“早上好。”

　　在走進圖書館後，潘安就和管理員打了招呼。

　　張琪雨正在收拾東西，看到潘安走過來就頭也不抬的說道:“早，遇到難題了?”

　　正常人打招呼都是一個字就可以了，張琪雨雖然一直都覺得潘安的說話方式有些奇怪，但並沒有勸的意思，感覺這樣也沒有什麽不好。

　　潘安搖了搖頭，“沒有，我前天在游泳館遇到了一個考古學家，現在對考古的事情非常感興趣，打算朝著這方面發展。”

　　張琪雨皺起了眉頭，抬頭看著潘安，“別叫考古學家，我聽著別扭！我不建議你往這方面發展，一點用處都沒有。”

　　潘安笑了笑，沒有說話。

　　見這人又是這樣氣人，一點忠告都不聽，張琪雨就也有些生氣，“連高中的東西都沒有用學好，還想著當什麽考古學家?沒有相應的知識積累，你就算是挖出一個東西，也認不出它是什麽！”

　　潘安點了點頭，用聽取知識的眼神看著張老師。

　　張琪雨看著潘安點頭的樣子，就被打敗了，“你肢體語言可真豐富……李妍昨天還上你家找你了，你知道嗎?”

　　潘安對李妍的事情沒有興趣，見張琪雨想要嘮家長裡短的事情，就主動的說道:“我想要查閱縣志，你知道在哪裡嗎?”

　　在張琪雨的強烈要求下，潘安和張琪雨說話的時候用“你”來稱呼，而不是張小姐，張管理，張同學，張博士，張老師。

　　“縣志?”張琪雨聽到後面向了計算機那裡，在收索界面輸入了縣志兩個字後就得到了具體的位置。

　　潘安看到後，奇怪的說道:“我還以為你知道這裡所有書本的位置。”

　　張琪雨認為潘安是在嘲諷，不滿的說道:“我又不是計算機，這裡那麽多書，誰能記住所有具體分類的位置?”

　　潘安可以，他在一樓二樓學習的時候，已經記住了所有書本的位置和名稱。

　　這種事情知道就可以了，潘安也沒有炫耀的意思。

　　更上層的位置因為沒有去過，所以也不了解。

　　在從張琪雨那裡知道了縣志的位置後，潘安就朝著樓上走去。

　　縣志是記載一個縣的歷史、地理、風俗、人物、文教、物產等的專書。

　　潘安找不到那種實驗室常用的科學手段去解析床底下的隕石，這種事情若是交給了別人，對潘安也沒有好處，所以只能是自己研究。

　　自身那貧乏的化學知識讓潘安無法做出具體的事情，在這種情況下，使用考古的手段來了解這個隕石要更加合適一些，也算是專業對口了。

　　隕石不可能是近期出現的石頭，最近幾年也沒有大規模的流星雨出現。

　　再說就算是有天外隕石出現，也不可能流落到商人手中，這種東西的科研價值可不小。

　　國家都需要去天外采集石頭來研究，所以落在地球上的石頭肯定會很重視，這就是潘安的看法。

　　潘安直接排除了這些年的選項，雖然不是很確定，但潘安還是決定先調查一下本地的情況。

　　從縣志可以了解到本地的一些古老事跡，類似名人事跡和典故，還有天降異像之類的也應該有吧?

　　那個石頭的效果，潘安已經親身的體驗到了，一般人無福消受。

　　所以多子多孫的名人，或者是近代娶老婆比較多的名人，都屬於重點調查對象。

　　一個是從天象方面調查，一個是從人治方面調查，

記載著當地大量信息的縣志就是最好的選擇。　　潘安沒有見過考古現場，也不清楚考古的過程，沒有聽聞過關於考古的故事和內幕。

　　在潘安的了解中，考古應該就是那種挖出一件寶物，然後將寶物的出處調查清楚，然後將寶物放在博物館的過程。

　　但是現在潘安感覺很有趣，真的是很有意思，一種興奮又激烈的情緒推動著潘安，讓潘安可以更有效率的去了解手中那一段未知的歷史。

　　是好奇！

　　不同於以往對學習的填充式學習，這一次對考古的探究，是潘安發自內心的好奇。

　　去揭開那一段無人告知的歷史，站在那曾經搭建起來的舞台上，在已經沒有觀眾和演員的舞台中心，慢慢的觀賞那場穿越時空的精彩演出！

　　真相隱藏在地下，潘安就是那個掘土之人！

　　縣志並不只是一本，從K縣到如今，也就是從腳下這座城市建立之處到現在共兩千三百八十六年的歷史，可不是一本書能夠書寫完畢的。

　　據史書記載， 大約在前5世紀中葉的古蜀國開明王朝九世時(前367年)將都城從廣都樊鄉(華陽)遷往成都，構築城池。

　　潘安先從近代開始了解，不然要調查的資料太多了。

　　如果從近代史的資料裡找不到，那麽就開始從開始往後走，就算是找不到也沒有關系，學習和了解這些知識對自己又沒有壞處。

　　在探索中學習，本身就是對自己那貧乏知識庫的補充。

　　光是近代史就不只是一本，不同的版本都有，修築的人也不一樣，不過潘安並不鬱悶。

　　從不同的版本，能夠得到更加準確的信息，有些事情但是從片面之語，很難窺到全貌。

　　一開始，潘安還在尋找隕石和天相之類的資料，但是伴隨著閱讀的深入，就忘記了自己最初的目的，開始記憶縣志上的各個故事和名人記載。

　　不僅是名人事跡，一些建築物的年齡同樣是有記載！

　　縣志上的文字看著很讓人眼暈，也沒有通俗的譯文可以了解，潘安在翻看縣志的時候，不時的去尋找古文來配套閱讀，不然真的看不懂，也不了解是什麽意思。

　　即使是有高中的語文知識，潘安在閱讀縣志的時候依舊是像是個小學生一樣。

　　在這個時候，潘安才意識到高中的文化和專業的領域之間有多大的差距，自己要走的路，還長著呢！

　　不！

　　應該是說，自己能夠走的路，還多著呢！！！

　　潘安興奮的沉浸在知識的殿堂之中，這裡有著太多讓人感興趣的東西了，而且多的數不清楚，讓人目不暇接。