因為時間有限，任弘也就解答了三個問題。

　前面兩個問題都是一些專業性的問題，至於問的是什麽，任弘又是如何回答的，一切盡在不言之中。

　倒是最後一個問題，是一位金發碧眼、有些好看的女生提問的，應該是隨著導師進來的。

　“任教授，請問光芯還需要多久時間才能量產投入使用?”對方問道。

　這種問及到時間的問題，一般都是含糊地回答，比如什麽具體時間不好說，但是我們一定會盡早完成啥的。

　任弘下意識地往陳灝那裡望了一眼，看著笑著對他點點頭的陳灝，任弘讀懂了意思。

　他咬咬牙，面色沉著地開口道:“一年內，光芯技術一定能夠完成攻關！”

　這話一出來，會場上一片嘩然。

　一年內！

　光芯這種跨時代的產品能夠在三年內面世都會對現代社會的工業產生一個巨大的推進！

　這要是一年內攻破成功，用不了多久便會對手機行業、汽車行業等造成衝擊。

　來自櫻花國的著名芯片專家村下良太對身旁的友人嗤鼻一笑，“我承認一年內攻破光芯技術?華夏人真是會說大話，用他們華夏話這叫什麽?這叫‘大煙不參’！”

　村下良太說到最後四個字的時候，還特意用中文說出來，然而發音隻對上了兩個。

　旁邊的友人自然感覺到村下良太對任弘，或者說是對光華大學有嚴重的偏見，但一年之內攻破光芯的確太匪夷所思了。

　在來之前，無論是他還是櫻花國學術界都一致認為光華大學想要攻破光芯至少需要3-5年時間，這還是建立在光子屏的技術基礎上，換成其他研究機構，十年內能不能攻克都是一個問題。

　只是當他今天聽完任弘的報告後，他內心的想法變了。

　“一年的確誇張了，我覺得2-3年應該差不多。”友人沉吟了下說道。

　“2-3年?”村下良太心存不滿地撇撇嘴，嘴硬地不屑道，“我看五年內能夠攻破就不錯了，誰讓他們在光子屏上走了狗屎運，原本光子屏本該由我們國立材料所的千原桑攻克的！”

　想到好友千原秀二，村下良太仍有些憤憤不平。

　“村下桑，你已經心亂了。”友人搖搖頭。

　村下良太撇撇嘴，隻當友人沒有人情味，心裡卻打定了主意，等會午餐的時候一定要找台上的這個家夥好好質問一番。

　台下的交頭接耳沒有影響到台上的任弘，只見他微微躬身，話筒裡傳出最後一道聲音。

　“我的報告到此結束，謝謝大家的出席！”

　任弘剛說完，坐在前排的王陽元院士站起身，鼓起了掌。

　接著掌聲從第一排開始往後擴散，就像是多米諾骨牌效應，瞬息之後，掌聲回蕩在整個會議廳裡。

　啪啪啪的響聲，不至於掌聲。

　更多的是對心靈的一個震撼！

　過去對於光芯的進展外界渾然不知，今日在中國論壇上，終於讓不少專家學者了解到光芯的進度。

　隨著了解的加深，震撼也同樣比過往更加強烈！

　後排甚至還想起了一些吹口哨的聲音。

　這一刻。

　……

　還沒寫完，先等等再刷新一下，實在抱歉。

　……

　北大元培通識課程體系

　1、從開辦以來並沒建立起來。這也是開辦之初並未設想、而至今沒有實現、從而影響這一實驗效果的一個重要原因。這個實驗的目的是建立一套類似於美國一流文理學院的通識教育體系，但開辦了十幾年，這個目的並未達到。你在網上可以搜到關於北京大學元培通識教育的許多評論文章，褒貶不一。但一句話，這個實驗並不成功。

　2、北大元培學院是通識教育為主的，但目前它的培養模式並非自己開設通識教育課程，而是采用的拚盤式通識的方法，這種方法是否好有待討論，但是目前國內的教育環境，很難開設獨立的通識教育課程，這也許就是樓上所說的“實驗失敗”吧。

　所謂的拚盤式通識教育，是說元培學院的學生可以選修北大校內所有的專業課程，因此元培自己不開設通識教育課，但學生們通過自由組合不同院系的專業課，達到通識教育的結果。在大二時會分專業，同學們可以自由選擇北大內任意專業作為主修方向(當然還保留轉方向和修習其他專業課程的權利)，也可以選擇元培的特色專業:例如PPE(政治、經濟與哲學)，外國語與外國歷史，古生物學、整合科學等，顧名思義，這些專業就是將各個院系的相關課程拚盤起來，作為你的必修課。

　本世紀啟動本科教育教學改革的一面旗幟，元培學院探索厚基礎、寬口徑的人才培養模式已有13個年頭，是國內最早一批試水通識教育的院校。而“元培”在這場人才試驗中遭遇的意外、挫敗、尷尬甚至爭議，都充分折射通識之難和通識之痛。

　北大元培是國內通識教育改革中最早的、也是較為成熟的模式， 現在通識教育在各個高校鋪開，但目前的結果都不是特別好——不過至少邁出了一步。

　3、根據元培學院的人才培養方案，新生入學後，理論上可以選全校開設的任何一門課程，想聽什麽就聽什麽，課程學習計劃全由自己制定;從大二開始，學生可以根據自己的興趣自由選擇學習方向，理論上也不受限制。

　“精神上的自由，學術上的自由，學習上的自由。”幾乎所有學生在進入元培後，第一感受都是“自由”，但緊接著，多數人就會開始“迷茫”。

　一名2004年入學的學生就曾在網上發表過一篇文章，抱怨元培的“自由制度”。比如，理應負責輔導學生選課、選專業的“導師製”發揮作用有限，事實上，元培04級的大一新生連一本院系課程計劃都拿不到，必須跑去各院系教務部“蹭著看”。

　比起這些瑣事，選課的自由就成了更大的障礙—全校的課你都能聽，但到底聽什麽。

　在北大，本科課程計劃主要分為兩塊:專業課和通選課。一般而言，專業課難度勝