“柳風，加油！”

　　“柳風，看你的！”

　　臨行前，李萍與楊家偉揮手鼓勵。兩人站在校門口神情有些激動，怎麽也沒想到柳風能走得這麽遠。在教學比賽上獲得名次，這是所有教師都渴望獲得的一份成績，是教師教學能力最有力的表現，更何況這次是是去福金。。

　　新年一過，柳風完全變了一個人，相貌依舊，但是精神氣質等內在的東西變了很多，不再是百無聊賴，一副無欲無求，鬱鬱寡歡的樣子，任何時候都充滿了睿智，似乎什麽都不在乎，又似乎什麽在掌握之中，不經意間就讓所有人刮目相看。

　　作為死黨，兩人既誠心為柳風高興，也為有這樣一個出色的朋友感到幸運。

　　柳風回望一眼，轟的一聲，啟動摩托，向市區飛馳而去。

　　由於是帶課參賽，福金市教研室也就不再賽前組織參賽教師集中開會，只要能趕到上課就行。雖然是在周四下午第一節，但徐建國還是淳淳教導，要求柳風提前一天趕到福金，做好充分的準備，以免臨時突發意外，丟三落四，慌張失措。再說如此規格的比賽，參賽人員都是各縣市優中選優的精英，就是現場聆聽，也是一次難得的學習機會。

　　柳風不抱學習的任務，也自當聽從吩咐。是以中午批完作業，就動身出發。而這一天，也是蘭花市小學語文優質課比賽周麗麗參賽的日子。

　　早上，兩人還互相勉勵，說了幾句鼓舞的話。“哪怕有一線希望，也要付出十分的努力。”周麗麗如此說，也是如此做的。漸漸的，柳風也改變了對其的看法。或許有時候會動用些小手段，可目的還是為了能在工作上更進一步，有如此上進心又能如此努力的教師，在農村委實不多見。

　　可惜沒有邀請到語文教研員來把脈，想來以周麗麗的課堂表現，一等獎有些難度，二等獎應沒有什麽大問題。臨場發揮出色，一等獎也不是不可能。

　　但願天隨人願，功夫不負有心人。柳風默默地念叨。

　　……

　　福金市望江飯店的小會議室，橢圓形的會議桌剛好可以坐得下十多人。

　　與此同時，徐建國早先一步已經到達，參加先行召開的評委碰頭會。

　　與會者是各縣市的教研員以及福金市的數位數學教育專家。此時，徐建國正翻看著面前事先擺放的幾份報紙期刊複印件。內容是《華夏教育》最近發表的一篇有關小學數學教學的文章，以及數份報紙上對此文長篇累牘的批判。

　　這些文章，徐建國事先也曾閱讀一二，但從未往深處著想。可是今天偶然間發現竟然可以串成線。《華夏教育》才是選我的中心。靈光閃過，一個大膽的念頭突然間冒了出來，最初的文章作者——柳風，難道會是花溪小學的柳風?也就是這次要參加比賽的柳風?

　　徐建國也被這大膽的念頭下了一跳，隨即又斷然否定。哪怕柳風上課再出色，哪怕羅教授再中意，柳風畢竟工作才兩年，哪能寫得出如此思想深刻、眼光獨到的文章。很有可能，這篇文章將會引領華夏教育的新潮流。

　　會議室裡紙張翻閱的聲音不斷，更有教研員在低聲交流。今天的這個意外，大家一時看不明白，也就不好隨便發表意見。這種高層次的改革風潮，關系到華夏未來教育的走向，眾人自問都只有觀望的權力，而沒有資格參與論戰。

　　這是福金大市教研員孟老師臨時插入的討論內容。原本的會議很簡單，安排近期的工作與教研活動，宣布比賽的要求規則，以及評委的打分原則與范圍。

　　孟老師是個近五十歲的女性，略微有點瘦，人很神氣。從教師一步步走上教研員，已經有八年，在座的有幾位教研員早些年參加賽課時，孟老師就是評委，常提出一些中肯的建議。是以頗有些威望，也贏得了大家的尊重。

　　孟老師平易近人，聲音不響，穿透力很強:“《華夏教育》的文章，想必大家也都閱讀過。現在很多人都在批判，可以說批判此文是也是時下教育界的一大熱點。”

　　“我先談談感受，上月雜志到手，翻到這篇文章時，說實話啊，我是一口氣連著讀完的，當時真有石破天驚的感覺。耳目一新，難難可貴的是，出自於教學一線的教師之手，勇於創新，敢於實踐，善於嘗試，就這點就值得我們學習。但是最近反駁的文章也很多，似乎也有道理，看來一場論戰在所難免。這是今天臨時的內容，大家隨便聊聊，暢所欲言。”

　　在座的評委因工作關系，相互都比較熟悉，氣氛也就挺輕松。

　　“我先說幾句。”首先出聲的是江門縣的教研員，“因為我看了此文後感觸很大。我們都是研究教學的人，那麽現在的教學是主流教學是什麽?除了應試教育還是應試教育，素質教育喊了這麽多年，為什麽遇到的阻力會這麽大?我認為一是中考，高考的責任很大。所有的教師都在為高考、中考服務。那還有時間去搞素質教育。二是教育不平衡，現在農村學校的教師都往城裡跑，農村學校的優秀學生也往城裡跑。這就更加加劇了城鄉之間教育的不平衡。老百姓意見很大。所以我覺得現在關鍵還是如何做好教育平衡， 至於如何教學應該還沒到改革的時機。”

　　“是呀，如何把知識傳授給學生是教學的第一目標，可現實情況是大多數老師都是靠課後的大量練習來達到目標的。老師在課堂上效率低下，所以我倒覺得正因為應試教育太嚴重，我們就必須在課堂上40分鍾的有限的時間內，要讓學生把知識學扎實，還要讓學生有興趣的學。興趣才是最好的老師，我們評選優質課的原則第一是教學完整，重難點突出，第二就是如何激發學生的興趣，能夠巧妙地突破重點難點。如果《華夏教育》上的這位柳老師真能做到這一點，還是值得推廣的。”安文市的教研員意見不甚相同。

　　在這樣的場合，大家也是有什麽說什麽，沒有絲毫顧忌，更不會應見解不同結下矛盾。

　　“我也說幾句。”福金江濱小學的校長夏林升接著道。夏校長曾經是臨海省的數學教壇新秀，也是福金市的數學名家，這次是應邀擔當評委。

　　“我第一次讀這篇文章的時候，還沒看作者，看完後總覺得是出自熟知的大師或是名家之手。學術研究，百家爭鳴，也不足為奇。可後來一看，作者很陌生呀，問了幾個朋友，都說未曾聽說是哪裡的老師，呵呵，宛若從天而降。這就讓人驚訝了，《華夏教育》是從哪裡挖掘出來的?有這樣潛心研究教學的人還真想見一見，現場聆聽一下是如何實現教學目標的。甚至想邀請到我們學校來上示范課。對了，我想問一下大家，這位作者，柳風大家聽說過沒?”