第二百二十九章

答辯老師提問環節，被譽為答辯三個環節中最重要的一個環節，也是被無數畢業生稱之為“鬼門關”的存在。

一個個異常刁難的問題想連珠炮一樣不停的拋向你，而你，還不得不鼓起精神去微笑著面對。

尤其是那種聽著都一臉懵逼的問題，簡直是讓人想要回答，都不知道如何開口。

畢業答辯的提問環節有兩種形式。

一種是導師率先進行提問，而每個問題，考生有大概五到十分鍾的準備時間。

準備完畢後，再進行作答。

而另一種形式，則是更加考驗學生的學術水平。

那就是答辯組老師當場提問，學生當場作答，沒有任何，哪怕一分鍾的準備時間。

這種形式對於參加答辯的學生無疑是異常殘忍的，不過卻最能有效的檢驗出他們本科四年的學習成果。

但考慮到畢業率的問題，燕大數院的答辯提問環節，一半是兩種提問形式混合。

兩個提問題目留給學生準備措辭時間。

另外兩個題目則完全考驗學生的臨場發揮。

…………

答辯教室內，顧律一邊隨手翻著這位邵元同學的畢業論文，一邊平和的目光望著台上的邵元。

顧律微微一笑，“邵元同學，接下來就由我，針對你這篇畢業論文，提問幾個問題。”

邵元狠狠咽了口唾沫，一副如臨大敵的樣子。

“準備好了嗎?”

“準、準備好了。”

在畢業答辯中常見的問題，一般是例如‘為什麽選擇這個課題?’或者‘研究這個課題的意義和目的是什麽?’這樣寬泛性問題。

但顧律顯然是不會問這樣的常規問題。

顧律問的，是完全的專業性問題。

“邵元同學，既然你選擇的主題是rankin-selberg方法對兩個模形式的傅裡葉系數構成的l-函數的研究，同樣，在論文的第十五頁，你也提到過，rankin-selberg方法同樣可以應用到maass形式的研究當中。”

“那麽，你就簡單的和我說下，rankin-selberg方法在maass形式具體研究中的應用吧。”

rankin-selberg方法在maass形式研究中應用?

邵元同學當場愣住了。

這個……

我特麽不會啊！

當時他在查閱有關‘rankin-selberg方法’的相關資料的時候，正好看到有這一句，就直接順手摘抄上去了。

可是誰想到顧律會提問這個問題啊！

臉上表情糾結了許久，邵元同學囁嚅的小聲回答，“老師，我不會。”

“好，那下個問題。”顧律沒多說什麽，直接問下一個問題。

顧律敲了敲桌面，將面前邵元的畢業論文翻到其中一頁，“在論文的第十八頁，你提到了一類l-函數在特殊點sj=1/2ttj的一次均值，由此可證明在t趨近於正無窮時，有公式∑wjl1/2+itq*uje^-t/2=2π^-2t^2+otlogt^9成立。”

“邵元同學，可否給我該公式的具體證明過程！”

顧律目光依舊平和的望著邵元。

邵元又傻眼了。

呆愣在當地，一雙眼睛直愣愣的望著顧律。

這個問題，邵元還是不會。

這麽複雜的一個漸進公式，在寫論文的時候，邵元同樣是從一篇國外文獻上直接摘抄了過來。

至於具體的證明過程，邵元並沒有細看。

這就導致他無法回答出顧律的這個問題。

連續兩個問題都答不出，邵元已經為自己的答辯成績不抱希望。

明明是大熱天，邵元額頭上卻是滲出了細密的冷汗。

“不用著急，我給你十分鍾的思考時間，十分鍾後給出答案就行。”顧律笑著補充道。

關鍵是給我十分鍾，我也不會啊！

邵元都快哭了。

這個問題的難度，顯然不是可以用十分鍾時間就能夠解決的。

“老師，這道題我也不會。”邵元低頭，細弱蚊鳴的開口。

“不過，老師，我想知道這個公式的證明步驟！”邵元抬頭，目光陳懇的望著顧律。

顧律聳肩笑了笑，“可以。”

接著，顧律起身站起，拿起一根粉筆，沒有任何猶豫，在黑板上唰唰唰寫下公式。

【由n≥3及2n/3<p≤n表明p2>2n，因此求和公式中只有i=1一項，即:s=floor2n/p-2floorn/p。由於2n/3<p≤n還表明1≤n/p<3/2，因此s=floor2n/p-2floorn/p……】

【……θn≡Σp≤nlogp<nlog4，……綜上，可得Πp≤np=Πp≤m+1pΠm+1<p≤2m+1p<4m+14m=42m+1=4n。因此，則可證∑wjl1/2+itq*uje^-t/2=2π^-2t^2+otlogt^9！】

顧律寫板書的速度很快，以至於邵元的思路完全跟不上顧律寫字的速度。

以至於邵元看完五行公式不到，顧律就已經把整個證明過程寫完。

不過，看下面其余兩位老師頻頻點頭的樣子，邵元清楚顧律寫的答案應該沒有錯誤。

寫完後，顧律直接回到座位，然後笑呵呵的望著邵元，“證明過程等答辯結束後你拍照回去滿滿看，現在，我問你第三個問題。”

“你論文第15頁中得出的推論10，具體的推理步驟過於簡略，你能當場用具體的公式再證明一遍嗎?”顧律笑著開口問。

沉默，沉默是今晚的康橋。

沉默了許久，邵元才憋紅了臉道，“可以，不過，我需要一點時間。”

顧律點點頭，“沒問題。”

在草稿紙上演算一陣後，邵元在黑板上將推導步驟在黑板上演算了一遍。

掃了一眼邵元給出的公式，顧律滿意的點點頭。

這位學生，實力還是有點的。

接著，顧律扭頭看向身側的張老師，“張老師，這最後一題，就由你來問吧?”

張老師笑呵呵的點點頭，“可以，沒問題。”

讓台上緊張的邵元大松口氣的是，這位張老師問的題目並沒有剛才那位老師一樣變態。

邵元規規矩矩的把題目答完。

“等我們商討一下你的成績。”顧律對邵元提醒了一句，便小聲的和張老師和時老師交談起來。

邵元一顆心緊張的是七上八下。

後排等待的那九位同學也不好受，見到這次答辯的問題這麽困難，幾個人緊張的都開始雙腿打顫。

不過，當顧律將商討出的結果說出來後，教室內的學生齊齊松口氣。

邵元同學，還是如願的全票通過了這次的畢業答辯。

即便，過程不是多麽的美好。