作為高中生，我們都知道高中階段是最緊張的一個階段，因為這是最後三年裡努力拚搏的日子了，在最後奮鬥拚搏的日子裡，那根緊繃的弦更不能松懈，一旦松懈，立馬垮了，如果你不重視的話，那麽各方面很有可能受到影響。

　　那麽上一章也提到了高一階段的學習生活還有課堂上學生的表現，以及課堂上老師對學生的教育情況作了一個小結，其實也不難看出，老師就像辛勤的園丁，尊尊教誨著我們每一位學生。而高中則不同，因為考試題型的靈活性，大部分老師不再注重去講每道題，而更多的是分析各種題型，舉一反三是留給學生自己的，這就要求學生要適應每個老師的授課風格，這樣才能更好的學習。我們都知道，一些學生可以利用自己的知識儲備博得老師的青睞，在授課時給予特別的“關照”，而一些性格內斂學習中等的孩子，很難會引起老師的關注。而在進入高中階段，由於計算方法靈活多變，發散思維題題型多，學生需要有獨立思考分析並解決問題的能力，學習方法也變的多樣化，開始改變死記硬背的方式，而且對做題量也有了一定的要求。

　　提到高中生活，不得不提到我在高一階段的學習，其實高一呢需要學習的課程還是很多的，上一章我提到了光主學科就有三門，語文，數學，英語，那其他六門就分別有:物理，化學，生物，歷史，政治，地理，一共九門課程，這九門課程當時可沒少累壞我了，當時為了學好這九門課，花不少工夫去學，要背記的內容也很多，語文是要理解性記憶，尤其是文言文裡面需要理解的古文大意，每一句文言文說的什麽意思都要去理解它，每一篇文言文都要理解它的含義所在，以及作者想要表達的用意何在，包括古詩詞也是一樣，想要參透古詩詞，也要理解每一句的層意，從中感悟出作者想著想要流露出的情感。

　　不管是文言文也好，還是古詩詞也好，都需要背誦和理解，比如說像文言文裡一些常識性的東西都是需要記下來，並刻印在大腦裡，例如:三十而立、四十不惑、五十而知天命、六十花甲、七十古稀、八十耄耋……像這些常識性知識時刻都要記住它。所以在歷史長河中眾多名家都是晚來得道成就一番事業，比如薑子牙，比如馬克思等等，所有我們何以被“三十而立四十不惑”的思想限制自我呢?“我曾經歷請假多日，悠閑著回家看63歲的父親。過了三十歲，我一直在想，三十而立，立的是什麽?四十不惑，不惑的又是什麽?”孔子本意是指，三十歲就能夠按照禮儀的要求立足於世，四十歲遇到事情不再感到困惑。