秦晨把寫好的信交給點點，讓她帶給王老師。

　因淬點就成鄰一個讀者，秦晨給她的當晚上她就讀了，而且讀了好幾遍。因為點點覺得這首詩不難懂而且很親牽裡面的好多話平常哥哥也經常給自己講。

　比如:

　“做一個理想主義者”，哥哥就經常講。其實就是經常想想將來自己要幹什麽。

　“每讀兩個時的書”，哥哥有空最喜歡做的事就是讀書，點點也喜歡。

　“不要老想著別人為自己做什麽，要時刻想著幫助別人”。這句話哥哥也經常，點點做的也不錯，有空就幫王媽做些家務。

　“學會傾聽”、“踏實做人”等等，點點都能看懂。

　當讀到有些地方，一想自己就是這樣做的，點點就感覺特別舒服。

　但是有些話點點也看不懂，有的似懂非懂。

　第二個讀者那就是王琴老師了。

　讀完秦晨的信王老師的眼裡含著淚花。

　她被秦晨對孩子們的一片深情感動。看得出《獻給孩子的詩》是用心寫的，字裡行間充滿了對孩子的“大愛”。

　她被這首詩感動，這首詩的人生智慧，深深的引起了王老師的共鳴。

　孩子是國家的未來，是家庭的希望，是父母生命的延續。

　什麽樣的孩子算是好孩子?王老師有著自己的思考，也有自己的標準。學校家長也有自己的標準，多元的社會造成了多元的社會價值觀。但好像有一點是一致的那就是學習，學習好就是好孩子。

　但是秦晨《獻給孩子的詩》應該更加全面。王老師隱隱約約感覺到這首詩肯定會火，而且一定會大火。最好就像那冬裡的一把火，燃成熊熊烈火，照亮你也照亮我。

　想到這，王老師拿著信快速的向徐校長辦公室走去。

　“徐校長，這是秦晨寫給我校師生一封信獻給孩子的詩，寫的太好了，徐校長您看看。”

　王老師一臉興奮把信遞給徐校長。

　徐校長靜靜地讀完信也有些激動，他看著一直盯著自己的王老師問道:

　“你讓他寫的?”

　“嗯”

　“不錯不錯確實不錯！”徐校長連三個不錯。王老師知道徐校長嘴裡的不錯就是最高評價了。只不過王老師站在那不知到徐校長是表揚秦晨，還是表揚自己這件事辦的不錯，還是這首詩寫得不錯。

　看著一臉迷惘的王老師徐校長繼續:

　“通過這封信看得出秦晨這個大明星確實不錯;另外這首詩寫得也確實不錯;再就是你這件事辦的也很不錯”。又是三個不錯。徐校長滿臉高興，王老師也滿臉高興。

　徐校長拿起電話把王秘書喊進來

　“這是秦晨寫給我們學校孩子的一封信，有這麽幾件事你安排一下”

　“一是明的校報第一版原文印發，我親自寫一篇評論。二是下周一國旗下的演講請王老師讀一下這封信。三是通知各班主任以這封信為主題開一次主題班會。第四嗎”

　看得出徐校長的幹練和精明。顯然徐校長是想以此為契機，利用明星效應加強學生教育，正確引導孩子健康成長。

　交代完工作徐校長又對王老師:

　“謝謝你王老師，想一想怎麽用好這封信。”

　接下來的事情就可想而知了。

　詩的質量、秦晨的名氣、領導的重視、粉絲的狂熱交織在一起。

　什麽朗誦會、研討會充滿了整個校園，有班級還把這首詩改編成話劇、舞台劇。

　有些學生把其中的某些話作為自己的座右銘

　多數學生都選擇背誦，有一個興趣竟然組織了一次倒背比賽。

　真可謂應有盡櫻

　在王琴的班級對這首詩的研學活動更是五花八門。今就正在組織一場叫做:“我最喜歡的一句話”活動。同學們從《獻給孩子的詩》裡面選一句最喜歡的，談談自己的理解和體會。先由組交流，選出好的班級交流。

　首先上場的是一組的點點

　“我最喜歡的一句話，是每讀兩個時的書，因為讀書讓我快樂，讀起書來時間過得好快，。不過現在作業太多了，就是想讀也沒有時間。”

　“我最喜歡的是，不要老想著別人要為你做些什麽，而要想著怎麽去幫助別人。我以前在家裡除了學習什麽事都是我爸媽替我做，這個星期中午爸媽出去有事，我學著做了一鍋蛋炒飯，爸媽回家後簡直驚呆了，媽媽都掉淚了，一家人吃的可香了，我也高興死了。”

　這是二組的強強，他講得眉飛色舞。他最後:“幫助別人是一件幸福的事”。

　三組的剛剛上場了，他可是故事大王，同學們聚精會神的豎起耳朵

　“我最喜歡的是，要學會欣賞真，要在層層面具下看到真。這首詩我拿回家我爸爸也讀了，爸爸讀完後給我講了一個故事。”

　“從前有座山，山上有一戶人家，一家三口靠砍柴賣山果為生，為了護家他們還養了一隻大狗。在這對夫婦年輕的時候發生過一件事，那是一個特別寒冷的冬，女主人生下了他們的寶寶，產後連續幾女主人昏迷不醒，實在沒有辦法，男主人便背著女主人下山去看病，還沒亮就出發了，計劃著無論如何晚上趕回來。可是有不測風雲，他們剛剛下山便下起了大雪，一會功夫大雪就覆蓋了上山的路。男主人心急如焚，他安頓好生病的妻子，帶上鏟雪的工具便往回趕，邊鏟邊走、邊走邊鏟。幾個時的山路他走了整整一一夜。疲憊不堪的男主人多麽想快點抱抱自己的寶寶。可是就在他推開門的一瞬間他驚呆了，床上的寶寶不見了，滿身是血的大狗趴在床前，驚恐的看著主人。男主人爆發了，他不假思索順手拿起一把砍刀狠狠地向狗看去。就在砍刀落下那一刻床底下傳出寶寶的哭聲。男主人看了看毫發無損的寶寶，又跑到院子裡，這時他看到了死在院子角落的野狼。他什麽都明白了，可是一切都晚了。男主人抱著大狗嚎啕大哭。男主人把狗葬在山頂，給山改名叫狗山，給寶寶改姓為狗。取名為真。幾年後狗山上長滿了漫山遍野的枸杞。狗真長大後便到處講故事賣枸杞，如果有人願意完整地聽完他的故事他便送一包枸杞。後來有人考證狗真是越王勾踐的爺爺。”

　故事大王剛剛的故事講完了，教室裡一片寂靜。過了一會，有人聲的問:是真的嗎?

　對呀，是真的嗎?剛剛沒有回答。剛剛最後:

　“在很多特殊情況下眼睛看到的、耳朵聽到的也不一定是真的。 所以我最喜歡要學會欣賞真，要善於在層層假象下面看到真這句話。我爸爸還，他查了一下枸杞的功效確實有護眼明目的作用，多吃枸杞養一雙慧眼，才能明辯真假。”

　同學們哈哈大笑，故事的真假已不再重要，重要的是同學們對“真“”有了更深的理解。

　在建華實驗學校秦晨熱再次掀起高潮。

　但是這一次和上一次確實有所不同。

　在王老師看來，這一次有引導、有研討、有活動，更有思考和行動。

　更讓人興奮的是許多學生的思想和行為也慢慢發生著變化。

　這一次王老師希望持續的時間能長一些、再長一些。

　
超級藝術家