“吉井，就我去年一年對你的觀察，我一直在懷疑‘吉井該不會是笨蛋吧’……但在看了考試結果後，老師發現自己錯了。”

　猛男老師遞給吉井一個信封，裡面放有根據學生成績分班的結果，最好是A班，最差是F班。

　“對不起，吉井，我竟然懷疑你——”

　吉井將信封拆開，取出紙張。

　上面是一個大寫的“F”。

　“毫無疑問，你就是一個笨蛋！”

　……

　即使是處於沉醉於小說故事的狀態之中，不少人還是笑出了聲。

　只因老師道歉的原因不是小看學生，而是自己居然以為這個學生不是笨蛋。

　張楊也把自己當初看《笨蛋，測驗，召喚獸》動畫的畫面，通過中二之心，融入小說之中，大大增強了小說的“畫面感”和“代入感”。

　這個世界的小說之所以不追求代入感，不是因為沒有需要，而是他們能通過寫文技巧來做到讓讀者產生“畫面感”，以達到“身臨其境”效果。

　上一次張楊並沒有掌握這一技巧，但他有幻術系中二之力和中二之心，大大提高了觀眾的“代入感”，讓觀眾如同進入小說世界之中，與角色一起冒險。

　那之後張楊開始思考，如果把兩種技巧結合，會不會效果更好?尤其是他經常要在大庭廣眾下寫作，他面向的與其說是讀者，倒不如說是“觀眾”，而對於容易受外界干擾的觀眾而言，光靠畫面感可無法吸引他們的注意力。

　再說，有時候還要背馳而行——

　像《笨測》這種歡樂向的作品，讓人發笑是重中之重，但每個人笑點不同，如果觀眾完全沉浸在故事中，反而會錯過很多搞笑點。

　因此正確的做法是必須適當讓他們出戲，讓他們討論，讓他們一起笑……畢竟笑這種感情，是會傳染的。

　前世，那些槽點滿滿的爆笑作品，人們更喜歡在彈幕網站看，而那些劇情作，則是更適合關閉彈幕食用或是直接下載觀看，就是這個道理。

　現如今，張楊已經能做到讓“代入感”收放自如，於是沒過多久，笑聲便覆蓋了兩邊的教學樓，甚至傳遍了整個校園。

　但基於張楊之前的作品，部分人笑歸笑，卻在心中擔心接下來是《文少》的走向，先樂一下，然後迅速變成懸疑題材。

　再就是，有些人一旦笑起來，就沒那麽容易停止，還有一部分人，一旦出戲，再入戲就難了……這時候，張楊要做的就是把他們的注意力拉回來。

　若非刻苦訓練了兩周，張楊要做好這一切，還真有些難，而一旦“身臨其境”無法做到收放自如，禦宅系統是會扣分的。

　張楊可不允許自己喜歡的作品，被自己親手毀了。

　而且，這個世界的故事內容和題材雖然不怎麽樣，但和中二之力融合的寫作技巧，已經非常成熟，並且無比神奇！

　以小說為例，像剛才開頭那一段，張楊能通過“換行”，以及把控好“行距”，成功把驚喜感留到最後時刻，以達到引爆讀者笑點的效果。

　通過合理的“排版”，還能讓行文變得“輕松”，讓讀者自然而然地放松心情。

　當然，最神奇的還是小說完成之後所產生的特別效果，那也是張楊寫《笨測》的真正原因——

　……

　在見識過A班的豪華後，吉井明久來到了破落得只能坐地板用舊木桌學習的F班，和由於各種原因成為差生的同學們進行互動。

　也許是物以類聚，吉井周圍的人都有一定的“笨蛋”氣質。

　只是看著他們各種賣蠢，不少人笑歸笑，卻開始擔心起另一件事。

　“這該不會是《魔劣》的模式吧?”

　同樣的“格差學校”，同樣的主角身邊有一群夥伴……

　“不過這個世界沒有特異能力吧?”

　“他們討論的好像是普通的學科。”

　“這樣怎麽逆襲?”

　就在這時，吉井暗戀的年級第二，姬路瑞希來了，她因為發燒，考試中途離場，結果成績作廢，被分到了F班。

　為了讓身體不好的姬路離開這一散發著霉臭味的教室，吉井找到了好友，作為班長的阪本雄二，唆使他向A班發起“戰爭”。

　“試驗召喚戰爭?”

　果然不是一群笨蛋胡鬧的故事，人們心想。

　但很快，這一戰爭的形式就吸引了眾人的注意。

　故事雖然發生在“現實世界”，但故事的舞台，文月學園卻有著“黑科技”——學生們能夠召喚出實力和考試成績掛鉤的召喚獸，互相之間進行戰鬥。

　不過召喚需要老師的見證，並且召喚獸的成績和老師所負責的科目相關。

　發起戰爭也不是沒有太大意義的賭氣行為，因為勝者可以要求和敗者更換教室與設備，如果敗者本身就沒有好設備，學校還會予以降級的懲罰。

　“這是在暗喻‘文鬥’‘漫鬥’?”

　“應該是了，畢竟創作規則不能出現宅等級相關的內容。”

　“還挺有意思的，感覺我的召喚獸應該會很強。”

　“勝利方有獎勵，失敗者會受到懲罰，比單純的文鬥漫鬥有意義多了！”

　“但老師的設定，總覺得有些傾向偏科生啊。”

　聯想到《魔劣》，之前被張楊找過的偏科生不由得興奮起來，沒想到他們也有逆襲的一天。

　一些優等生則是擔憂起來，他們害怕自己像《魔劣》那樣，成為被吊打的對象。

　“其實我也正有此意。”

　盡管看穿了吉井的真正目的，但雄二還是答應了他的請求。

　“哎?為什麽?雄二不也完全不學習嗎?”

　雄二年少時曾有神童之名，盡管班長是班裡成績最好的那個，但混到F班，也只能說明他已經“傷仲永”了。

　然而——

　“我想證明，在這個世界上成績不是一切。”

　人們反應過來了，《笨測》也是有司波達也的，但不是主角吉井，而是雄二，接下來毫無疑問就是他帶領F班掀翻A班的故事了。

　雄二也的確展示出了不一樣的領導能力，先是以自身的神童之名和姬路過往的成績來給予眾人勇氣，然後擬定了先對抗沒那麽強的D班的戰略。

　接著，在雄二的正確指揮下，依靠偏科生的活躍，利用拖時間戰術，讓姬路通過考試“補充分數”，成功恢復到遠勝D班的A班實力，一舉逆轉了戰局。

　穩扎穩打，深謀遠慮……雄二展示出了成功所必備的條件，別說吉井，就是觀眾們，都看到了成功的未來。

　“真是慘，優等生又一次被吊打了。”

　“ZERO老師就喜歡這一套，就當那些人是王道派吧。”

　“沒有分數上限的測驗制度，我覺得優等生還是有絕對優勢的。”

　“反正過程挺歡樂的， 我看得很開心。”

　“居然是搞笑題材，多久沒出現這樣的小說了?”

　“不愧是輕小說！”

　“我好喜歡那‘試召戰爭’的模式，比普通的文鬥有趣多了。”

　“輸了就要拉去補習，感覺會很慘。”

　“我希望取消班長被打倒就會輸的設定。”

　“不，那樣才好，能進行更多戰術部署，而不是單純靠成績取勝。”

　“沒錯，這才是素質教育，學以致用。”

　適當讓人們討論，並且在這之中加入“幻術系”留下小小懸念，張楊默默將故事推向了高潮——

　在利用偷襲戰術擊敗了B班的班長後，吉井和雄二正式向A班宣戰。