實驗小學的興起是國家對教育教學改革的產物。特別是1988年，經國家教委批準，全國有兩個省市進行以地方層次課程決策為主的課程改革試點的出台，各地對實驗小學的建設更是當做一項創品牌的政治任務，趨之若鶩，紛紛在轄區內硬件設施完善，師資力量雄厚的學校或者是新建的高標準小學進行課程改革的實踐，同時將學校命名為實驗小學。

　　有了師資、科研等政策的傾斜，這些學校，很快就在當地脫穎而出，成為一面旗幟。也加強了“實驗小學”這塊牌子的說服力和吸引力。以致後來，許多家長給孩子選擇學校，非“實驗小學”不可。

　　有趣的是，許多地方為了給新辦的學校提升檔次，擴大知名度，吸引學生就讀，紛紛掛牌為某某第一實驗小學，第二實驗小學……“實驗小學”的牌子泛濫成災，一所城市十多所實驗小學。

　　而到了二十世紀，“實驗小學”的吸引力開始弱化，“外國語小學”的牌子開始走上前台。

　　蘭花市實驗小學創建於1989年，位於城西新建住宅小區——西苑小區，佔地面積12000多平方米，有30個教學班，1800多名學生，80多位教師。也是當之無愧的蘭花市小學的領頭羊。

　　論硬件設施也隻前兩年前新建的花園小學可以相提並論，而師資力量之強則是蘭花市小學絕對的領袖。

　　柳風曾有幸成為這裡的一員，並在這裡成長，走出蘭花市，邁向更廣闊的舞台。

　　漫步在熟悉的校園，那棵一到秋天香氣彌漫的桂花樹還只有一人高，假山依舊矗立，操場上的跑道還是煤渣，旁邊的籃球場地不只留下了多少腳印，小花園還沒有被改造成教學樓，正繁花似錦。

　　柳風有些淚眼朦朧，恍若隔世。

　　“燈泡！”柳風叫住一個從身邊匆匆走過的男教師。

　　“你是來比賽的老師?你找階梯教室嗎?要不要帶你去。”男教師立住，禮貌的問道。

　　“哦！沒事。我知道。”柳風搖搖頭，望著男教師又匆匆離去的背影。這才記起，“燈泡！”這個綽號還是自己取的。他總是在朋友或同事與女孩子約會時，會莫名的湊到一起，不懂得消失。

　　現在，這裡沒有一個人能認得自己，熟悉的陌生人！

　　收拾收拾心情，柳風從後門走進階梯教室。

　　……

　　開放課堂，允許教師自由聽課，此舉引起了教師們強烈的興趣和好奇心。平時，沉於教學的老師們外出聽課學習的機會並不多，特別農村小學的教師，也許幾年也輪不到一次。而聽比賽課，上課的都是普通的教師，身份相同，更可以取長補短。

　　連續四天的比賽，也就成了全市數學老師的一件盛事。

　　今日是比賽的第二天。

　　下午，階梯教室整整坐滿了一百多位教師，比昨天還多。卻是下午強強碰撞，陶偉義、毛國軍兩位一等獎的有力爭奪者遇到一起，更兼有教研員破例增加的參賽選手，吊足了大家的胃口。

　　陶偉義老師剛剛開始上課，教授內容是第八冊的《分數的初步認識》。

　　這節課是學習小數意義的基礎，也是孩子們初步建立分數的概念，明白平均分的含義。

　　老師一開始就設置了一個懸念，從8個蘋果平均分給4個小朋友，到4個蘋果平均分給4個小朋友，到1個蘋果平均分給4個小朋友，每人分到幾個?

　　孩子們一開始能夠脫口而出分到2個，分到1個，到最後沒有辦法分了，怎麽辦?於是很好的激發了孩子們的求知欲望。

　　陶老師便從這裡引出用整數平均分行不通了，必須要學習一個新數，這個數就是分數。

　　新穎的新課導入，引得聽課教師眼前一亮，紛紛點頭，果然是實力派。

　　而後陶老師憑著多年的教學經驗，良好的課堂調控能力，仔細分析書本例題，並通過大量的練習，將知識點分析的非常透徹。

　　“陶老師，水平高！”一下課，便有認識的聽課老師上前道喜。

　　陶偉義徑越過正在離開的學生，直走到評委席，大方的問:“幾位專家，評委，請指點一下?”

　　徐建國點點頭，默不作聲，比賽沒有結束，不願多說。

　　“上的不錯。”另一個評委教科所的所長抬頭說道。

　　“徐老師，不要吝嗇，指點幾句。讓我學一學。”陶偉義不理所長，有些盯住徐建國。

　　徐建國眉頭皺了一皺。其他兩個評委也是把目光看了過來，暗歎此人不靈清。

　　如果陶偉義第一句話還是正常的請教，那第二句就有些不禮貌了。

　　陶偉義是花園小學的教導主任，也是去年從實驗小學調任，以實驗小學教科室主任的位置，並不遜於城西教導主任之職，說話也就少了些顧忌。當然，這也是陶偉義覺得課上得很成功，想得到徐建國的幾句肯定，從而奠定一等獎的名次。如果課上的差，早就灰溜溜的跑了，那還敢過來受辱。

　　“比賽還沒結束，以後再說吧。”徐建國有些不快，這哪是誠心的求教， 分明是來邀功。

　　“徐老師，沒關系的，有不足的地方，你說就是。”陶偉義似乎沒有覺察，再次說道。

　　徐建國抬頭看了一眼，眼中流露出一絲憎恨，只是不便發作，以免有失身份。

　　兩人的對話已經引起了許多老師的注意，圍上來想一探究竟，也想聽聽自己認為的好課，教研員是怎麽評價的。

　　好，你既然想‘請教’，那我就滿足你的願望。

　　徐建國翻了一下聽課筆記，組織一下語言，準備開口。

　　“我可以與你探討一下嗎?陶老師。”柳風見陶偉義一再糾纏徐建國，忍不住出聲。

　　“哪位?”陶偉義吃驚的轉過頭，從人群中尋找聲音的來源，哪裡來的程咬金，半路殺將出來。

　　柳風從讓開的人群中走了過來，淡淡的說道:“陶老師，我覺得你這堂課開頭設計不錯，但是越到後面，卻是問題越來越多。”

　　“是你?柳風?”陶偉義不由面生怒容，“是嗎?還請你仔細的談談我有那些不足?”

　　這就是柳風?這麽年輕?這就是教研員破例邀請參加比賽的人?圍觀的許多老師都在心裡打了個問號，好奇心更重。

　　柳風看了下手表，“下一節是我上的課，現在離上課還以有5分鍾，我還得提前去擦一下黑板，就說簡單點。”

　　“我洗耳恭聽。”