會議室裡。

　　待最後一個面試者走完後，陳灝看了眼時間，才四點半左右。

　　遂對身旁的幾人道:“陳教授、方教授、任教授，你們待會還有什麽事情要忙嗎?沒有的話，那就一起去喝個咖啡吧。”

　　照理說一場面試也不需要三位首席科學家+校長出面，主要是今天安排的都是面試專職研究員(正高)的。

　　作為先進材料與半導體國家實驗室，以現在寥寥幾個實驗室太單調了，所以需要再開設幾個新的實驗室。

　　這也就是為什麽這次招聘啟示裡范圍特別廣，沒有僅限於個別方向，而是整個材料領域。

　　陳衝、方浩森三人自然不傻，喝個咖啡能要多久時間，也就半小時左右，而且校長這麽說，顯然是事情的。

　　四人轉移陣地到理想咖啡廳。

　　入座後，陳灝環視三人，率先開口問道:“今天一整天面試了14個，除了已經確定的黃傑博士課題組，其他人裡面你們怎麽看?”

　　“有幾位挺優秀的，只是他們的idea我覺得不太行，比如那個牛津博士蘇哲，履歷很不錯，但想法太天真了，我覺得需要磨練兩三年才能擔起重任。”陳衝認真回憶了下，覺得印象最深的要屬這位。

　　光華大學的氛圍不像其他老牌大學，陳衝、方浩森這兩位都是青年學者，哪怕再有能力，換成浙大、北大這些地方，要想當院長、首席科學家，仍然需要熬一些年份。

　　但是光華不講究這些，光華只看能力和人品。

　　能者上，庸者下。

　　要說今天面試者裡面，也唯有黃傑綜合評價是最高的。

　　方浩森教授和任弘教授也相繼表態，三人評價略有差別，但是大致是一樣的。

　　陳灝歎了口氣，無奈道:“那待會我讓鄧慧發下通知。”

　　這14人裡面，不少原單位都是中科院系統的，或者是來自985高校的，只有極少數兩三個是待業中。

　　之所以對方來光華大學面試，都是奔著獨立開組來的。

　　既然光華不給開組的權限，十有八九也會拒絕。

　　又聊了一會招人的事情，後面陳灝則向三人問及實驗室的工作情況。

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　　日本，茨城縣築波市。

　　吳玉成是是國立材料研究所(nrim)的一名副研究員，在日本留學讀博+工作幾年，熬到現在的副研究員也挺不容易的。

　　日本這個國家是很看重資歷的，甚至在小學、中學就很明顯。

　　初一的學生必須要尊重初二、初三的學長學姐，要是不尊重前輩，甚至會被教訓。

　　同樣的，在職業上也是同樣的道理。

　　如果並非是名校出聲，且沒有很強的背景，即便能力很強，可想要提升上去也需要熬資歷。

　　吳玉成研究的方向是功能陶瓷，畢竟在這個研究領域，日本國立材料研究所是業內公認的全球領導者。

　　而在功能陶瓷，或者說是先進陶瓷行業，日本的產、學、研體系也非常完善。

　　產——世界十大先進陶瓷企業分別為:村田製作所(日本)、京瓷株式會社(日本)、tdk株式會社(日本)、羅傑斯公司(美國)、coorstek(美國)、聖戈班集團(法國)、ceramtec(德國)、日立製作所(日本)、住友化學(日本)、日本特殊陶業(日本)。

　　先進陶瓷行業十大企業裡，有六個是日本的企業，從原材料陶瓷粉體到製備的工藝裝備，再到產品設計，日本企業幾乎佔領了全球先進陶瓷市場的70%以上。

　　學——東大在材料學科世界高校裡排名15名，京大、東北大學和東京工業大學緊跟在東大後面，名列20+，更別提還有大阪大學、九州大學等學校。

　　研——日本國立材料研究所(nims)是日本唯一的專門從事材料科學的國家研究與開發機構，在功能陶瓷領域的地位不必多說。

　　在這種情況下，吳玉成不明白黃傑是怎麽想的。

　　光華大學和日本國立材料所，那他肯定留在這裡更有發展機會啊。

　　“老吳，你先別急著拒絕，我就問你一個問題，你真的打算在日本定居一輩子嗎?”

　　“想想你之前，有幾年沒回國回家了?”

　　面對黃傑這一問，吳玉成沉默了。

　　日本雖然科研環境比國內好一點，可這裡的社會環境挺壓抑的，尤其是地鐵紫砂幾乎是每天都在日本各地上演。

　　少子化+老年化，對日本的影響是肉眼可見的。

　　這裡更適合短居一年半載。

　　“過幾年應該會回國吧。”吳玉成緩緩說道。

　　現在國內對先進陶瓷行業也逐漸重視起來，也在扶持一些從事先進陶瓷行業的公司，中國與日美德三國的差距一步步地縮小中。

　　吳玉成怎麽想，黃傑一清二楚，他毫不隱晦地直言道:“老吳，伱是打算攢幾年經驗，到時候走人才引進回國，然後進入中科院系統或者到高校任教是吧?”

　　“咱們國內的科研環境你是清楚的，在日本你已經熬了幾年，回國之後又打算熬幾年?”

　　“究竟什麽時候能熬出頭?”

　　“45歲?50歲?還是55歲?”

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　　ps:還沒寫完，差幾百字，稍等十幾分鍾，大概12:30左右補上。

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　　教育產業化。

　　知識改變命運背後，也是一場關於家庭和視野的較量。

　　教育擴招就像一道流水線，將一個個普通的大學生推向社會。1

　　很多學校目前就是複製一批又一批找不到工作的畢業生。1

　　精英教育的核心內容是領導力和方法論， 其中包括決策方法和能力。

　　家長在爭名，絕不讓孩子輸在起跑線上;學校在爭勝，一分都壓倒英雄漢;社會在爭強，就業崗位青睞“985”“211”的學生。

　　學校教育的目的最基本的就是培養合格的公民，其次是培養人才，再者就是培養精英。

　　教育的本質是一門產業(錢)，擴招的目的就是維穩，維穩重於一切

　　我們或許還記得，多年以前就開始在網上流傳的一個觀點:中國教育太早的文理分科，導致中國的理科人才缺乏文科素養，文科人才缺乏理科精神，對中國人才的綜合素養造成了巨大的障礙。

　　清華材料本科上一屆，轉專業走了四分之一的人。

　　知識可以被教育，但是智慧不能被教育。智慧來源於生活學習中的思考。

　　實際上，中國現在已經顯現出了這方面的趨勢。比如，十幾年前，我們經常聽到這樣的故事:一個貧苦人家的孩子，通過自己的踏實、勤勞和努力積累，終於完成了人生的逆襲。

　　而現在，這樣的故事已經消失了，取而代之的故事是:一個普通中產的孩子，通過自己的踏實、勤勞和努力積累，終於完成人生的逆襲。