第一千八百四十五章 真我九

　亂石神殿。

　說穿了來說，其實也就是所謂過猶不及的道理……

　就像是教育意義……

　這個世界上，總是有很多更有效率也更加優越的教育方式存在的，但是越是優越越是有效率的教育方式，卻也往往越是難以被普及……

　道理很簡單，因為這個世界上，最具有效率的教育方式，其實說到底只有四個字！

　那就是，因材施教！

　是的，因材施教！

　根據學生的素質不同，選擇不同的方式去進行教育，讓學生學習不同的學科，進行不同的人生規劃，從而達到一種理論上最大限度開發出學生潛力的教育模式……

　這樣的教育模式，理論上來說，對於學生來說，可以算得上是一種完美的教育模式了……

　但是這種完美，卻是建立在龐大的教育資源消耗的基礎之上的，教育本質上來說，其實並不複雜，但是真正困難的，卻是在教育開始之前，就必須要通過各種各樣的方式來明確學生究竟擁有什麼樣的素質，對什麼樣的領域感興趣，又擅長做什麼樣的事情，自身的性格如何，這些都是需要考量的因素……

　因為每一個學生都存在有或多或少的差異，所以想要一視同仁的進行教育，是幾乎不可能的事情，同樣的教育方式，如果放在兩個不同的學生身上，可能一個起到的是正面作用，而另外一個起到的卻可能是反面效果……

　而也就是因為如此，所以對於學校來說，基礎的教育方式才是最普及的教育理念，因材施教則只會體現在極少數的學生身上，絕大多數的學生，是沒有機會去接受所謂的因材施教的……

　其實，上過學的學生都很清楚……

　學生的學習生涯，其實是一種階梯式的成長過程……

　在幼兒園的時候，哪怕僅僅只是會被幾個單詞，都會得到老師的誇讚，具備有良好的午睡習慣，就能夠被認為是一個好孩子了……

　在這個年齡階段之中，小孩子學習知識的效率是很低很低的，老師也更多的只是起到一個看護小孩子的作用……

　而在進入小學之後，學生的學習生涯，可以說才剛剛開始！

　在小學階段，學生們學到的往往是一些非常非常基礎的知識，在這個階段之中，絕大多數的智商正常學生都能夠理解老師所講述的知識……

　道理很簡單，因為在小學角度之中，學生的學習進度其實是很慢的，語文也好是，數學也好，外語也好，都是以一種非常非常緩慢的進度在被學生們掌握的，在這個過程之中，老師其實並不需要具備什麼太高明的學科能力，只需要能夠有足夠的耐心和細心，就足以讓他們勝任小學老師這樣的工作了……

　小學五年或者六年的時間裡，絕大多數的小學生都能夠取得非常不錯的學習成績，但是這並不是因為他們具備有優秀的學習天賦，只是單純的因為，他們在這段時間裡，學習的知識其實是很少很少的一部分……

　把小學五年學習到的知識量，如果彙總一下就會發現，五六年的時間裡，其實學生的學習壓力是非常小的，學習效率也是非常低下的……

　而到小學生進入初中之後，情況就會有所改變了……

　相比起小學生的學習進度來說，一旦進入初中階段，學生的學習進度就會在得到一個巨大的飛躍，在這個時間段裡，老師們的教育的進度會遠比小學階段來得快，各個科目都開始出現難點和要點，需要背誦的內容也會呈現幾何級數倍上升……

　在這個階段之中，學生之間或許學習成績上的差距並不會太過明顯，但是學生在取得同樣成績的情況下，學習態度卻足以說明很多問題，在這個階段，一些學生必須要努力的學習聽課預習，才能夠跟得上課堂上的進度，而有些學生哪怕懶懶散散，也不會影響自己的學業，這裡就是學習能力上的體現了……

　而中考這個小分水嶺之後，學生們就開始被以分數劃分而進入不同的高中，而相比起初中的教育水平來說，高中老師的教育水平和教育進度，則又要比初中進度快得多！

　在初中之中，學生只要努力聽課，努力預習做筆記，總是能夠取得還算是滿意的成績的，哪怕不具備太好的學習天賦，也不會影響學生在考試之中取得好成績，努力和勤奮在這個階段，是足以彌補一切天賦上的不足的！

　但是，在高中之中，情況就完全不同了！

　在高中學習的過程之中，那些具備有強大學習天賦的學霸們，往往可以輕而易舉的掌握老師教授的知識，哪怕不是特別用心，也可以在考試之中獲得高分，而對於那些普通的學生來說，就算是努力學習，考出來也往往成績平平，甚至一些學生明明非常非常的用功努力，但是最終的成績卻依然還是不盡如人意，在高中之中，也是非常正常的狀況……

　從這個角度上來說，高中的教育質量和教育水準，可以說是遠遠超過小學和初中階段的，需要學習的知識量，也完全不是在一個層面上的……

　那麼，這是不是就意味著，如果有人在小學或者初中的時候，就已經在高中裡接受教育，或者說在年紀很小的時候，就以高中的教育方式去學習，這樣的人，是不是可以比其他人更早的進入大學呢？是不是可以比其他人節約更多的時間和青春呢？

　事實上，現實之中，也確確實實是有這樣的人的，十幾歲出頭就考進大學的神童其實每個地方都有……

　但是這樣的人，終究也只是少數而已！

　對於絕大多數的小學生和初中生來說，如果讓他們進入高中的課堂，接受高中的教育，哪怕是讓他們聽上和高中生一樣的課程，恐怕最後的結果也會是一無所獲！

　因為，接受這種遠遠超過自己理解能力的教育，對於學生來說，本身就是一件毫無意義的事情！

　無論教育的手段多麼高明，如果在基礎的層面上斷檔了，那麼說到底也只會產生負面作用而已……

　學習這種事情，本身就是兩極分化特別嚴重的！

　學習好的學生，總是能夠更快一步的掌握其他人學生無法掌握的知識，從能夠始終保持一種輕鬆自如的心態在學習之中，始終維持一種遊刃有餘的良性循環的狀態……

　而反之，學習成績差的學生，則往往只能不斷的跟在老師的教育進度之後，即使付出努力，也往往只能夠非常勉強的跟上，只要稍微喘口氣，就可能出現上課聽天書的狀況……

　這種兩極分化的本質，其實說到底，教育方式本身，是否在學生能夠接受的範圍之內的問題……

　學生具備有良好的學習天賦的情況下，教育方式自然是越嚴格越高效越好的……

　而反之，學生不具備良好的學習天賦的情況下，想要達成最好的教育效果，就必須要放慢教育的腳步，以一種學生可以接受的教育進度去進行教育……

　在這個世界上，好的東西其實很多……

　但是卻並不一定會適合每一個人的……

　因為每一個人的承受能力都是不同的！

　就像是軍事訓練的基礎條件，就是被訓練的士兵必須有一個健康的身體……

　同樣的道理，教育的基礎條件，就是被教育的學生必須已經掌握能給接受教育的基礎學識水平……

　否則的話，再好的條件和方式，也不會產生任何的正面效果，反而可能會因此產生負面的效果！

　而這一點，在覺醒者的世界之中，其實同樣是成立的！

　在覺醒者的世界之中，很多覺醒者都曾經試圖嘗試過使用那些更加高效的方式去鍛鍊自己的力量……

　在這個力量為王的世界裡，永遠不會缺乏那些急功近利的存在……

　但是，除了極少數的幸運兒之外，絕大多數的急功近利者最後都不會有什麼太好的結局……

　就像是在仙俠小說之中，每一個境界的修真者，在修行的時候，都會有這個境界可以服用的丹藥，服用適合本境界使用的丹藥，自由可以以比原本速度快上幾倍的方式修行自己的法力，但是如果有修真者試圖用更高一級的丹藥去輔助自己修行，那麼結果多半恐怕就會說爆體而亡了……

　事實上，在覺醒者的世界之中，每年都有不少因為貿然使用一些自己不瞭解也不熟悉的修行方式去進行修行，最終導致身體癱瘓，又或者是致死致殘的例子……

　也就是因為如此，所以絕大多數的覺醒者，都會通過加入一個組織，來規避這種自我修行可能存在的風險……

　在絕大多數大型的覺醒者組織之中，都會相對完備的關於覺醒者修煉方案，不同能力類型的覺醒者，往往都可以在這些大型的覺醒者組織之中找到遠比自己摸索來得高效，並且相對普及並且沒有什麼太大風險的修煉方式，從而按部就班的提升自己的階位……

　然而，這樣的修煉方式，說到底和普通意義上的基礎教育，也並沒有什麼太多的區別……

　這樣的修行，絕對不會讓覺醒者在這個過程之中產生太多的危險，但是也不可能指望在這個過程之中有太多的驚喜，說到底就是一個按部就班步步為營的過程……

　而對於那些想要真正意義上獲得比其他覺醒者更加強大的力量，以及更高效的修煉進度的覺醒者，最好的修行方式，就是在保持基礎修行手段的前提之下，一點一點試探自己的底線，然後找出自己能夠承受的最高效率的修行方式！

　修行的方式越是接近於臨界點，對於覺醒者自我的提升也就越是有幫助，覺醒者提升的效率也就越高，當然越是接近這種臨界，覺醒者在修行過程之中的安全係數也就會自然降低，越是容易出現各種各樣的風險！

　當然，這也是理所當然的事情！

　這個世界上從來都不存在既穩妥安逸，又具備高收益的事情……

　風險和利益之間，永遠都是一體的……

　當然，即使如此，這樣的修行方式，說到底也是一種對於現有等級修行方式的一種更具自身狀況就行的修正而已，本質上來說，和原本的修行方式還是屬於同一類的，說到底只是一種對於原本修行方式的強化而已……

　而此時此刻的「尤月」身上，情況卻完全不同！

　在王宇的意識封印的作用之下，尤月此刻等於是在使用一種遠高於自身階位的，並且自己從來沒有使用過的方式在強化自己！