2020年的春天，新型冠狀病毒影響了整個中國人民和世界人民的生活軌跡。全國開展了“停課不停學”的線上教育。而作為高三黨的我們，也迎來了線上考試。是的，這場考試:居家，線上，沒有老師監考......我的身邊也有很多人在說:不需要監考，重在自覺，考試的過程更重要。但其實我想說:監考是必要的，它不僅能保證考試結果的真實可信，也最大程度地模擬了真正高考的模式。(開頭切入可更乾脆些)

首先，或許你會說:考試要靠自覺。(反駁看法二的“自覺”論)但我想說:不是每個(批駁有針對性)學生都已經具備了自覺自律的能力。自覺，是心智和思想都發育成熟後衍生出的一種能力。換而言之，(轉換詞用得漂亮，進一步闡釋)倘若在成長發育過程中心智和思想中有任何一點未成熟，你都不可能做到百分之百的自覺。而自覺這種能力，也需要通過不斷地訓練培養而提升。父母的監考，無疑是對那些尚未完全自覺的同學的一次積極的訓練，這對學生進一步提高自覺能力有很大的幫助。(此分論點論證清晰，過渡轉換詞自然，論說邏輯流暢)

其次，或許你會說:考試的過程更重要。(反駁看法二的“過程”論)但是我想說:難道監考這一環節就不算考試過程了嗎?監考本就是考試過程中必不可少的，也是我們必須經歷的。考試的過程並不是指學生單純地完成試卷上的作答，而是指學生自己和所處的考試環境以及考試環境中的必要人物一起經歷的過程。(此句表達有些別扭，去掉前後兩個“指”)父母的監考，無疑是在形式上(用語嚴謹)最大程度地還原了高考的環境，還原了考場上最真實的過程和氛圍，讓學生更有現場感和代入感，還能在一定程度上增加學生對試卷的重視程度。

或許，你還會說:父母應該相信自己的孩子，不需要監考。可是信任和不監考真的是同一概念嗎?(這第三“駁”很巧，從看法一的“父母監考”反推對方可能的反駁點——“父母監考”的特殊性)答案是否定的。這既然是一場考試，那麽考試的公平性和公開性便是學生和家長最關心的話題。父母的監考不僅實現了自我考試的公平，也同樣實現了對其他考生的公平和尊重。考試本就是一場選拔性的競爭，競爭就意味著有優劣之分。今天你的父母可以信任你，但你信任其他人嗎?明日在高考考場上，你也會像要求你的父母信任你一樣，讓別人也相信你嗎?(設身處地，換位思考分析，看似稚嫩，實則很有代入感)

監考，不僅能保證考試的結果真實可信，也能最大程度還原平常考試中的流程和過程，還能營造出一種公平的考試氛圍。(最後強調自己的立場)真實的結果有助於我們每個人的自我分析和自我提高。希望我們都能在監考下充分發揮，考出理想的成績。

【點評】駁論文其實不太好寫，學生考場寫駁論更不容易。本文的小作者並沒有什麽“花哨”的技巧，行文卻流暢自然。其緊緊抓住看法二觀點的兩個立足點——“自覺”與“過程”逐一反駁，顯示出了較強的審題能力。最後更巧妙的設想了對方可能“攻擊”自己的思維點——“父母”角度，讓人拍案叫絕。這種緊扣文題，挖掘文題的思維很值得其他同學學習。

文章過渡轉換詞用得準確，體現了小作者較為嚴謹的論說邏輯。語言的凝練還不夠，這是可以提升的空間。此外，文章“立”的部分可以處理得更充分一些。

但考場作文，很難面面俱到，所以，這並不影響該文成為可借鑒的、規范的駁論文。(點評人:深大附中趙金)第08篇

疫情陰影下的一次特別練兵

——評高三年級線上統一測試

深圳中學一考生

疫情肆虐華夏大地，全國人民緊急備戰，全面停工停課以穩定疫情局勢。在這艱苦卓絕的戰鬥中，對於本屆高三學子們來說，還有另一個戰場——高考。在距離高考不足百天的備戰階段，一次特別的“線上練兵”正在上演。(用精煉的語言概括出本次測試的時代背景，並能抓住材料中的關鍵詞“特別”，為下文闡釋本次測試的特別之處做鋪墊。)

對於本次深圳市高三年級線上統一測試，確有不少抱怨之聲。有的考生抱怨居家複習本就不易，突如其來的線上測試更是讓人難以適應;有的家長擔心自行打印考試卷，布置考場，父母(刪去“父母”)監考流程過於冗雜，耽誤了孩子寶貴的複習時間。然而筆者認為，這樣的一次特別練兵有著特別的意義，不外乎為非常情況下的正確應對辦法和寶貴經驗。(這一句改為“這樣的一次特別練兵是為探索非常情況下的正確應對辦法，有著特別的意義。”)(本段欲揚先抑，從學生與家長兩個角度的抱怨之聲寫起，進而鮮明地表明自己的觀點)

教育部打出“停課不停學”的口號，號召學生居家隔離的同時不要落下學習進度，而此次線上測試則是疫情下除網課以外的另一新型產物，為線上教育提供了新思路(改為“有力保障”)。(分論點一:線上測試與網課相輔相成，保障線上教育的落實)在無法進行強有力監管的情況下，進行這樣一次全市統一的考試看似沒有必要，實則是幫助考生盡快適應線上學習，營造高考緊張氛圍的有力推手(改為“實則是營造高考氛圍的推動力，來幫助學生盡快適應線上學習”)。這樣的一次練兵，不僅考驗(改為“考查”)了考生居家的學習成果，更是給在家散漫懈怠的同學敲響了一記警鍾，有著非常的督促和指導意義。

除了教育意義以外(改為“除了保障線上教學的落實”)，這次的特別練兵更在立德樹人方面有著深刻的啟發。(分論點二:線上測試貫徹“立德樹人”的教育理念，有獨特的育人意義)疫情當下，全國人民團結一心，社會各界各司其職，醫生奔赴救治一線，基層社區工作者堅守崗位(句式工整)，而作為祖國未來希望的學生們，此時最重要的事情就是做好自己應做事，履行學習的義務，使居家學習的價值最大化。在疫情面前，堅持學習、堅持考試，何不是一種堅守?何不是一種抗疫的體現?(運用反問的手法，結合背景，強化線上測試的育人價值)“病虐桀桀危亡處，吾心灼灼護國安。”這次線上測試體現的便是全市考生，教育工作者的忠於職守，便是不因疫情而阻礙教育的決心，而考生經歷這次考試後，會更加明白學習的方向，努力學習的信心。(此處將“立德樹人”的教育理念局限於“學習方向”與“學習信心”，格局略小，應當側重於培養學生的“家國情懷”等方面的意識。)

一次疫情陰影下的特別練兵為我們帶來了嶄新的思考，深刻的啟發。相信等到江城春櫻盛開的那一天，高三考生們都已經成為“指點江山”的戰士，勇敢亮劍高考。(結尾收束全文，但略顯倉促。應從本次測試的對學生的特別意義，上升為這些特別意義能幫助學生作為人生的答卷人，應對未來各種特別考試，幫助他們成為一個真正品學兼優、道德高尚、具有家國情懷的人)

【點評】

本文觀點鮮明，立意準確，結構清晰，語言簡潔有力。由核心觀點展開的兩個分論點由表及裡展開論述，層層遞進，論證邏輯嚴謹。

但本文論證方法較為單一，對於此次線上測試更高的意義與價值挖掘不夠，仍有較大提升空間。

(深圳中學劉暢)

第09篇

以線上測試，看新青年、新時代

深圳中學考生

(題目為“1+1”模式，即材料的關鍵詞“線上測試”+觀點中的關鍵詞“新青年、新時代”，並將二者聯系起來。)

庚子鼠年，武漢肺炎疫情席卷全國。在這個特殊時期，全國人民正在進行一場特別的考試:疫情防控。為阻斷疫情向校園蔓延，教育部要求2020年春季學期延期開學，並提出利用網絡平台，“停課不停學”。近日，在家學習的深圳高三學生們正在進行另一場特殊的考試——深圳市高三年級線上統一測試。這場測試不同以往:居家、線上、無老師監考，一時引起社會廣泛關注。(指出寫作背景和引發思考的核心事件，符合時評文的開頭方式。)

新的考試模式，居家的非應試環境，線上無法覆蓋的監考盲區……都將成為考試中的一道道障礙。然而高三教師和家長們早已為此做好準備。教師監督家長印卷、封卷、準時發放試卷，家長負責在家中布置考點，以確保考試的正常進行;教師利用通訊工具線上監考，家長在家中貼封條、貼標語，來營造相對嚴肅的考試氛圍;有的家長甚至自掛上名牌當起監考員，使考試結果更加真實可信。(從家長和學校角度評論。對他們為線上測試所做的工作點讚。此段以描述性語言為主，作者的主觀性評價不充足。)

而作為這場考試主體的高三學生，更是面臨著不小的挑戰。這場考試，不僅僅是對居家學習效果的一次檢測，更是對自控能力、自律程度、誠信品格的一次考驗，是一場與自己的較量。這場線上測試，它有和傳統考試目的相同的一般性，將會是高三學生們審視、反思自己學習情況的一個契機;它有居家、線上和依賴考生自覺的特殊性，將會成為高三學生們的成年第一課，教育考生們先要有“對自己負責”的責任擔當。(從學生角度評論。從自控能力、自律程度、誠信品格，審視、反思自己學習情況，“對自己負責”的責任擔當等三個方面評這次特殊考試給答卷人帶來挑戰和價值。)

對於社會來說，這場考試也有其獨特的價值，它告誡我們要用更全面、辯證、長遠的眼光看待新時代中國的發展，要以更進步的眼光看待這一批已步入成年的高三學學子們。新時代中我們所面臨的一次次挑戰，也正如一場場沒有監考老師的考試，而我們就是答卷人。在貿易戰中，面對美國的種種製裁，我們意識到我們的不足，華為等一批優秀企業便主動站出來走自主研發的道路;在此次“抗疫”戰鬥中，一批批志願者、醫生們主動請纓，不計安危赴國難;在世界對肺炎感到恐慌時，中國有博大的人類命運共同體情懷，它敢於壯士斷腕、承受重創，而擔起大國的責任。所以，我們同樣有理由相信憑自己的努力完成了這次考試的高三學子們，將會成為這個新時代所呼喚的最優秀的新青年，相信他們有足夠的能力和勇氣去應對時代所布置的一場場無人監考的測試，在自己人生的答卷上，在社會發展的答卷上，在時代使命的答卷上寫下濃墨重彩的一筆。(從社會的角度評論。這場特殊的考試對於學生、社會和國家等不同的答卷人來說，都有著非凡的意義。論據較充實，語言有熱情。結構層次有點亂，按照一定的邏輯順序調整一下就好了。)

這個時代是一個充滿活力和生機的時代，一如參加這場線上考試的18歲的學生們一般，正值青春年少。願借由此次考試，讓我們看見新青年、新時代，一同放飛夢想，擁抱未來。

(結尾總結與點題。)

【點評】

一、文章亮點有三:

一是視野開闊，從多角度看問題。能從學校、家長、學生、社會等多角度來評論核心事件，並有側重點，重點從社會的角度來分析這場特殊考試的意義和價值。

二是結構清晰，采用遞進式結構謀篇。從學校、家長到主角學生，再到更廣闊的國家和社會，逐層深入開掘事件的價值，平穩推進而有深度。

三是緊扣材料的關鍵點，深得命題人意圖。文章兩個主體段落緊緊抓住“答卷人”不放手，反覆訴說不同答卷人的作為和價值，這正是命題者想要的答卷。

二、值得改進的有三:

一是既然從多角度寫作，不如索性將這場線上學習與測試對科技的影響也寫出來。如:促進了科技與教育的融合;對科技提出了挑戰;科技如何更好地為教育服務;線上學習與測試如何更具人性化。

二是充實從學生角度的分析，如這交次特殊的線上學習與測試對學生的未來具有怎樣的影響。

三是只有正面評價，應該有適當的反思，辯證地分析問題。

(深圳中學劉豔平)

第10篇

同氣連枝，共盼春來

——評深圳市2020年高三線上統測

(用“戰疫”中流傳較廣的成詞來作標題，既點出了寫作背景——全國人民正在經受“疫情防控”的嚴峻考驗，又扣住了時評的核心事件——深圳的高三考生正在經歷一場史無前例的特殊考試，而兩者的共通之處就在於:不懼挑戰，迎難而上，多方團結協作，終將戰勝困難，跨過嚴冬，擁抱春天)

“居家、線上、沒有老師監考”，嚴峻疫情背景下的應屆高三學子，今日參與了一場尤為特殊的市級模擬測試(劃線句改為“史無前例的特殊考試”):深圳市2020年普通高中(是“普通高中”，不是“普通高三”)高三年級線上統一測試。疫情的威脅與考試形式史無前例的新穎(劃線句改為“橫行肆虐的疫情，從所未見的考試形式”)，對學生、對家長、對校方，都無疑是一個不容小覷的挑戰。而整個考試期間各方團結有序的協作(劃線句改為“各方團結協作，配合無間，共同提交了一份完美的答卷”)，也令人讚歎不已。【開篇點出所評事件，明確切入角度，開門見山地提出評論觀點】

“生於非典，考於新冠”，應屆高三學生以“特殊身份”備戰不久將至(劃線句改為“已迫在眉睫”)的高考，適應線上模擬測試是十分重要的一環。此次深圳市模擬測試備考期間，全市畢業生(劃線詞改為“應屆高三學生”)都面臨著艱巨、相似的挑戰(劃線句改為“相同的艱巨挑戰”):如何自主學習?如何高效參與網上教學?如何自律?如何配合線上考試?

面對往屆學長(劃線詞改為“學子”)未曾經歷(劃線詞改為“遭逢”)的難境(劃線詞改為“艱難境遇”)，他們沒有選擇(刪去劃線詞)退縮逃避，而是自我勉勵、積極備考——自律自主難，(?)那就主動上交手機，為自己制定嚴格的備考計劃，腳踏實地地努力落實每一天的學習任務;難以在線上考試找回狀態(劃線句改為“網上學習狀態不佳，動力不足?”)，那就與學習夥伴線上視頻自習(劃線句改為“那就與小夥伴相約線上視頻自習，互相監督，彼此打氣”)......本市高三學生自律、自強，在備考、參與線上測試期間積極進取，在家校引導下實現高效自己學習。(劃線句改為“因為他們知道，面對困難和挑戰，只有迎難而上，積極進取，才有可能跨越這人生歷程上的凜凜寒冬，迎來明媚的春光。”)【先從學生談起，他們是這場考試的主體。從學生面臨的線上學習的挑戰力度以及備考的難度，引出他們對這場考試的意義與價值的認識和理解】

而在這場考試中，最為焦慮的可能便是站在學生背後的家長了。布置考場、打印試卷、廢(費)盡心思營造安靜、嚴肅的考試氛圍;同時肩負著照顧學生生活起居、適時安撫學生情緒、鼓勵其繼續努力的責任;還要關注時事、嚴防疫情，並自我處理焦慮情緒......(——)高考在即，家長的焦慮絕不弱(亞)於學生。本次線上測試的每一位考生背後，都有堅韌強大的家長在默默支持。面對前所未有的挑戰，他們以最大的愛心與耐心，溫柔與溫暖，助力孩子渡過難關。【然後談家長在此次考試中的貢獻，他們是學生的堅實後盾，也是這場考試的執行者、監考員。一個合格的、負責任的家長，必然是能夠為孩子學習創造更好條件，大力配合學校，與各方團結協作應對挑戰的家長】

對於校方而言，老師們面對的挑戰也十分艱巨。但他們迅速規劃線上教學，以極高的教學熱情推動“家校一體”的合作——從日常的家校線上反饋機制，到線上指導學生備戰模擬考，再到本次考試多所學校采用的線上打鈴、“雲”監考......每位高三學生的成果，都離不開這在探索中邁向高效實用的“家校一體”模式。(劃線句改為“可以說，沒有校方的有序規劃、高效組織，沒有老師們的不懈努力、全心付出，也不會有這次線上考試的順利完成。“一切為了孩子，為了孩子的一切”，這是每個老師的心願，也是他們無聲的誓言。”)【學校是考試的組織者和指揮者，是協調各方的關鍵，是團結協作的核心。放在最後寫，既是強調，也符合論述的邏輯順序】

團結協作，共度時艱，同氣連枝，共盼春來。疫情當下，高考在即，本次深圳市高三線上測試的順利進行是學生、家長、校方高度合作(劃線詞改為“團結協作”)的結晶(劃線詞改為“結果”)。 相信高三學子們將銘記家校支持的溫暖，將克服困難的鬥志昂揚奮發，勝於高考，也勝於今後人生更多的考驗。(劃線句改為“將銘記這次特殊的考試，從中獲得鬥志，汲取力量，背負著家長和老師的期望，決勝高考，放飛夢想！”)【結尾點題，再次強調線上考試的意義和價值。有對考生的祝福企盼，使情感得以升華，富有感染力】

【點評】

本文得分49分。

文章選擇了一個比較好的切入角度來探討線上考試的意義和價值，即“不懼挑戰，迎難而上，多方團結協作，終將戰勝困難”，體現了時評“湧動著一種社會輿論的正面力量”的特點。同時以一個比較亮眼的標題“同氣連枝，共盼春來”，巧妙地將全國人民正在進行的“疫情防控”這樣一場大考，和考生正經歷的在線考試這樣一場“小考”聯系在一起，突出時評的獨特價值。文章采用並列式結構進行論證，層次清晰，脈絡分明。語言較為流暢，書寫工整，卷面整潔，可以算是一篇較好的考場作文。

美中不足的是，有些地方的表達還存在一些問題，還需錘煉語言，精益求精。此外，要注意在論述的過程中扣題點題，不能讓題目落空，只在開頭和結尾處點到是不夠的。

(深圳中學劉雅娟)

2020年深圳線上測試高分作文點評專輯(任務一合編)

深圳市教育科學研究院葛福安編2020-03-26返回搜狐，查看更多