(你好，雲雀女士，你的傷不要緊吧?)
　　還好，不是很嚴重，主要是老師她...她...的時候收到了一點衝擊。
　　(好的，我又一些問題要問你。)
　　好的。
　　(你能跟我敘述一下，你來這裡之後都發生了什麽嗎?)
　　嗯，我來的時候王康、劉欣、何偉還有萌萌都已經來了。
　　我和他們打了招呼，進入老師後面的花園和嘟嘟聊了一會。
　　(嘟嘟是誰?)
　　老師養的一隻麻雀，她今年春天的時候受傷了，被老師收養，一直就養到了到現在。
　　(嗯，幽萌萌他們不知道你在花園嗎?)
　　應該是知道的吧?不過也不好說，他們都是書呆子，我來的時候他們全都在看書，可能沒有注意到我吧。
　　(好的，然後呢?)
　　老師對我說時間快到了，我就回到書房，看到科尼和思佳已經到了，但是我見潘海還沒到，就問了一句，思佳說他今天不來了，研討會便開始了。
　　(好的，你再和我說一下研討會的過程。太學術的內容請一定不要詳說。)
　　啊，好的。
　　我們今天研討的題目是:論七仙君在歷史上的真正地位。這是一個...
　　(咳咳咳...)
　　怎麽了，這個事情我感覺一點也不學術啊...
　　(沒事，你說一下有什麽感覺不對的地方吧。)
　　不對的?
　　就是思佳和科尼坐的有點遠，再有就是老師說話的聲音一直有點顫抖，其實這可能就是老師出事的先兆，但我身為醫護人員居然沒有提前發現，我實在是...
　　(對你們老師的事，我感到很抱歉。我是萌萌的朋友，她現在很悲傷，我想安慰一下她都不知道怎麽開口。)
　　李先生你看著臉挺黑，但其實很溫柔啊。我聽萌萌說過她交了一個不錯的朋友，應該就是你吧。
　　(......你還是給我講講關於你搶救時的事吧。)
　　好的。
　　老師先是很用力的咳嗽起來，但她身為元素族其實是沒有咳嗽這個功能的，一般情況下只有兩種可能才會引起這個現象。第一就是吃了和自身屬性相差較遠的晶石，第二就是分裂的前兆。
　　(分裂?)
　　分裂是元素族繁衍的方法。
　　元素族雖然也區分性別，但那只是元素生物在進化過程中學習其他物種所產生的一種趨向型行為。
　　我們現在的技術已經知道行為是基因與環境相互作用的結果。學習和記憶更是這種相關基因與環境相互作用的行為表現的一種形式。學習是一個獲得外界環境信息或有關世界知識的過程;而記憶則是對這種信息或知識進行加工、存儲和再利用的過程...
　　(您能再簡單點說嗎?)
　　就是元素族無論哪個小種族，有沒有智慧，都只是在外貌和行為上像男或者像女，其實全都是中性的，所以元素族繁衍都是靠分裂完成的。他們會在某一天厭倦了生活，自主的一分為二。每一半都是新生的人，會繼承一部分原分裂者的記憶和學識，但擁有新的人格。所以從這個角度上講，舊的人已經死了，而新生的兩個人都是新的元素族人。
　　(真的很神奇，那麽你們老師不會是分裂了嗎?)
　　怎麽可能！
　　元素族的繁衍是即時完成的。
　　老的“屍體”就在樓上，都碎成幾十塊了，你看看就明白了。
　　(對不起，對不起。我真的不了解元素族的相關知識。我沒有問題再問你了，謝謝，一會兒也許我會再找到你。)
　　————
　　在問詢下一個人之前，碧空對李志道:“如果雲雀說的都是真的，那麽很可能今天就沒有任何結果了。”
　　李志奇道:“為什麽?”
　　碧空幻化出一身藍色的西服，脖子上還帶著一個紅色的小領結，右手托著下巴，緩緩的分析道:“因為她的話和萌萌，還有另外三個人都很吻合。”
　　李志更加奇怪了:“這不對嗎?”
　　碧空卻肯定的道:“不對，想當的不對。你想啊，雲雀剛剛說了，元素族會咳嗽的情況只有兩種，一種是吃錯了東西了，一種是快分裂了。但是萌萌說了，她們的老師絕對不會吃錯屬性晶石。那麽我們排除掉莉冰兒分裂的這個更加錯誤的選項，那麽...”
　　“那麽什麽?”
　　“那麽，除非是萌萌看錯了，那麽就是雲雀的話有問題。”
　　李志恍然大悟，道:“難道雲雀就是凶手?”
　　碧空扶著額頭，一臉的生無可戀，道:“我怎麽就和你成為搭檔了。別那麽武斷好不好，也許她其實是不知道自己錯了。”
　　李志:“???”
　　碧空歎了口氣，“你趕緊給第六小隊的隊長宋世傑去個通訊，問個很重要的問題。”
　　李志連忙聯系了宋世傑，但被宋世傑暴力中斷了通訊。這時下一位證人來了，李洋隻好先進行問詢。
　　————
　　(一下以思佳為第一視角，前期的問題李志也照常提問並得到了和之前五人類似的答案。)
　　還有什麽需要我說明的嗎?
　　(思女士，我還有一個問題，為什麽你今天會和你的先生錯開坐?)
　　這是我們夫婦之間的問題，我想應該和老師的事無關。
　　(不好意思，看來兩位之間出了點小問題。)
　　是的，所以請不要再說這個話題了。
　　(好的，可以問一下，在研討會時所有人的座位是怎麽布局的嗎?)
　　這個很重要嗎?
　　(是的。)
　　好吧。
　　老師當然是坐在中間;幽萌萌坐在老師的後面，不過她總喜歡飛來飛去的，位置不是很固定;王康三位師兄坐在老師正面;我在老師的右邊，科尼在左邊;雲雀在三位師兄和科尼之間。
　　對，就是這樣。
　　(好的，還有個問題。你知道為什麽潘海今天沒有來嗎?)
　　不知道。
　　(可是我記得別人說，是你稱他今天不會來了，我還以為你知道潘先生去哪了。)
　　這個問題有意義嗎?
　　(有！)
　　好吧，我和科尼來之前去神都博物館見過潘海，我老公想要更換工作，而他是神都博物館的副館長，他有這方面的權利。
　　(潘海為什麽今天不來了。)
　　他和老師最近在一些問題上產生了不同的想法，所以他今天不會來了。
　　(什麽問題?什麽想法?)
　　...
　　(請回答我！)
　　潘海認為老師的研究已經誤入一個死胡同，他認為老師是在汙蔑先賢。
　　(汙蔑什麽先賢?)
　　仙君啊！
　　老師的研究認為萬年前的仙君不過也是強大的人罷了， 和仙帝類似，他們也有欲望，互相之間更有矛盾，更視普通人為螻蟻，更不可能像神話劇中那般為民送福報的舉動。
　　老師還認為仙君更是因自身的利益而多次滅世，最終拋棄了這顆星球。
　　(好吧，雖然我來帝國時間不長，但你們老師的確可以算是離經叛道了。你們這些學生又都是怎麽看的?除了潘海一定還有別人也不同意莉冰兒的看法吧。)
　　潘海是反對老師的這個想法的人中最激進的，其他人還好，萌萌、雲雀和王康等三位師兄更是對老師的研究深信不疑。
　　其實這很可惜的，潘海才是老師最得意的弟子。
　　(那麽你和你的丈夫呢?)
　　...
　　(很難回答嗎?)
　　我還好，其實我來這裡學習也是因為我老公的原因，對於這些歷史啊什麽的只是相對來說比較感興趣，但我老公...
　　(怎麽了?)
　　我老公雖然只是小學生的老師，但他一直認為自己的學識和王康三位師兄是不相上下的，只是機遇不好，平時我們和潘海也走的更近一些。
　　(所以呢?)
　　我老公應該是更趨近於潘海的想法，但這只是學術上的論述，和老師的死絕對沒有關系的。
　　(好的，我沒有問題了。你可以先去休息一下。)