孫妍:知道的，不是一種植物。我嘗過肉桂枝的味道，把皮和木質部分分開嘗，它的木質部分淡而無味，一點桂的味道都沒有，形同嚼蠟;皮的桂味濃鬱。桂的氣味全在皮上。

　程苗:那麽可以斷定桂的功效成分全都在皮，而不在它的木心。這個一般人會弄錯吧?

　程泉:我們就是一般人。嗯，看這裡......

　程苗:什麽?

　程泉:大便的問題，有的人每天大便雖然有成型，但是都要好幾次，這是濕性重濁，大便黏滯不行的表現。有的大便很輕，浮在水上，這是陽氣不足，腸寒，小腸腐熟水谷功能不行。這得用什麽藥?

　“居然聊起了大便....”

　林雙放下手機，這怎麽跟人對呢，倒是個問題了。

　既然一時解決不了，他就回房間去泡澡，池子要到下午四點才沒有太陽，他不想被曬黑。

　今天對林昭又多了不少的認知，除了自己觀察，也是她有意想讓自己知道。

　至少，人家不圖你的錢。

　這點倒是好。

　連一個看起來只是外圍的孫妍都知道那麽多知識，這點讓林雙很是驚訝。

　不知道像這樣的人又有多少。

　林昭自己又懂多少知識。

　知識越多，越覺得自己無知。

　越是出色，人或許也會越恐懼。

　在這滿山都是植物的地方，自己是這樣，又跟著林昭這些‘很懂植物學’的人在一起，林雙總會想到那個植物的頂端優勢。

　植物最頂部會得到更多的營養，因為需要它進行擴張，也需要它供給果實養份。

　但為了保證分布在各處的果實都能比較好的得到供給，農夫們就會采取一一個叫‘掐尖’的手段。

　又為了能讓果實長得更好，也會采取一個叫‘疏果’的手段。

　喜愛思考的林昭大概也從中得到了很多的‘道’。

　‘當務之急，還是先自己變強比較好。’

　林雙下定決心。

　別的或許他做不了，至少應該要在關鍵時刻出手保護這些人。

　回去刷了幾個小任務，在浴缸裡泡到失聯，晚上七點被叫起來吃晚飯。

　接著夾蚊子。

　晚上吃飯的時候，林雙又從唐沅處得到個消息，關於李柏槐的。

　李柏槐下午去了證券公司，要求替他老子的帳戶更改密碼，在證券公司裡頭跟人吵了起來。

　“更改密碼是什麽意思?”

　“他爸想不起來密碼是什麽。”

　“那股票是虧了?”

　李老頭一住院好幾天，雖然中間夾著周末，但也有交易日，就是不知道買了多少股票，是賺是虧。

　“據說有賺有虧，他不止買一種。”

　“失憶.....”林雙想了想，“這會不會也怪到我頭上?中風引起的失憶，然後財產損失。”

　“這上哪怪你去，他首先得證明這個失憶是中風之後發生的，另外，必須跟你的施救有直接的因果關系。”

　“十指連心，我給他的手放血，心血沒了......”

　林雙說完只見三雙眼睛都看他。

　“好吧，我說著玩的，失憶這個也是人體的自然生理吧。”

　李老頭對林雙來說，其實只是個笑話。

　而且他這個事還堵住了很多想要對林雙進行‘道綁’的嘴。

　想讓林雙大規模做好事，先解決眼前這一個吧。

　“對，人腦有種小膠質細胞，隨時都在吃死去的細胞，當然也可能誤傷到活的。”

　“他去取他老子的錢，那他老婆還沒過來?”

　“他老婆陪兒子，兒子在上補習班。”

　“呵呵，看來都不怎麽孝順。”

　完飯喝茶賞月，空氣中淡淡草香，還有藥香。

　晚餐上有程家姐妹和孫妍一起仿製的藥膳，是去濕氣的，林雙猜測應該跟下午所提及的那啥“大便粘膩”有關。

　“人體本來就跟很多微生物共生，這些東西屬於有條件變壞，這就是為什麽人的免疫一下降，各種病都來了。”

　這是林昭說的，林雙覺得很有道理。

　結合之前小歪經常給他弄的排毒，顯然不是光大個便那麽簡單，應該是把不需要的東西都給弄出去了。

　肯定也有這些可能是變壞的微生物。

　林昭這知識量確實是恐怖。

　林雙想到下午孫妍的那些話，就問林昭:“我感覺小孫她對植物也有所了解，您...”

　“你怎麽知道?”林昭正慢慢嚼著一片嫩筍，抬眼看他。

　“下午她們聊天，我試著讀唇語，她知道花椒是這時間出的，然後還有桂皮什麽的。也是您給布置的作業之一?”

　“算是吧，我一開始就會送給她們一些植物種子，讓她們養起來。”

　“哦?是什麽?麥子?”

　“不是草本，是海南黃花梨。”

　林雙一驚:“這麽貴的東西。”

　“種子有什麽貴的，成材要上百年。而且這東西成活很容易。”

　林雙歎笑:“這倒比人活得久了，還不鬧人。”

　“嗯，青少年時期，心靈上有個寄托很重要，這邊我們畢竟是在網上，那她們身邊也要有些事物讓她們能去照顧。”

　“這麽說來，您培養出來的這些孩子都是能種東西的?”

　“都是。”林昭喝了口湯，“一個健康的人必須是充滿愛並且辛勤工作的人。”

　“弗洛依德說的。”林雙接口。

　林昭:“是社會公德。”

　林雙:“......我看書上...”

　“他沒說就沒這個道理啊?”

　“呃....”

　唐沅和麗菲偷笑，不知道為什麽，挺喜歡看林雙被林昭突然一句嗆到的樣子，可愛又...可愛。

　“不過我教東西也都是從人開始教，我是說從作者，誰，有什麽作品，他的人生是什麽樣的，然後才去看作品。”

　林雙凝神聽著，林昭所說的方法跟正常教育完全是相反的好像，正常路子大家都是先看作品，再去了解誰寫的，至於作者的生平，還真不見得有人關心。

　這就有點像是人家說， 我隻想吃個蛋，誰管母雞長啥樣。

　“這麽做的好處是?”

　“好處是，都從人出發去解讀作品，可以理解為什麽作者要這麽寫，沒有絕對的真理，所有的話都有局限性。”

　“這麽小的孩子能理解?”

　“小嗎?不小了，那麽小就只能一個人生活，幾天就可以成熟起來，至少是假裝成熟。孩子往往也是會考慮生命的意義的，我接觸她們的時候，正值青春期。”

　林昭抬眼看了一圈別桌的人:“青春期是危險的，在人的生命當中，不亞於一場內戰。”

　“通常在一個人18-25歲的成年早期，會面臨親密和孤獨的衝突，人們會傾向通過和他人建立穩定持久的親密關系來對抗孤獨感的衝突。

　在這一階段，如果得到他人的關愛，享受到他人帶來的安全感，就能成功解決衝突危機，如果沒有解決，很可能會導致一系列的混亂......”