如果要問誰是你學生時代中的風雲人物，那可能每個人都會有不同的答案。

　　超級帥的男生。

　　讀書厲害的學霸。

　　籃球技術超高的特長生。

　　也或者壞壞的痞子生。

　　但對經濟學院國際金融系的學生而言，一個神龍見首不見尾的家夥，才是他們系真正的風雲人物。

　　一場宏大的戰爭，往往都需要著長期的準備。

　　在葉檀忙碌著聯系魏則西和湯萬年的時候，趙江川回到了學校。

　　已經是十一月月底，正式上課也有了兩個月。

　　可是在這兩個月裡，趙江川到教室內的時間不超過十次。

　　正常來說，班裡應該沒幾個人認識趙江川才對。

　　直到一次點名時，終於有人發現趙江川並不是外面來蹭課的學生.

　　一切就變了。

　　學生到學校是讀書的，即便是曠課，那也是偶爾一次半次。

　　可趙江川倒好，他不是曠課。

　　他是基本就不在學校露面。

　　如果不是那次老師點名點到了趙江川的名字，很多人都以為這個家夥是外面來蹭課的。

　　這也就罷了。

　　神奇的是趙江川怎麽曠課，都沒有人去找他的麻煩。

　　老師也好，主抓紀律的教務處也罷，沒有人去管這個家夥為什麽不上課。

　　最離譜的是，這廝就算到學校，也不像是個學生。

　　那一身打扮，和班上的學生簡直格格不入。

　　就好似，他和其他學生就是兩個世界的人。

　　一身價值不菲的西裝，那面料一看就是高檔貨。

　　偶爾還在外面從兜裡摸出一個叫做手機的東西輕聲說著什麽。

　　那可是手機啊。

　　那派頭，簡直是比外面那些老板還老板。

　　哪裡有半點學生的樣子。

　　可偏偏，這廝還是個學霸……

　　這種家夥，那簡直是想不引人注意都難。

　　對於趙江川這個學生，華衛國也一直很好奇。

　　之前校方在通知他不用管這個學生時，他還以為是什麽官二代或者富二代的家夥。

　　特權嘛，哪裡都有。

　　往年總會有一些家世很好的子弟，因為各種原因走到了學校裡面。

　　對此，華衛國已經見怪不怪了。

　　國情如此，誰也沒辦法。

　　但後來，華衛國發現，好像跟的猜的有點不一樣。

　　華衛國平時講課的風格不拘一節，經常會鼓勵學生們說一些自己的理解。

　　一次偶然間，趙江川表達了一些自己對經濟和金融的理解。

　　那時候，華衛國才好像明白了為什麽學校讓他不用管這個學生。

　　這個叫做趙江川的家夥，不是什麽天才，是一個徹底的怪物。

　　那種對經濟以及金融的認識，已經完全超越了時代的范疇。

　　至少，他這個做老師的，不但教不了什麽，反而有些東西還聽不明白。

　　每一次趙江川所說的東西，都會讓華衛國獲益良多。

　　所以，華衛國和學生一樣，對趙江川有著深深的好奇。

　　除了好奇之外，華衛國對趙江川也很有好感。

　　華國這片土地上從來不缺少年少天才，但那些年少的天才往往都有一個毛病。

　　恃才傲物，目中無人。

　　但趙江川並沒有這些缺點，性子很是謙遜，每一次被華衛國提問時，都會朝著他鞠躬欠身。

　　那種尊敬，華衛國可以清晰的感覺到。

　　這一點，非常難得。

　　“生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建築，所以財富永遠是人類發展的源動力…..”

　　講台上。

　　華衛國侃侃而談。

　　平緩的語氣，時不時插入一個小故事。

　　幽默風趣又不失講課的真意，讓下面的學生們一個個都聽得非常專注。

　　連續講了十幾分鍾後，華衛國才停了下來。

　　他拿起茶杯喝了一口水問。

　　“大家有什麽想問的沒有。”

　　這就是華衛國的講課風格，並不一味死板的照本宣科，時不時會采用一些互動的方式，來加強學生們的理解。

　　“老師，既然財富是推動一個國家進步的源動力，那為什麽咱們國家不多印點錢，那樣咱們就不用再被其他資本主義國家欺負了。”

　　“噗….”

　　“咳咳….”

　　“哈哈….”

　　這個問題，對於華衛國這種金融系的老師來說，簡直是一個弱智問題。

　　或者說所有人都知道，錢肯定是不能隨便印的。

　　所以華衛國一時沒忍住，嗓子裡還沒咽下去的水全給噴了出來。

　　不過他也知道，這些剛從高中進入大學的學生們，從來沒有接受過任何經濟金融方面的知識。

　　從小學到高中，國內的教育體系下，所學的東西都是為了考試而讀書。

　　像這種最基本的金融知識，剛進入大學校門的學生們不明白也很正常。

　　“咳咳…”

　　滿堂哄笑聲中，華衛國咳了兩下。

　　他揮手示意學生們安靜後，微笑道。

　　“為什麽錢不能多印一點，然後給大家都發上一卡車。有沒有同學能幫我解釋這個問題的?”

　　沒有人回答。

　　有點常識的人都知道，錢是不能隨便印刷的，但至於為什麽不能隨便印，剛進入校門的學生們還無法回答這個問題。

　　在華衛國的詢問下，一個個交頭接耳卻沒有一個人能回答上來。

　　華衛國並沒有失望。

　　盡管這個問題，在美國可能國中的學生都能回答上來。

　　剛離開大陸前往美國的時候，華衛國是絕望的。

　　那個時候，他對這個他出生的國度充滿了絕望。

　　不是絕望這個國家的貧窮，也不是絕望這個國家的落後，而是絕望看不到任何的未來。

　　到處都是浩浩蕩蕩的階級鬥爭。

　　挫殺任何知識分子，抹殺經濟發展的所有可能。

　　所到之處，皆為煉獄。

　　但現在不同了。

　　有無數像他一樣的人從國外帶回來了希望，而這些還有幾分稚嫩的學生們，則是承載那個種子的希望。

　　盡管他們現在還什麽都不懂，但只要有合適的土壤，那一顆種子總會生根發芽。

　　“咳咳….”

　　華衛國咳嗽了兩聲，他朝一名坐在第一排的學生道。

　　“趙江川同學，你能不能幫我回答這個問題。”

　　被點到名字的趙江川同學，很淡定的從椅子上站了起來。

　　沒有倨傲，也沒有緊張。

　　他知道，華衛國其實對他很好奇，讓他回答問題，就是想試探試探他對金融理解的程度到底有多深。

　　對此，趙江川並沒有什麽意外。

　　在這個年代裡，能夠超出他對金融和經濟理解的人已經沒有了。

　　包括他心裡最尊敬的這位老師。

　　但一日為師，終生為師。

　　趙江川並不介意將所學所得，再反饋給自己的老師。

　　他日華衛國傳道於他。

　　這種恩情，他一直銘記於心。

　　“貨幣，也就是我們通常所說的錢，它是任何時代都不可或缺的東西。

　　任何一個時代的統治者都會根據當時的環境，來發行不同的貨幣，以推動經濟的發展。

　　貨幣的歷史已經有幾千年之久，從最早期的以物易物開始，為了能夠方便人們交易有了鑄造的金屬錢幣。

　　貨幣的出現不但方便了人們滿足自己的需求，更是促進了人類社會的發展。

　　在人類的科技進步，農業生產以及經濟領域中等都起到了很大的推動作用。

　　從銀本位過度到銀兩本位，再到金本位。

　　隨著時代的發展，過去的這些貨幣制度已經不適用於當代的經濟，到如今已經演變為信用本位。

　　信用本位製又名管理紙幣本位，自20世紀30年代金融危機爆發導致金本位崩潰之後，世界各國選擇采用的最新貨幣制度。

　　信用本位製下，貨幣本身並不具備太大的價值。

　　和其標注的實際購買能力可以說是天壤之別，其作用，其實是一種以物易物的媒介模式。

　　信用本位，顧名思義是以信用為購買力而演變出的貨幣。

　　其具體的購買能力，在其它國家流通時主要體現在本國的經濟，科技，軍事，國際地位，以及信用上等等。

　　在本國流通時主要體現在中央的集權度，政治的治理下、以及對綜合物價控制的一個范圍內施行流通。

　　如果概括的話，可以說錢並非是錢，它仍然是建立在以物易物的根本上…..(省略五百字)

　　所以貨幣是不能隨便發行的，再大的符號對於其真正的購買能力於事無補，它只會讓一國的貨幣體系提早崩潰。”

　　趙江川的一番話，對於剛進到大學校門的學生而言，還是有點太過深奧。

　　不明覺厲。

　　很多學生雖然聽得懵懵懂懂，但還是感覺很厲害的樣子。

　　不過對於華衛國這種專業人士而言，這些基本常識自然不會不懂。

　　多次的試探和了解，華衛國早已明白，趙江川的學識已經早超過了他。

　　所以華衛國一直不明白，為什麽趙江川還會選擇進入學校讀書，而且還選擇的是國際金融系。

　　可華衛國哪會知道，趙江川一直要來複旦，有很大一部分原因都是因為他。

　　在趙江川的心裡，他兩輩子加起來，值得他尊敬的人一個巴掌都可以數過來。

　　華衛國就是其中之一。

　　當年那個雨夜中華衛國說的那幾句話，在後來趙江川終於明白那到底意味著什麽。

　　對於那時的趙江川而言，幾乎是傳道之恩。

　　那份恩情，趙江川一直銘記於心。

　　可後來，趙江川並沒有機會報恩。

　　在趙江川還沒有崛起的時候，華衛國牽陷進了一個很大的陰謀內，最終落得一個身敗名裂自殺身亡的下場。

　　具體的原因趙江川並不清楚。

　　他只是後來查到，華衛國是陷入到了一個龐氏騙局的非法集資。

　　在那一場規模達到數百億的非法集資中，華衛國幫他的幾名學生站台做宣傳。

　　最後，資金鏈斷裂，非法集資的真相爆了出來。

　　直到那時，華衛國才知道他被自己的學生騙了。

　　可為時已晚。

　　騙了華衛國的那幾名學生，早已經將資金轉移處境，人也早早就借著各種理由到了境外。

　　華衛國則成了最終的替罪羊，鋃鐺入獄。

　　這對於一名國際金融系的教授級人物而言，無疑是一種雙重的打擊。

　　被自己深信不疑的學生欺騙利用，敗在了自己研究一輩子的金融領域。

　　華衛國的心理全面崩潰。

　　他選擇了自殺去逃避那種無法承受的指責和落差。

　　一堂課結束了。

　　這一次，趙江川沒有像往常一樣離開學校。

　　在華衛國走到學校的走廊時，他追了過去。

　　“老師….”

　　華衛國停下了腳步，在看到是趙江川後，稍微愣了下。

　　趙江川的欲言又止，明顯是有什麽話想說。

　　華衛國笑了笑，他問道。

　　“有事麽?”

　　“老師，您現在有時間麽，我有件事想和你談談。”

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