一樣可以再生，那麽斷手斷腳都能在1~2分鍾之內再次生長，這不科學啊。】

　　唯一弱點在後頸處，若其受到嚴重傷害則會被消滅。

　　【太好了！總算知道巨人的弱點了！頸後肉嗎?難道是巨人的中樞神經?也不對，要知道巨人腦袋裡也是肌肉(這是真的，原著裡提到過)要中樞神經作甚?】

　　死亡後屍體會迅速冒蒸氣發黑腐爛。

　　【是了！巨人的身軀很有可能是某種菌類(冬蟲夏草，遇到不利氣候時，會產生變態反應。)的存在，一旦死亡迅速腐敗變質……也許這就是巨人的秘密呢。】

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　　……………………

　　…………

　　傑克不斷利用前世的經驗總結著有關巨人的一點一滴，並將其在課堂上提出來。

　　傑克他們的老師是一個壯年的士兵，曾在駐屯兵團義務服役10年，而後不願離開部隊而轉向了訓練兵團。因為他文化程度頗高，甚至收到過皮克西斯司令的稱讚，從而在這裡當期了訓練營新兵的文化課老師，專門輔導學生們關於巨人的事情。

　　老師個人對傑克·蘭佩路基和愛爾敏·阿諾德十分滿意，傑克能做到舉一反三，甚至提出一些天馬行空的設想;愛爾敏·阿諾德則是非常好學，曾經有一次老師看過他的筆記，那是至少超過20W字關於巨人情報的推測。

　　不得不說，這兩個人聰明的很，雖然有些情報不便於公之於眾，但這個老師還是在私下裡告訴過傑克和愛爾敏。

　　“其實你們兩個分析的都很到位，但記住王城中的情報官，基本上將你們能想到的都想到了，畢竟他們不是吃白飯的啊。”

　　傑克此時才恍然大悟，原來這個世界的高層也並不是那麽無能啊。

　　愛爾敏倒是沒什麽，只是稍稍有些挫敗的感覺，本以為是自己和傑克最先發現的推理出來的呢。結果其實人家早就知道罷了。

　　不過，隨著調查兵團每年固定2次的壁外調查(注釋1)，每次都能帶回或多或少的情報。

　　今天，老師就講到了最新的一條情報。

　　巨人雖然智商很低，但是有學習能力。

　　“報告！”

　　這是訓練兵團“文化課”的重要禮儀，發言要打報告，就和小學生在課堂上發言要舉手一樣。

　　“啊~傑克，說吧。”

　　“是，老師。我想問一個問題。”

　　“說吧。”

　　“巨人的學習能力有多高?會製作攻城器具破門嗎?”

　　老師思考了一下說道:“安心，巨人的學習能力並不誇張。巨人們就像是一群不會爬樹的猴子罷了，除了奇形種意外它們大多隻以吞噬人類為主要目的，會追蹤人類，並且能分清哪裡人多，哪裡人少而已。”

　　【只會去吃食物多的盤子嗎?還真是貪婪的生物啊。】

　　“那麽調查兵團這條新情報，還真是可有可無啊。”傑克無奈的說道。

　　突然老師很憤怒的拍了拍黑板說道:“傑克·蘭佩路基！！”

　　感覺到老師從未用如此嚴肅的口吻，喊著自己的全名。

　　傑克立刻回答道:“到！”

　　“現在！立刻！馬上！糾正你剛才的思想！你怎麽可以如此武斷的判定調查兵團此次壁外調查的付出呢?”

　　感受著老師前所未有的憤怒，傑克低下自己的頭。

　　【是啊，這次壁外調查調查兵團近乎付出了將近40%的兵力，犧牲的人……】

　　“對不起，老師。請原諒我剛才的過失！”

　　老師聽到傑克的道歉後，看這個聰明的學生，幽幽的說道:“也怪我之前沒有講清楚……巨人有著微弱的學習能力，那麽就可以判斷他看到人類時第一反應，接下來的行動，從而做出最有效的反擊……”

　　老師的語氣越來越激動，最後近乎在課堂上大喊起來。

　　“……可以計算巨人下一步的行動，從而進行最小傷亡的反擊，不就是人類歷史上巨大的進擊嗎?”

　　【巨大的……進擊！！！！！】

　　眾新生感受到來自老師最炙熱的夢想時，不由自主的起立，在這個狹小的教室裡響起了雷鳴般的掌聲。

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　　PS:正文字數2279。以下是文中注釋。

　　注釋1:

　　首先來看一下原著時間表:

　　保護人類的三道巨大牆壁是在100年前建立的。

　　70年前瑪利亞之壁內出現過巨人，牆壁未曾突破，而後巨人消失，原因不明。(當時人類除了重型熱武器以外並沒有其他手段能殺死巨人，且當時王權並沒向普通民眾公布這件事情)

　　60年前，人類剛剛發明立體機動裝置。

　　30年前，人類給軍隊配備立體機動裝置和超合金刀刃(公布情報來看，人類除了重型熱武器，只有這種特質刀刃能有效殺死巨人)

　　以下是推測:

　　從人類軍隊熟悉新裝備性能到實戰發揮作用，依照現實世界(從冷兵器轉變到熱武器)大約是5年到8年。

　　那麽就以最短的5年計算。

　　到托洛斯特特區奪還戰的25年裡面，調查兵團一共進行了57次壁外調查。

　　以平均每年2次計算大約是52次比較合理。

　　余下的5次，不排除特殊情況需要緊急壁外調查。

　　所以我在這本書裡寫到了【每年2次壁外調查】請各位看官們見諒。