在比較平凡陳舊的學堂內，一位周冰凡的老先生，在白顏色的白板上，拿著黑色碳墨，寫下了“鐵杵成針”四字成語。

　　“前一月因為迅速遊戲通關的出道作家，在各個社區的火爆，幾乎沒有人不知道，而在前幾天的發出兩本作品，在我看來，定非平凡之輩，三字經我們且等後續篇章，注定是非同的凡響的文章。為何會如此說呢，這些細節藏於鐵杵成針四字之中。”

　　下面的十幾個穿著長袍的學生，30歲左右的年級，也有幾位50多歲長者。他們也都看到了評訊人蔡越澤所發表的文章，也十分的認同，無外乎把故事縮小幾字來進行表達，也並非太過於深邃的道理可言。

　　又對於平時講述一些古文的課堂，講解進行改變的內容對於學生有些新異，聽課比較認真關注聽講了。

　　“成語典故的第一個故事是鐵杵成針，意味著做事要堅定，堅持下去，直至把這件事情完成。何嘗不是激勵咱們把創作一步步的完善，提高水平，不認真的聽課聽講，思緒飄搖的話，很難跟著老師的啟發進行快速的提升。”

　　“很久之前已經給你們講過，咱們現在如今的世界，扎根已接近5600載，從地面的人們，轉移到地下時，戰亂，暴亂，接近五千年的歷史。新歷光年之前沒有徹底統治。從統治之後，到如今582載。”

　　“從出生的你們可知外面的世界，是火山洪水持續的場景，還是樹木繁榮的場景。連暖和光都是燈泡所照亮，聽說之前都是耀光星所照耀的星球表面。”

　　周冰凡老先生的腳步一顫一抖的走動，轉身之下在白板上寫下“連環畫”。

　　“而這位出道作家，用繪畫的方式，創作出了這麽一個鐵杵成針的故事，讓咱們都能夠完全看懂，鐵很粗，很大，磨成小小針的模樣，看起來愚不可及，是出道很笨很蠢嗎?”

　　“老師，看起來有些不現實，出道應該不會很笨的。”

　　“自然，我也沒有見過，但我希望能夠出現在這麽一副畫中，因為這畫中的場景，便是地面的場景，這種創作新意，必定能夠讓咱們的想象力和作者連接在一起。比如說你們創作出的場景，可以采用抽象的方式，素描出一副場景出來，這便為你的作品增添不少。”

　　“哇哇，我的天呐。”，坐在學堂裡的一位比較年輕的學生驚呼一聲，打破了課堂上的秩序。

　　眾人紛紛看向此學生，一臉怪他的表情，怎叫了起來，害我們不能夠專注聽講。

　　“周宇文，你發現了什麽?有什麽驚奇的事情。”，周冰凡老先生在台上望著那個臉上充滿喜悅的表情的年輕學生。

　　“是這，是這樣的，我的那個訂閱出道作家的書，更新了，我忍不住去看了，三字經一連更新了的幾十頁。我忍不住，之前大家的關注點都太高了。對不起先生，我。”

　　周冰凡老先生一擺手，瞬間打開了出道的作品頁，學徒一品的耀眼勳章映入眼簾，旁邊的小字寫著，“完本”。

　　臉色驚喜，一下子身子一倒，坐在講台之上。

　　“這麽快就一下子寫完了，完本呀。”

　　“一下子一本書升到了學徒一品呀，我才七品啊。”一位50多歲人說道。

　　“這到底是一本什麽樣的書，定要好好的研究一番，竟然提升了這麽多呀。”

　　周冰凡不顧身子微恙，打開了最新的章節，翻閱幾頁發現:一句話原文，釋義，小故事，

和連環畫組成。　　看到:“昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。”

　　釋義:“在很久很久之前的戰國時期，孟子的母親曾三次搬家，是為了讓孟子有個比較好的學習環境，一次孟子逃學，孟母就折斷織布的機杼來教育孟子”。

　　周冰凡的文值水平的學士一品，突然身上的光芒一閃，達到了文師八品，突破了三個水準，身上的一些疾病也有一些治愈了。

　　而在課堂之內的討論聲驟然變化，他們知道老先生有著非凡的戰鬥力，後來因為受了傷，文值力提升不去，只能在課堂之中當一位老師。

　　“老師竟然突破了。”他們覺得這一瞬間，突破難道不是需要在一些比較安靜的地方突破的嗎?

　　“哈哈哈，沒想到，這三字經，竟然有如此奇妙”，周冰凡神情之間更為的驚喜。

　　“好了，大家安靜下吧，等回去之後，大家多理解看看三字經的故事，等下一節課咱們好好的進行研究。 這節課剩余的時間，給你們再補一下關於文值體系的知識。”

　　“文值體系不是出品協會所發明的，而是有燧石星上一塊燧石上所刻寫的。由燧石星自動根據故事，文章進行評分，根據分值，給人加以文值修為。”

　　“學徒，學士，文師，各自有九品分水嶺，而大師，宗師以各自九段分開。”

　　“可以說每一品都是需要經過長時間的磨礪，才能夠激活燧石星的評分標準。諸位剛才看到老師的文值段位突破，領悟了三字經的一段，昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。”

　　“而並非只是突破了一個品級，從學士一品，來到了文師八品，由此可見，這三字經達到的效果，非同一般。”

　　“啊”，一些學生不由得驚呆了，他們想不到竟然突破這麽大，從學士到文師的這一小階段，可是有些人一輩子都會擱在這地方的。

　　“大家在學習過程中，要注意領悟，理解文章大意，內涵大意也要注意加深。想必之後的文學大家就會出現很多。”

　　“散課”，說完，周冰凡走步也超乎輕快，轉身離開了教室，回家去了，準備詳細的細讀，研究。

　　十幾位學生看到走的飛快的老師，也絲毫的不耽擱，拿上自己的東西，迅速的離開，他們知道早時間的去看，去學習三字經，定會早日的提升自己的文值水平，哪裡還顧得上去群裡討論。

　　三字經文破土出，格局變化新重生。一屋映射各自場所，何歸何時即動手。《新歷光年-出道記》