“人之初，性本善。性相近，習相遠。

　　苟不教，性乃遷。教之道，貴以專……”

　　羅太歲以箸擊碗，口中朗朗頌道。

　　這就是後世的三字經，最淺顯易懂的蒙學之一，全長一千余字，雖有糟粕瑕疵，但短小精悍，琅琅上口，流傳極廣。

　　當然，中間一段唐朝滅亡到民國之間的都省略不談。

　　“這似乎和千字文有點像啊。”裴行儉若有所思，“但應該要比千字文更簡單一些。”

　　不多時，羅太歲頌完三字經，接著又是百家姓。

　　三字經、百家姓和千字文，並稱三大國學啟蒙讀物，簡直張口就來。

　　很快，百家姓也背完了。

　　“這就是你說的……”李麗質蹙眉思索了一下，“掃盲?”

　　這個詞實在晦澀，她一時還很難記住。

　　“人有目盲，也有文盲。”

　　羅太歲笑道:“所謂文盲，也就是大字不識幾個的意思。

　　進行最基礎的識字教育，即可清除文盲，是謂掃盲。”

　　“那這詞是你自己發明的?”裴行儉感覺挺不可思議的。

　　羅太歲不答反道:“你可以去問問大學士，看看他們是否聽過。”

　　“……”裴行儉直接把戒心擺在臉上，“感覺這不像什麽好話。”

　　這小子，自從不傻了之後，蔫壞蔫壞的。

　　這時李麗質搖搖頭道:“掃盲……談何容易。

　　中原剛從戰亂中安定下來，而四方未靖，一切都百廢待興。

　　再加上天災連連，百姓倉廩不實，那還有心情去識字念書?”

　　這點羅太歲實在不敢苟同。

　　“一位偉人說過，再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育。

　　正是由於貧窮，所以我們要辦教育。

　　我從來沒有聽說過，一個國家是因為辦教育辦窮了，最後辦亡國的。”

　　聽他這麽一說，李麗質沉吟良久，最終還是點了點頭:“受教！”

　　她還是第一次明顯帶著敬意和羅太歲說話。

　　而羅太歲早就不敢小覷於她。

　　一個八歲的女孩兒，能在國家大事上和他有來有往，可見家學淵源很深。

　　這才是世家的底蘊啊。

　　“我還有一個問題。”李麗質倒是孜孜不倦，“不知道你所說的這些基礎教學，和國子學、太學之類的官學相比，孰輕孰重?”

　　羅太歲點點頭。

　　這就像後世的大學和幼兒園的師資力量分配問題。

　　國內注重大學，而國外會把更好的老師安排在啟蒙教育階段。

　　於是他說道:“我曾經看到有人為小樹剪去旁枝，目的是讓樹木長大後更加挺拔筆直。

　　教學也是一樣。

　　急功近利者，拚命營造高等教學的繁盛景象。

　　而真正想要育人的，還是應該把更多的資源放在基礎教學上才是。”

　　李麗質露出恍然之色:“此所以學術教育不應成為科舉的附庸，而應該著眼於提升民智，徐徐圖之?”

　　“理當如此。”羅太歲又再點點頭。

　　“我說……”

　　一直旁聽的裴行儉用呆滯的目光看著兩人，就像在看怪物一樣。

　　“你們兩個真的沒上過學嗎?為什麽懂這麽多?

　　對了，大頭，要不你也去考科舉吧，我覺得你一定行！”

　　羅太歲和李麗質聞言互視了一眼，都忍俊不禁。