第2305章 非墨：壓力來自於主人
  看過非墨的課桌，池非遲又打量起非墨附近的學生。

  從非墨的前後桌安排，也能看出班主任對新轉校生的安排很用心。

  前桌男孩記筆記的態度很認真，但看筆記的內容和字跡、看文具的選擇，也不是那種較真刻板的完美主義者，把這樣的孩子安排在新生身邊，只要老師交代了‘要照顧一下新同學’，這孩子一定會照做。

  在新生學習進度跟不上、不適應時，一個認真學習、又有心幫助同學的前桌，一定會和新生有話題可聊，很快交上朋友。

  如果新生學習不錯的話，跟這個男生想必也會很有共同話題。

  後桌女孩扎著馬尾，以衣著、文具選擇來看，和很多小女孩一樣喜歡可愛好看的東西，屬於溫和中偏外向的類型，沒有消費奢侈的跡象，更不像一個班霸。

  女孩也會記筆記，不過記著記著就在筆記旁畫起了可愛的小人，這種性格再加上長相可愛，在班裡應該也是有人緣的女孩子，有這樣的同學在新生身邊，容易讓新生一來就感覺到來自同學的善意，也方便新生通過女孩跟其他同學建立聯系。

  至於和非墨座位隔了過道的那個男孩，看衣著打扮，應該比較喜歡足球之類的運動，精氣神也不錯，不經意看著其他同學時，目光沒有什麽惡劣的情緒，不時好奇地看一眼非墨，在看到窗外停了一排烏鴉之後，瞪大眼睛盯了半天，心神不寧地左右看同學，完全就是想找人說‘外面有烏鴉’這件事又拚命忍住、只能看看其他人有沒有發現的模樣。

  初步判斷，這也是一個好相處的孩子，大概率會對新生熱情一些，但隔了一條過道，有一定的空間距離，這麽一個熱情的同學在附近，也不會讓新生有壓力。

  有這種安排在，只要非墨沒有脾氣惡劣到讓人失去耐心和善意，怎麽也能跟同學有一些基本的交流和溝通，就算沒有特別要好的朋友，也會有一些說得上話的同學。

  雖然後續同學關系還要看以後的情況，看非墨自己怎麽做、有沒有遇到特殊事件、老師面對學生矛盾時是否能夠站出來並解決問題，但有這樣的安排，總歸是個不錯的開端。

  除了老師、同學的問題，再就是非墨的課業……

  教室裡，非墨不時側目留意停在窗外的鴉群。

  看到某隻紫瞳小烏鴉用沉靜得沒有波瀾的目光掃視教室、觀察學生，他就能猜到主人多半是在分析他的處境。

  他對那種目光很熟悉，只是習慣了那雙眼睛出現在主人那張人類面孔上，驟然看著一隻雛鳥烏鴉有著這麽一雙眼睛，果然還是……很奇怪！
  池非遲隔著窗戶玻璃看非墨書本上的筆記。

  字跡不是特別端正，但不至於歪歪扭扭得沒法看，屬於正常人的范疇。

  寫字過關。

  看老師的板書內容，這一節應該是日本小學的社會課，內容主要是歷史和地理，而非墨沒有大段大段記筆記，只是畫線加上一些重點字詞的記錄。

  狀態比較放松，而且記錄的重點都很精準，看來非墨的社會課業也不會有什麽問題。

  非墨頂著池非遲的目光，硬著頭皮記筆記。

  他家主人用那種掃描儀一樣的目光，看他的筆記內容、盯著他拿筆的手，他實在有點吃不消。

  教室裡，年輕男老師講課講得差不多了，讓學生分組交流。

  在更多孩子發現窗外鴉群之前，池非遲帶頭飛向了樓頂。

  非墨心裡松了口氣，但沒一會兒，他發現某隻紫瞳小烏鴉、某隻他以前親自任命的隊長鴉、某隻讓非赤纏在身上的大烏鴉又飛了回來。

  三隻烏鴉一條蛇，找了一個身影可以被窗簾遮擋大半、又能看到他的位置停好，繼續圍觀他上課。

  非墨：“……”

  (;￣◇￣)
  以前只有他帶鴉群去圍觀的時候，沒想到有一天他也會成為被圍觀的人……

  “水野同學……”

  年輕男老師趁著學生討論時間，到了非墨座位旁。

  非墨回神，就像一個懂事守禮的學生一樣站起了身，才向男老師投去疑惑的目光。

  “你是今天才轉學來的，對吧？”年輕男老師笑了笑，發現非墨沒有排斥或者緊張的反應，似乎也松了口氣，語氣也更從容了一些，“因為你在課業進度過半的時候轉學過來，所以我想問問你，能適應班裡的學習進度嗎？”

  池非遲默默觀察，默默分析。

  這是一個比較敏感的人。

  大概是當老師還沒多久，這個男老師的在面對一些工作時，心裡還有些緊張，會擔心自己做得不好……

  “入學之前，我簡單了解過課業內容，四年級社會課的內容，是世界陸地與海洋的板塊位置，加上其中一部分國家的位置和環境、簡單的日本歷史，”非墨回答的態度很認真，“都是一些粗淺的基礎知識，我可以跟上大家的進度。”

  男老師被非墨那一句‘粗淺的基本知識’噎得不輕，偏偏非墨總結的沒有任何毛病，以他成年人的眼界來看，那些知識確實只是簡單介紹，只是這些話由一個小孩子說出來，讓他感覺很微妙，“那就好……嗯，水野同學的國語課業應該完成得也很好……”

  不然說不出‘粗淺’這種犀利但讓他心裡認同的評語來！

  “對了，”男老師說著，又想起自己還不太了解非墨以前的情況，“水野同學轉學過來之前就讀的學校是……”

  “我以前在美國上學，”非墨道，“不過我父親是日本人，所以國語課業也不會有什麽問題。”

  “是嗎，”男老師又悄悄松了口氣，笑著道，“抱歉，開始上課的時候，我沒有及時了解伱的情況，因為我想你在上一節課應該已經跟同學們做過自我介紹了，如果在這一節課上，我再詢問你的情況的話，可能會讓你感覺不自在，所以才趁著其他同學做小組討論的時候，來跟你聊一聊關於你的事……”

  “內海老師真是一個溫柔又有耐心的人，”非墨直接一句誇獎砸過去，心裡卻琢磨著盡快終止話題，“如果您想了解我的情況，可以隨時找我，當然，如果我以後在課業有弄不懂的地方，也想向內海老師請教，希望您到時候不要介意。”

  “我怎麽會介意呢，隨時歡迎！”男老師笑著回應，想想好像也沒有什麽可說的了，又道，“那你們繼續討論吧，如果課業進行到世界各國那一部分內容，我希望水野同學能跟大家分享一下美國的見聞。”

  “是。”

  非墨頷首，在男老師轉身之後，重新坐了回去。

  窗外，非赤小聲感慨道，“這個年輕老師根本不是非墨的對手嘛……”

  池非遲：“……”

  沒錯，剛才交流的節奏全在非墨掌控中，他甚至能想象到男老師頭上冒出‘好感度+1+1+1’的字符。

  說‘對手’或許不太恰當，但如果非墨和老師起爭執，這個男老師很難管得住非墨，非墨反而可以把老師拿捏住。

  教室裡，後桌的女孩在老師離開後，好奇問起了自己感興趣的事。

  “水野同學，你是從美國轉學來的啊，在那裡上學和日本一樣嗎？”

  和非墨座位隔了一個過道的男生也忍不住帶著後桌湊來，壓低聲音道，“是啊，海洋有什麽可討論的啊，你跟我們說一下你在美國的故事吧。”

  前桌男孩心虛地看向剛離開沒多久的老師，“可是老師……”

  “之後課業也有相關內容，就當是提前學習了。”

  非墨一句話讓前桌男孩沒那麽糾結，也讓其他孩子紛紛附和。

  為了在水野家詢問美國經歷時能夠對答如流，他早就讓方舟找了不少美國的資料，還有一些集中在某地區的民眾生活瑣事，連那裡有某個教堂、裡面有幾個神父，都能說得一清二楚。

  小孩子隻想聽一些新奇的東西，應付起來也簡單。

  ……

  八分鍾後，一節課正式結束。

  由於不想對不起某個年輕男老師，非墨在說風聞趣事的時候，還順便把海洋的大致劃分給幾個孩子理清了。

  孩子們聽得意猶未盡，在課間休息時間也拉上非墨繼續說，哪怕非墨提到自己想去洗手間，鄰座男孩也熱情地表示‘我也去’，讓非墨被迫解鎖了‘和同學結伴去廁所’的校園成就。

  直到午飯時間，非墨才找到了脫離孩子群的機會，一個人溜到了教學樓天台上。

  天台上，十多隻烏鴉分食著自低年級小孩子那裡誆騙來的麵包和零食，而某隻紫瞳小烏鴉和某條蛇隻待在水泥台上看，並沒有參與烏鴉們的聚餐。

  非墨順手拉上了天台門，動身走向紫瞳小烏鴉待著的水泥台，“您不跟大家一起吃東西嗎？”

  “我試過，我的食量跟人類形態下差不多，烏鴉體型一次卻只能啄一點，”池非遲解釋道，“這樣不知道要吃到什麽時候才能吃夠，不如等回去之後再吃。”

  “您在烏鴉形態下，能嘗到食物的味道嗎？”非墨好奇問道。

  池非遲回想著剛才啄東西時的感覺，“能聞到食物的氣味，但嘗不出食物的味道。”

  “我在烏鴉形態下也一樣，”非墨靠到水泥台旁邊，語氣感慨，“所以變成人類之後第一次品嘗食物，我真的很驚訝，沒想到能夠嘗到那麽美妙的味道，難怪人類總是熱衷於挖掘各種不同類型的飲食……對了，您來學校是想……”

  “想看看你適不適應學校生活，現在看起來，你和老師、同學老師相處都不會有問題，”池非遲說完，看著非墨正太詢問道，“不過課業……你會有壓力嗎？”

  (本章完)