李能人不但義正言辭的拒絕了盧章浩的500W美金的收買，還貶低了一下盧章浩以前對盧微微的所作所為，李能人覺得他這句話說的是最好了，絕對能讓王微微感動，這樣王微微就絕了炒自己魷魚的念頭了。

　　李能人這句話是向著王微微所說，而對於盧章浩來說那就是赤裸裸的打臉行為，盧章浩平身最怕人提及當年他接受王家的贈款而拋棄了王微微的事情，李能人毫不猶豫現學現用如同一把尖刀在剜盧章浩的心頭。

　　此刻盧章浩如同受了傷的一匹孤狼，立在那裡用陰鷙的眼神掃描著李能人的全身，突然盧章浩將手裡的支票撕得粉碎，然後用冷靜的讓人可怕的聲調衝著李能人道:“李先生是我唐突了我向你道歉”說罷盧章浩望了一眼王微微，然後就奔向他寶馬730，發動汽車絕塵而去。

　　盧章浩輕飄飄的一陣莫名其妙的道歉結束了這場鬧劇，然後駕車而去，不過李能人望著離去的盧章浩心裡總覺得不安，他總覺得事情並沒有結束，雖然接觸的時間不長，但是盧章浩給李能人的感覺絕對不是一個輕言放棄的人，搖搖頭將這種奇怪的感覺趕出腦海，然後李能人扭過頭望向還在他懷裡的王微微來。

　　王微微冷著臉望著李能人，“李老師摟夠沒，還不快把我放下”。

　　李能人一邊尷尬的松開樓主王微微的手，一邊連忙道歉:“騷瑞，騷瑞王校長這不是剛才為了騙那個陳世美麽，你懂得呵呵”。

　　王微微並沒有理會李能人的話，而是給他了一個白眼。

　　此刻夜已深了，經過這場鬧劇時間已經到了凌晨一點，王微微整理了一下發皺的衣服，一瞬間剛才那個柔弱無比的女子不見了，高傲的王微微再一次出現在李能人面前:“李老師剛才你為什麽要拒絕那500W”。

　　李能人收起了嬉皮笑臉嚴肅的回應道:“我只是想做個好老師，王校長你相信嗎?”。

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　　李能人手臂夾著英文課本，隨著上課鈴聲響起再一次步入了高二理科班，所有的學生正襟危坐著望著李能人，哪像上次李能人上課的時候，全都是完全無視李能人這個老師的存在。

　　李能人環視了教室四周，對於學生的表現很滿意，清清嗓子:“上課”。

　　“老師好”。

　　“同學們早”。

　　李能人很享受這樣的簡單的師生互動，微笑的再一次巡視一遍教室，見眾人都在盯著自己看，李能人很是滿意的一邊打開課本，一邊道:“請同學們翻開第45頁，讓我們開始新的一篇課文”。

　　李能人上次抽獎剛剛獲得中級英文的技能，對付這幫中學生不要太簡單，深入淺出的將課本講解的非常透徹，學生們聽得也非常仔細，不過還是有個別學生開啟了小差，在哪裡心不在焉的。

　　李能人掃了一眼那個叫做李飛學生一眼，迅速明白了他為什麽會開小差了，根據上次他查看學生屬性得到的數據，李飛同學的專注力只有可憐的D，李能人悄悄的將學生屬性面板打開，然後將學生屬性符文悄悄的拿了出來，挑出出一顆專注符文來。

　　“專注符文，在短時間內可以提高學生專注力到A級，注意:此符文會導致被使用者，在符文效力結束後導致困倦加成50%，請問是否使用?”。

　　“選擇使用”。

　　學生屬性面板的警告李能人完全無視，按照他的話說就是“李飛只要把哥的英文課上好就行了，至於下面的語文課觀哥什麽事情”。

　　果然在使用完畢專注符文好，李能人發現李飛的專注力果然暴增，只見此刻李飛兩眼緊盯著李能人的授課，時不時的記錄下李能人的課課堂筆記來，那樣子都把他同桌驚呆了。

　　上了一會李能人發很快發現了問題，學生們的注意力除了李飛外普遍下降，對於學生們的專注力下降李能人也只能乾著急毫無辦法，專注符文就幾個不可能給每個學生都來一個。

　　李能人一邊上著課一邊思考著怎麽樣提高學生的專注力，不過想了半天也沒得出什麽有用的頭緒來，李能人只能暫時擱置下這個問題打起精神，繼續給學生們上課。

　　李能人其實根本就是人心不足蛇吞象，他手裡的教鞭本身就自帶技能:提高20%的注意力，這個技能已經很逆天的，但是李能人還是不滿足，想讓學生時時刻刻都保持旺盛的專注力這怎麽可能。

　　心理學家研究發現，10歲以下的兒童對一件事物的專注力最多也不過在10分鍾上下，而普通青少年的注意力平均也就20分鍾左右，那些智商超群的青少年注意力也就在30分鍾左右，李能人由於教鞭的功勞，學生們的專注力早已經達到了高智商的數值，就這李能人還不知足，妄想整堂課學生們都圍繞這他轉悠。

　　給學生們上完課，李能人出了教室麽回到了辦公室，而高二理科班的學生們可就炸開了鍋。

　　李飛捅了捅同桌的阿德疑惑的問道:“今天我上李老師的課感到非常奇怪，整堂課我一直神情專注的聽講，這是我從來沒遇到過的事情，我本身患有多動症，從小到大注意力根本從來沒有這樣集中過”。

　　阿德對於李飛的話很有感觸道:“你不說我還沒發，今天我上課也是這樣的，不知道為什麽我感覺全身心都在盯著李老師，他講課的內容我是一字不拉的全部記住了，這種感覺確實很奇怪”。

　　阿德的話被他前排的好友王騰飛聽見了，只見他打趣道:“阿德我看你不會是愛上李老師了吧，我看過弗洛伊德的《夢的解析》，如果愛上一個人， 你會全身心的圍繞著對方，你這種情況和書裡寫的一模一樣麽”。

　　阿德佯裝生氣，“滾滾，你丫才是同性戀呢，你們全家都是同性戀”，說完王騰飛還不滿意又繼續吐槽，“我呸，你才愛上李老師了”。

　　王騰飛的話剛一落下，他的同桌仁明驚訝的望著王騰飛，“騰飛你真的看過《夢的解析》，書上確實這樣說的”。

　　“嗯，怎麽了?”。

　　“你看的不是盜版”。

　　“你丫看的才是盜版，你到底想說什麽”。

　　任明哭喪著臉道:“我發現我和阿德的症狀一樣，上課也是全身心的盯著李老師看，他說的每句話我都記得清清楚楚，難道我也愛上了李老師”。

　　任明的話剛一撂下四周的學生全都“噗”的一聲吐了出來。

　　“靠哥們我好像和你也是一樣的”，一個叫做楊晨的學生說道。

　　楊晨的話剛一說完霎時間班級放佛炸開了鍋，紛紛有學生站出來表示，自己和阿德的症狀完全一致。

　　此刻班級裡陷入了詭異的氣氛之中，追溯李某人的悲慘人生，也就在在上上節課而已，但是現在居然讓全班都注意聽李某人的講課，要不是在座的都是當事人，任誰也不會相信這樣離奇的故事。

　　王騰飛神神叨叨的衝著全班道:“你們發現沒李老師最近改變很大，他是不是被鬼附身了吧”。