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　“校長，現在都面試完了，那我們也該離開了。”趙東來幾人簡單收拾了下，準備向陳灝告別離開。

　此番前來面試，主要還是為醫學院的專任教師招聘而來。

　正常來說，一所大學的醫學部的教師裡，既有專任教師，也有醫院的主治、主任醫生。

　尤其是臨床方面的老師，這種非常需要實操能力。

　總不能讓一個連手術台都沒上過的醫生來教學生吧?

　反倒是一些理論上的課程，很多都是學校專任講師，其他的則是醫院的醫生，每周抽幾個小時到學校上課。

　長庚醫院，也就是現在光華附一院，面對學校這裡的請求，當然是100%的配合。

　“趙院長，這個點也是飯點了，我看不如我請四位一起在食堂用個餐吧?”

　陳灝調侃地說道:“正好也讓你們幾位嘗嘗學校食堂的味道如何！”

　趙東來沒有拒絕地道理，反倒面露喜色，“哈哈，既然校長都這麽說了，那我們自然也得從命。”

　回復完陳灝，趙東來轉頭對三名主任笑著說道:“想不到畢業多年後，咱們又可以吃上學校食堂的飯了啊！”

　三名主任對視一眼，同樣笑了起來。

　“趙院長說的是，好久沒嘗到大學食堂的口味了，真是懷念啊。”

　“這還得感謝校長，要不是咱們哪還有今天的體驗?”

　“老劉這話說得對，我現在啊，反倒盼著明年9月快點到來。”

　或是拍馬屁、或是感慨，總之場面大體上還是很愉快。

　雖然主任醫生又體面、薪資也高，但是誰沒有一個高校情節呢?

　兼職當個大學教授、既可以多得一份正經錢，還能加個頭銜。

　劉教授怎麽也比劉主任聽起來更有感覺。

　陳灝心情也比較好，另外兩名學校的領導也都喊上，七人一同前往南光餐廳三樓用餐。

　吃飯的時候，陳灝對坐在自己對面的趙東來好奇地問道:“趙院長對這兩天的面試感覺怎麽樣?”

　“感受嗎?”趙東來聽著把筷子一放，幾乎沒有思索直言道，“這兩天的面試，大體上還是很滿意，前來面試的人群裡不少都是名校生或者靠前的醫科大學學生。專業水平、科研經歷，包括學歷都沒問題，質量我覺得沒問題。”

　至於其中原因，趙東來早有聽聞。

　國內醫學界說大不大，說小也不小。

　光華大學這次招收醫學院專任教師，因為高薪待遇吸引了不少應屆博士生或者剛畢業幾年的博士，在業內造成的動靜可不小。

　沒辦法，歸根到底還是給錢太多了！

　醫生、教師、律師，這種職業是越老越吃香，同時的還有薪資，也是資歷越老薪資越高。

　相比之下，剛進醫院的前幾年，可不太好熬。

　幾年住院醫師，再一年住院總醫師，之後才是主治醫師。

　光是熬到一個主治醫師就需要好幾年的時間，更別提後面的副主任醫師、主任醫師。

　熬到主治醫師之前的幾年可不好過，再對比光華大學這裡招聘的專任教師的待遇，幾乎不用多想！

　這才導致這次光華大學醫學院的招聘上，一水的985、211大學醫學部以及各大醫科大學博士的簡歷投遞。

　“人往高處走、水往低處流，咱們學校是一天一個樣，充滿著生氣，招人上面我還是放心的。”陳灝輕笑著說道。

　學校招聘最艱難的還是剛上任的9-10月，那個時期外界普遍不看好光華大學。

　但現在不一樣了，尤其是經歷了並夕夕事件後，沒有任何一個人敢輕看光華大學，這可不是一所普通的私立大學！

　要說國內幾千所大學裡，最為特殊的便是光華大學了。

　以至於到現在，甚至有不少大V、教育博主對光華大學的前景保持十分樂觀的態度，稱其為當代教育改革的先鋒、號角！

　教育改革喊了不少年，但是太難做了。

　北京大學元培學院就是教育改革之下的產物，可是十幾年下來也不見得有什麽變化。

　比上不如與光華大學同名的光華管理學院，比下不如各個傳統的專業學院，處境一度尷尬，好在現任的北大校長能力不低，近兩年大刀闊斧地改變了不少。

　而光華大學，雖為私立大學，對學生、對教師、對科研的態度，反倒比公立大學更加友善和重視。

　這個光華大學對科研的重視，在高校教師圈子裡已經不是一個秘密。

　要是某個大學教授，因為課題組遲遲沒有成果產出，但又不甘心放棄，有人就會勸著，不妨去光華大學試試。

　這個月光華校方就收到不少教授帶著課題而來，只要支持搞研究，就願意跳槽到光華。

　這對光華來說，完全是一個意外驚喜。

　光華大學在大學教師圈子裡，已經有一個外號，叫做:

　學術界的及時雨！

　對於光華大學的看法，趙東來也由最初的忐忑不安轉化為如今的慶幸，對學校的事務也是格外的傷心。

　比如附一院接手光華大學校內的校醫院，以及打通附一院與光華的數據系統，但凡光華大學的師生來附一院看病都是有打折，同時醫院裡單獨設立光華大學專屬窗口。

　一個有能力、還有眼力的院長，也是陳灝非常滿意、放心的。

　“只是吧，有個別一兩個人不太好做決定。”趙東來思忖一二，臉上有些猶豫。

　“哦?哪個?”陳灝低頭吃了口菜，對學校的飲食口感還是挺滿意的。

　想起這個人，趙東來忍不住一笑，“就是那個試講得時候，出了意外，喊校長您起來回答問題的那個女同學。”

　認真聆聽地陳灝，忍不住嘴角一抽，剛剛的經歷實在太令人無語了。

　叫他起來回答問題，雖然他是學神，但完全也沒接觸過醫學，這哪裡懂！

　搞的他一臉懵逼地站起來後，隻好憋屈地配合一句“老師，這道題我不會”，然後坐下。

　雖然出了點小意外，但是對於那個女同學的試講陳灝還是挺滿意的。

　“那位北大醫學部的同學，講課水平還可以，生動也形象，就是發表的文章上略有點差。”陳灝眉頭略皺。

　“是啊，教學水平還不錯，基礎知識也扎實，就是科研上略差了點。”趙東來有些惋惜地說道，畢竟現在好的學校都是要教學科研型人才，講課水平差一點沒事，只要搞科研、寫文章厲害就行。

　趙東來欣賞對方的水平，想了想，不由得提了一嘴，“如果只是授課的話，我覺得這名柳同學能力還是挺出眾，至少今天試講得人裡，比她表現好的不超過3個。”

　“那暫時放入考慮中吧，如果在同一領域有更好的人選就算了。”陳灝冷靜地說道。

　其實對於教師的看法，他還心裡是更偏向於科研型人才。

　“這個就看校長您怎麽看了，我們只是作為專業方面的一些參考，做決定的還是得校長您。”趙東來沒有多言，能做的已經做了，具體如何就看老天了。

　距離南光餐廳不遠的芙蓉餐廳。

　柳月和胡小雨二人一臉滿意地從裡面走出。

　胡小雨拍著自己微微鼓起肚子，“想不到光華大學的食堂這麽好，還這麽便宜，簡直吊打咱們北大啊我都迫不及待地想畢業入職了！”

　柳月額頭浮出一頭黑線，有點無語地看著胡小雨，“小雨，你能不能有點出息！就被對方食堂給收買了?”

　“食堂可是關系著每天的飲食情況啊，要是好吃的話，我覺得每天上班都會很開心。”胡小雨不開心了，認真地反駁柳月道。

　“唉，說這些都太早了，你應該穩了，我就不好說了。”想起剛剛試講時發生的場面，柳月臉色浮現兩團紅暈。

　“哈哈哈，不過你當時那個舉動估計把陳校長也給驚到了。”想起柳月說的那一幕，胡小雨笑得上氣不接下氣，“真是笑死我了，月月，你真是沒誰了，哈哈哈，不行，我回去得跟他們說說。”

　…………

　北大元培通識課程體系

　1、從開辦以來並沒建立起來。這也是開辦之初並未設想、而至今沒有實現、從而影響這一實驗效果的一個重要原因。這個實驗的目的是建立一套類似於美國一流文理學院的通識教育體系，但開辦了十幾年，這個目的並未達到。你在網上可以搜到關於北京大學元培通識教育的許多評論文章，褒貶不一。但一句話，這個實驗並不成功。

　2、北大元培學院是通識教育為主的，但目前它的培養模式並非自己開設通識教育課程，而是采用的拚盤式通識的方法，這種方法是否好有待討論，但是目前國內的教育環境，很難開設獨立的通識教育課程，這也許就是樓上所說的“實驗失敗”吧。

　所謂的拚盤式通識教育，是說元培學院的學生可以選修北大校內所有的專業課程，因此元培自己不開設通識教育課，但學生們通過自由組合不同院系的專業課，達到通識教育的結果。在大二時會分專業，同學們可以自由選擇北大內任意專業作為主修方向(當然還保留轉方向和修習其他專業課程的權利)，也可以選擇元培的特色專業:例如PPE(政治、經濟與哲學)，外國語與外國歷史，古生物學、整合科學等，顧名思義，這些專業就是將各個院系的相關課程拚盤起來，作為你的必修課。

　本世紀啟動本科教育教學改革的一面旗幟，元培學院探索厚基礎、寬口徑的人才培養模式已有13個年頭，是國內最早一批試水通識教育的院校。而“元培”在這場人才試驗中遭遇的意外、挫敗、尷尬甚至爭議，都充分折射通識之難和通識之痛。

　北大元培是國內通識教育改革中最早的、也是較為成熟的模式，現在通識教育在各個高校鋪開，但目前的結果都不是特別好——不過至少邁出了一步。

　3、根據元培學院的人才培養方案，新生入學後，理論上可以選全校開設的任何一門課程，想聽什麽就聽什麽，課程學習計劃全由自己制定;從大二開始，學生可以根據自己的興趣自由選擇學習方向，理論上也不受限制。

　“精神上的自由，學術上的自由，學習上的自由。”幾乎所有學生在進入元培後，第一感受都是“自由”，但緊接著，多數人就會開始“迷茫”。

　一名2004年入學的學生就曾在網上發表過一篇文章，抱怨元培的“自由制度”。比如，理應負責輔導學生選課、選專業的“導師製”發揮作用有限，事實上，元培04級的大一新生連一本院系課程計劃都拿不到，必須跑去各院系教務部“蹭著看”。

　比起這些瑣事，選課的自由就成了更大的障礙—全校的課你都能聽，但到底聽什麽。

　在北大，本科課程計劃主要分為兩塊:專業課和通選課。一般而言，專業課難度勝過通選課一籌。按照設想，任何一個元培學生讀大二、選定自己的專業方向後，之前選修的其他院系的課程都可替代通選課課程，修滿學分即可畢業。

　對學生來說，諸如此類的規定無異於“自由待遇”外的枷鎖:根據興趣選課，一旦考試成績不理想，選專業時就會喪失一定的自由。

　不少元培“過來人”，親歷了向“不自由”妥協的過程。北大03級元培法學方向學生張琬婷告訴記者，在元培實施的最初幾年，績點並不是一件被看重的事，“02、03級的學生大多數都是按自己的興趣選課，選難度大的課在當時是一個趨勢。”但此後，績點導向就越來越重。

　“績點”標準的存在仍令學生們選課放不開手腳。

　周文傑，2008年考入元培學院，現任北大13級元培學院班主任。他觀察到的情況是，學院裡憑興趣廣泛選課的學生越來越少，許多新生一入校計劃性就很強。比如，大一第一學期，13級的新生選課集中於經濟、管理、數學、政經哲等領域，沒有學科跨度特別大的選課。為了方便下次閱讀，你可以點擊下方的"收藏"記錄本次(第364章 漢服節活動)閱讀記錄，下次打開書架即可看到！

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